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儿子写道：“优生像兔子一样跑进教室，差生像乌龟一样爬进教室；下课铃声响起时，优生像乌龟一样爬出教室，差生像兔子一样跑出教室。”“我的天，还有三年哪”去年九月，我的１１岁儿子上初中。儿子骑车上学，身子很夸张地左摇右晃。天不亮摇向学校，去上早自习；天黑定从学校晃回。突然的变化，弄得他妈妈既心疼又头疼：心疼他的身体，头疼他的学习。我的儿子在整个小学时代一直是所谓的差生。“孩子本来就挑不动一百斤”，他妈妈说，“现在又凭空加上了重量，他不是要累得趴在地上吗？”我却对此一直持乐观态度。我相信教育本意是“唤醒… 相似文献
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儿子现在在英国读小学。几年前入学时,校长向家长介绍学校时的开场白是:“我们的办学宗旨,就是要让孩子们爱来上学!”英国学制每年有三个学期,三个大假。和这里的许多小伙伴一样,假期没过几天,他就掰着手指数日子,盼着上学。孩子喜欢上学,原因很多,主要有二:一是学习没有压力,他把上学当成能与小朋友共处的好去处;二 相似文献
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吴雨微 《少年作文辅导(中学版)》2003,(Z2)
我家离学校很远，从上学的第一天起，爸爸就每天骑自行车送我上学，接我放学，勤务兵一样，天天陪伴着我。可今天早上，爸爸推着自行车边往外走，边对我说：“小雨，你长大了，从今天开始，你就自己去上学吧。”“什么？让我自己去上学？”我大吃一惊，以为爸爸在开玩笑，眼睛瞪得像两个乒乓球，要知道，从我家到学校要穿过几条马路，汽车多得不得了呀！我噘着嘴，脑袋摇得像拨浪鼓，“不嘛，不嘛，我就要你送。”我知道爸爸平时最疼我，于是拿出了撒手锏———撒娇。“不行也得行！”爸爸绷着脸，皱着眉头，一副生气的样子，看上去挺可怕的… 相似文献
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记得前年的一天,一位同事告诉我:“这次被公审的,有原三兴中学的学生高××。”我听了心里不禁咯噔一下:高××曾是我任教班的一位“差生”呀!几天过后,我心头还是觉得有一种沉重的压抑之感。昨天学校里的“差生”,今天社会上的犯罪分子,多么怵目惊心!诚然,学校的“差生”不等于 相似文献
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论“差生”及其转化 总被引：1，自引：0，他引：1
“差生”问题长期困扰学校教育教学质量的提高,严重影响普通教育的发展。 一、“差生”的成因与形成 造成“差生”的原因是多种多样的,而诸多因素又往往是交织在一起的。日本教育学者北尾伦彦的研究表明,形成“差生”的原因可分为三个层次。其中一次性直接相关因素有:学习活动的失败;基础学力的欠缺;学习方法和教学方法及内容的欠缺等。二次间接相关因素有:性格和智能结构的缺陷,如学习兴趣和学习动机的丧失。三次间接因素有:对学校、班级的不适应,对教师的消极态度等。笔者认为我国现有普通教育中“差生”的形成主要有三种因素:一是偶发性因素。由于家庭或个体的突发事件,造成一个时期的学业荒废,使学习成绩陡然下降,进而在行为上破罐破摔,成为“差生”;二是累积性因素。由于教学或学习上的失误,学生在一系列学习中没有达到教学要求和教学目的,形成了基础学力的负积累,造成 相似文献
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班级虽小,五脏俱全,搞好班级建设,是每个当班主任的要付出很大精力去做的一件大事,回想前几年自己做班主任的经历,觉得有几只“歌”自己还是“唱”得别有风味的。送别我原先所在的那所学校是个农村薄弱校,教学质量比较差,每年都有不少好学生跑到城里去上学。这些学生一走,不光影响学校本就不好的升学质量,对其他学生心理上也是个打击。说起这事,我们这些当班主任的都很无奈。有的班主任因为生气就故意冷淡要转学的学生,结果要转学的学生常常不跟老师学生道声别就走了,弄得大家心里都不好受我就想,既然人家执意要走“天要下雨娘要嫁人”,留也… 相似文献
