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南康市“四线三课型”校本教研的一条重要工作线——四级教研网络，即以市教研室为龙头，片区教研协作组为中心，乡镇学科中心教研组为依托，以学校教研组为基础的四级教研网络。 相似文献
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教研组是幼儿园开展保教研究,提高教师业务水平,实施教育改革,全面提高保教质量的重要组织形式。但是,很多教研组的上述功能未能得到充分实现,不少教研组工作无计划,教研活动质量不高,教研活动存在着随意性和盲目性。如何加强教研组的建设,改善教研组活动的质量呢?我们根据自己的工作体会,提出以下几点看法:一、健全教研组的管理网络目前,我市对教研组的管理已基本形成了由市教研室→区教研室→中心教研组(即区里建立的若干骨干教研组)的三级管理网络,以此带动各基层幼儿园教研组。 相似文献
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幼儿园在教育教学管理工作方面,应该紧紧抓住三条工作线,努力规范教研工作,使全园教师得到实实在在的提高。首先是园长参与一线教研,了解实际工作,发现问题,进而改革备课与新教师培养制度;其次是抓好教研组长这条线,在民主、公正地选拔有能力的教研组长之后,要求教研组长带领全组教师稳步中做出具有年级组特色的教研活动;最后是鼓励每位教师主动参与教研工作,注重“个别差异”的原则,启用“金点子”和“小专题”,最大限度地让教师感受到教研工作中的主人翁地位。 相似文献
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南康市“四线三课型”校本教研的一条重要工作线———四级教研网络,即以市教研室为龙头,片区教研协作组为中心,乡镇学科中心教研组为依托,以学校教研组为基础的四级教研网络。一、以市教研室为龙头,确保校本教研的方向性教研室充分发挥指导、研究、管理、服务职能,统领全市校本教研工作,具体负责制定全市校本教研的发展规划,制定《南康市关于建立“以校为本”教学研究制度工作的意见(试用稿)》、《南康市四级教研网络管理细则》、《南康市校本教研建设方案》、《南康市校本教研考评细则》,指导三级教研网络按照“指导思想明确,教研内容实在… 相似文献
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教研组作为学校教学系统中的一个基本组织,它应是落实学校教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地.但目前农村小学教研组的上述功能没有得到充分发挥.教研组活动缺乏整体设想,更缺乏针对性,教研质量不高.而不少教师总结出来的行之有效的教育教学经验及科研成果被闲置一边,无法发挥其作用.为此,我们开展了在教研组推广科研成果,提高教师业务水平,提高教研活动质量,从而提高教学质量的研究.通过怎样的途径,使第一线的广大教师理解接受并自觉运用科研成果,这是推广工作的关键.通 相似文献
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林岚 《中学历史教学参考》2006,(4):35-36
随着基础教育课程改革的深入，对教师专业发展提出了迫切的要求，从而促使校本教研活动的迅速开展。近年来，我们历史教研组积极开展了校本教研活动。校本教研活动的形式多样，但在日常的教学工作中，我们最常用的方法是：以课例为载体，通过同伴的互助合作，经过“三个阶段两次反思”的基本流程，即前行为→反思→新设计→反思（调整）→新行为，并多次反复这样的流程，达到校本教研活动的目的。但是，在实际工作中，由于我们对校本教研活动在认识上存在一些偏差，导致有的校本教研活动流于形式，成为无效行为，从而无法达到通过校本教研促进教师专业发展的目的。下面，我就自己在校本教研活动中的实践，谈谈对开展有效历史校本教研的认识。 相似文献
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庄梅霞 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
如何加强园本培训,促进教师专业的成长?本文从四个方面进行了阐述,即以中心教研组辐射型为模式,开展园本培训;以课题组活动为轴心,开展连环跟进式的教研;以年段教研组活动为补充,扩大教研的影响;以青年教师成长为契机,提高师资水平. 相似文献
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宁丽君 《大连教育学院学报》2021,(1):17-19
教研组是学校校本教研开展和教学质量管理的基层组织,教研组的文化建设和制度建设是教研组发展的双翼。春田中学语文教研组通过文化建设营造和谐积极的教研氛围,激发教师专业发展意识;通过制度建设确保教研组工作方向,提高教研工作的质量和效率,为教学活动开展的科学性和可持续性提供保障。 相似文献
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蔡晶云 《太原教育学院学报》2000,(Z1)
