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2006年4月9日，“重庆市綦江县第2届自制教具评选培训暨个人自制教具展示会”在城南中学召开，展现在与会者面前是凝聚着心血和汗水的100多件自制教具。一个几乎双目失明的老教师应邀在会上作了《因地制宜、追求完美的实验教学》的经验交流，并在两位年轻教师的协助下熟练地演示教具中的十多件精品，与会者无不为之感动，为之折服。他就是曾先后10余次被评为“綦江县先进教育工作者”等光荣称号的綦江县城南中学实验教师赵祖森。 相似文献
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2000年9月，我有幸参加了在北京举办的第五届全国自制教具评选活动。本次来自全国的参评教具共有666件，涉及数、理、化、生、史、地、音、体、美等16个学科。获奖作品共241件．占参评作品的36％。活动结束时组织者对参评获奖的241件教具的制作者进行表彰。在此期间我参加了“微型化学仪器”和“微机物理辅导教学系统”的专题学术报告会。本次教具的评选是一次自制教具的大检阅．方向正确、思路新颖，代表我国自制教具的发展水平。 相似文献
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3月22日,江西省吉安市第十届中小学自制教具展评活动在吉安师范附属小学举行。活动共收到中小学自制教具67件,其中教师作品49件、学生作品18件。展评分中学和小学组同时进行,由现场展示、评审打分和综合评价三个环节组成,评审组根据自制教具的科学性、创新性、教学实用性,对每一件自制教具进行了认真的评审,最后确定8件优秀作品,将推荐参加 相似文献
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第七届（华师京城杯）全国优秀自制教具评选活动于8月16日-20日在上海举办。684件自制教具作品参加了终评,其中501件作品脱颖而出,获得一、二、三等奖,76名教师荣获“自制教具能手”称号。原国家教委副主任柳斌同志、教育部基础教育二司副司长李天顺同志等出席了颁奖大会并观看了作品展示。 相似文献
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1基本情况
自制教具是教师的基本功,自制教具能力是教学能力的重要组成部分。自制教具是教学资源建设的重要渠道,是提高教师创新能力和培养学生的实践能力和创新精神的主要途径。从1986年我们进行第一届全国优秀自制教具评选以来,共举行了七届全国评选,对促进教学资源建设和教师教学能力提高起到了积极作用。尤其从第六届增设自制教具能手奖以来,共有170名教师获此殊荣。他们应该成为我们广大教师学习的榜样。 相似文献
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“主持的教学研究课题（含自制教具、教学课件）获省、市以上优秀教学成果奖”，曾是中小学教师职评的业绩条件之一。近两年，河南省有关职评文件将其从学校教师职评的业绩条件中取消了，严重挫伤了广大中小学教师自制教具的积极性。本文拟从对自制教具的再认识入手，阐述自制教具在学校教育教学中的重要地位及作用，提出相关建议，以鼓励、支持、保护、尊重广大中小学教师参加富有创造性的自制教具活动。 相似文献
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非常高兴参加今天的第六届全国优秀自制教具评选表彰大会。这次活动得到各地的积极响应和热情支持，搞得很好，很有特色，也很成功。特别是许多获奖项目，源自教学实践，适应性强，很有新意，不仅构思巧妙，容易制作，节约经费，使用方便，而且符合新课程标准的理念，有利于增强学生对知识的理解和能力的训练，是很好的教具创新。本届评选活动还增加了学生作品的评选、自制教具能手的评选和组织奖的评选，这些举措使评选活动增加了新的活力，对于提倡学生参与自制教具、鼓励教师坚持自制教具的研发、推动各级教育部门组织好自制教具活动具有较强的针对性和实效性。在这里，我代表教育部基础教育司向积极参与本次活动的各位老师和各参评单位表示敬意与问候，向在这次评选中取得优异成绩的单位和个人表示热烈祝贺，向成功主办本次活动的教育部教学仪器研究所、中国教育学会和承办单位山东省教育厅表示热烈的祝贺和衷心的感谢!并向海尔集团给予本次活动的大力支持表示衷心感谢!谢谢大家!借此机会，我讲几点意见。 相似文献
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2009年8月在上海举办了第七届全国自制教具评选与展示,参赛物理作品238件,占参赛作品总数的三分之一还多,这充分说明物理是一门重要的自然学科,它的研究、发展与传播需要大量的实验支持。本届力热声组参赛作品100多件,笔者认为这些作品较往届作品主要有以下特点。 相似文献
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第五届全国自制教具评选表彰活动于 2 0 0 0年 9月 18日至 2 2日在北京举行。参加本届评选活动的作品是由全国各省、自治区、直辖市、计划单列市、新疆生产建设兵团教育技术装备处等 35个参评单位选送的 ,参评作品共 666项。经过评委会认真评选 ,共选出获奖作品 2 4 1项。其中一等奖 31项 ,二等奖 68项、三等奖14 2项 ,其他作品均获得提名奖。河北、北京、吉林分列团体总分的前三名。9月 2 2日 ,举行了第五届全国自制教具评选表彰大会。教育部领导章新胜同志 ,基础教育司司长、本届全国自制教具评选组委会主任李连宁同志 ,人民教育出版社韩… 相似文献
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一、一般概况教学仪器优秀研究成果和优秀自制教具的评选工作,是从一九八五年九月开始的.目的是鼓励广大教师和技术人员积极开展教学仪器研究工作,总结交流经验,促进教学方法和实验方法的改革.评选的范围有两条:1.一九七八年至一九八五年底以前研制的中小学师范学校理科和高教物理教学仪器.2.经过省、市、自治区教学仪器主管部门推荐,目前在中、小学教学中实际使用的自制教具. 相似文献
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《教学仪器与实验》1996,(1)
第四届全国自制教具评选活动,自1995年3月31日发出《关于第四届全国自制教具评选活动的通知》开始,到1995年11月23日召开表彰大会及随后的展览为止,整个评选活动历时8个月,现已完满结束。本届评选活动有29个省、自治区直辖市,6个计划单列市教育部门共送作品481件并派员到北京参加评选。由组委会聘请的56位专家组成14个评选组,按照事先公布的评选条件,在听取参评人员的介绍、演示后,经过认真评议,以无记名投票方式选出获奖作品。本届获奖作品共为162项,其中一等奖21项,二等奖42项,三等奖99项。获奖比例为实际参评作品的33.7%。按照评选团体计… 相似文献
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为迎接全国普教优秀自制教具评优表彰会议的召开，推动中小学自制具活动、省教育厅于1985年12月3日至6日在石家庄市召开全省第二次中小学自制教具创优评比表彰大会。会上共展出教具330多件，获一等奖者19件，二等奖者39件，三等奖者78件。推荐参加全国教具评优的教兵约60 相似文献
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自制教具是提高实验教师研究能力的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
实验教师作为教学一线教师的得力助手,直接或间接地参与实验教学。在新课程下,加强对实验教师的培训迫在眉睫。2006年9月至2007年7月,在中小学教师继续教育中,我们开办了"物理实验教师新课程学习研讨班",以"做研究型的实验教师"为主题,用新的培训思路和模式,对北京市西城区三十余所中学的物理实验教师进行了为期一年的培训。在培训期间,我们开展了自制教具的实践活动,选择优秀教具样本,为实验教师创设自制教具的软硬件条件,使实验教师不仅对自制教具的意义有了更加深刻的认识,而且动手操作的技能也得到了锻炼,进而增强了实验教师的研究意识。从培训的成果来看,在继续教育中开展有针对性和实效性的自制教具活动,是培养实验教师开展教学研究、提高研究能力的一个很好的途径。 相似文献