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有个学生爬墙出校,被校长抓到。校长问他为什么不从校门走?他说:“美特斯邦威,不走寻常路。”校长又问他这么高的墙怎么翻过去啊?他指了指裤子说:“李宁,一切皆有可能!”校长又问他翻墙是什么感觉?他指了指鞋子说:“特步,飞一般的感觉。” 第二天,他从正门进学校,校长问他怎么不翻墙,他说:“安踏,我选择,我喜欢。” 第三天他穿便装上学,校长说不能穿便装。他说:“穿什么就什么,森玛服饰。” 第四天他穿背心上学,校长说不能穿背心上学。他说:“男人,简单,就爱登堡服饰。” 校长说:“要记你大过。” 他说:“为什么?” 校长说:“动感地带,我的… 相似文献
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关于差生的成因及转化的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,关于什么是“差生”还没有统一的权威的界定,一般说“差生”也就是所谓的“后进生”,主要是指那些学习不求上进,思想不求进步,品德不求提高的学生。差生的出现主要有家庭、学校、社会和学生自身等方面的原因。要转变差生应从以下几方面入手：寻找优点,以点带面,激发学生动机;播种师爱,以情动人,激发学生潜能;宽严相济,因势利导;家校联合,坚定信念。 相似文献
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普通中等学校既要为高一级学校输送学生,以便培养高级科技人才,也要给社会输送合格的劳动者.要使每个学生都能成人、成才、成为“四有”新人,其中,转化差生的工作是必不可缺的.要想转化差生,我们必须弄清楚差生何以差,形成的根源何在?我们通过调查认为:差生现象的出现主要有四种根源:一是家庭的责任.家庭教育无方,家长文化层次低下,方法简单、粗暴,或者歧视、或者袒护、或者溺爱.对孩子的要求一是简单的不问情由的一概拒绝;二是不作了解的一概满足.这样虽有望子成龙之心,却无教子成才的良方. 相似文献
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[引子]一次,我正在备课,班上的尖子生李友梅气冲冲地走进办公室:“老师我要换座位!”“为什么?”“我本来坐在第三组,现在换到第四组去了,常看不清黑板上的字,会影响成绩!”“那你准备坐哪里?”“第四组!”“第三组谁去坐?”“让差生坐,他们反正看了也没用。”“你不觉得你有些自私吗?”我狠狠地瞪了她一眼,把她请出了办公室。看着她倔强的背影,我不仅陷入沉思:她就是那个自私、自负、认识有偏见的“纳西索斯”,一种典型的自恋型学生。刚才言辞激烈、声色俱厉的批评,或许只会让她收缩“防线”。我不仅为自己刚才不能解决实际问题的鲁莽自责,… 相似文献
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黄丽娟 《中学课程辅导(初三版)》2005,(10):53-53
[案例一]一个有个性的孩子……曾经教过一个叫小俞的学生,个性非常强。他屡次迟到,还不交作业。我询问原因,他不以为然地说:“我家远,来不了那么早。”我据理反问他说:“咱班的小李家住得更远,每天要倒三遍车才能到学校,但她从未迟到过,早出来一会,克服点困难,也就不迟到了。”“谁规定家远一定得早出来?”他理直气壮地说。我让他在自己的座位旁边站10分钟反思自己的行为,他公然收拾好书包当着全班同学的面摔门而去,第二天没来上学。第三天他像没事似的气昂昂地进班级上学。我找他谈前天的问题,他把座椅撞得直响,坐在离我远远的地方,一副无所谓的样子,跟他谈了2个小时,但收效甚微。这样一个孩子,教师如果赌一时之气,与他针尖对 相似文献