近几年来 ,我校狠抓了教学研讨工作 ,探索出了一条进行教学研讨活动的新路子 ,从而使学校的教研工作有声有色 ,大见成效。一、发挥组长作用 ,推动教研工作上台阶一所学校的教研工作是否开展的扎扎实实 ,不流于形式 ,关键在于教研组长是否重视 ,是否实干。学校教研组长是本组若干教师进行教学研究的组织者、领导者 ,教研组长的教研意识、教研水平、管理能力直接影响着一个教研组的教研活动质量。因此 ,教研组长的思想教育与组织管理就显得尤为重要。首先 ,认真选拔教研组长。挑选德、识、才、能强的骨干教师担任学科的教研组长职务。其次 ,用… 相似文献
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一、学习先行,建设教师文化
1.与书为友,积淀文化底蕴
为了拓宽教师的视野,学校为各学科教师订阅的报纸杂志多达20多种,每学期按计划分送给实验教师和各教研组,组织教师研读,并要求教师写下自己的读书感悟,由校本教研领导小组定期检查、反馈.通过持之以恒地开展荐书--送书--读书活动,增强了教师的书卷气,教师成为文化人的意识强了,专业底蕴也变得深厚起来. 相似文献
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教研活动是教学工作的重要内容,教研活动的质态直接决定着教学工作的优劣,所以教研组的建设、教研活动的优质运行是学校的重点工作。而就当下学校的教研活动,其开展情况还不尽如人意,诸如下面两种情形是屡见不鲜和见怪不怪的。其一,是"有形无实"。其表现最明显的是,学校要求教研组的各种教研活动留下痕迹,那么教研组就要求教师搞很多的文字材料,而教师不管 相似文献
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现场课例研究通俗地讲就是现场听课、评课,这是校本教研最常见也是最为重要的教研形式.一些学校(教研组)开展的现场课例研究活动基本限于"一课一研",即听了某教师一堂公开课后集体评议一下,便"OK"了.如此简单化的听课、评课活动,能解决或是研究出什么东西,参与者又能有多少收获,实在不得而知.因此,笔者建议现场课例研究要"一课多研". 相似文献
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几年来 ,我市教研室组织成立了市区高中数学各年级中心教研组 ,每学期都开展一系列学习、评课等教研活动 ,受到各校领导和教师的欢迎 ,尤其使青年教师受益匪浅 .现将我们的做法和体会作初步总结 ,与同志们交流 ,特别希望得到从事教研工作的同志们指正 .1 成立中心教研组的背景作为一名教研员 ,其最主要的任务是组织开展教研活动 .活动的内容可分为四类 :( 1 )宣传教学大纲与教材的改革精神 ,传达上级的教学要求 ,提出我们的具体要求和教学安排 ;( 2 )向广大教师作材料分析 ,提出教学建议 ;( 3 )发现和培养教学改革的典型 ,总结和推广他们的… 相似文献
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1.反思教研制度化.为给学校反思教研活动的开展提供切实保障,制定了相关制度,在教学常规上要求每位教师做到"每课一反思"、"每月一总结",在开展教研活动时,规定了必须严格执行"九环节"(集体定课→分头设计→集体说课→集体设计→选人授课→集体反思→改进设计→选人授课→集体反思),评课提出"三个点"(提出一个优点、提出一个缺点、提出一个金点子),并定期开展"公开课教学录像观摩"活动. 相似文献
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随着学校的扩建,近年来,湖州市第四中学教育集团科学教研组也发展成为47人的大组,而5年以内的新教师约占教研组总人数的50%。名师大量调出和新教师不断涌入让教研组陷入困局,教研和教学工作如履薄冰。为了走出这一困境,教研组结合学校“和合共生”育人理念,不断传承与创新,逐步形成了自己的团队文化--“和趣”科学。“和”是学校的“和合共生”文化,即和谐、合作、合力以及和而不同,是打造“和趣”教研文化的保障;“趣”是科学教学的目标,指向教师教学的乐趣、学生学习的兴趣以及学生核心素养的发展,是“和趣”教研文化的最终指向。 相似文献
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如何开辟多种渠道 ,运用多种形式 ,发挥多种力量做好幼教教研工作 ,是市级教研部门面临的一个课题。实践证明 ,组建市中心教研组开展教研活动 ,是一条行之有效的途径。我市自2000年9月起组建了市中心教研组 ,设健康、语言、科学、艺术四个组 ,四个组分别由各县 (市、区 )示范园的园长、教坛新秀、学科带头人及骨干教师组成 ,每组设组长2名 ,组员25人左右。各组由组长牵头 ,采用说课、评课、中心发言等形式定期组织活动 ,每次活动由组员所在园轮流承担。三年来 ,市中心教研组在以下几方面较好地发挥了作用 :一、促进教师成长说课、上课、评课… 相似文献
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教研组是学校教育科研的前沿阵地,对每一位教研组的教师业务素质、教学水平和教学质量的提高有着不可估量的作用,是教师成长的主要途径.而对于教研组作用的发挥,教研组长致关重要.要引导每一位教师走上研究这条幸福的道路.那么怎样才能引导每一位教师幸福地走上"教育科研"这条道路呢?作为一名教研组长,我努力建设教研文化,将"教育科研的幸福"渗透在每一位教师的教学行为和人际关系当中,潜移默化地影响着其中每一个人. 相似文献