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1.
姜涛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(1):2
高等数学是一门抽象思维的学科,是本科院校经济、管理等各专业的一门必修的重要基础理论课和主干课程.它为学生学习后继课程以及从事生产和经济管理及其应用提供必不可少的数学基础知识.高等数学既是学习后续课程的基础,也是培养学生学习方法和解决问题能力的重要途径,兼具工具实用性和逻辑思辨性两个特点. 相似文献
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学生开始学习一次函数,标志着由常量数学进入到变量数学的学习,恩格斯指出：“数学中的转折点是笛卡尔的变数,有了变数,辩证法就进了数学．”一次函数,虽然是中学阶段所要学习的各类函数中最简单的函数,并且课程的要求也不高,但它反映了函数的特点,同时也反映了研究函数的思维方式、研究方法和应用模式,同样也蕴含着丰富的马克思主义哲学的内涵,如唯物主义观点、辩证法观点． 相似文献
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高职院校的高等数学课程建设需要将数学模型的思想引入,以培养抽象思维和动手能力为目标建设课程。通过建立课程资源网的形式加强学生自主学习,消化吸收高等数学基础知识,加强典型案例的讲解和数学软件的使用方法。强化数学实验的开展是提高学生理解运用数学方法和能力的有效途径。 相似文献
4.
高等数学教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高等数学作为一门数学基础课程,它不仅要求通过教学使学生掌握系统的高等数学知识,还要求在教学过程中着重培养学生的抽象思维能力、熟练计算能力、空间想象能力、逻辑推理能力以及运用数学方法解决实际问题的能力,为以后的课程学习打下坚实的基础。21世纪的竞争就是高科技的竞争、人才的竞争,而高科技的根基就是数学,人才培养的关键是教育,因此,高等数学对培养高素质人才意义重大。我们要在数学教学中培养学生的几方面能力:(1)归纳演绎。归纳是从众多的事物和现象中找出共同本质的东西;演绎是应用逻辑,从已知的事理中推知新事实的思维方法。(2)定性定量,寻找规律。即从大量数据和定 相似文献
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高等数学不仅是学生掌握数学工具学习其他相关课程的基础,是培养学生理性思维的重要载体,更是学生终身学习的一个基础,高等数学的重要性不言而喻.但是高等数学一直是大学生感到比较难学的一门课程,在高职院校学生中高等数学学习困难的现象尤为突出.高等数学学习困难的问题已成为实际教学中急需解决的问题.…… 相似文献
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高等数学作为高等学校一门重要的基础课程,一种多学科共同使用的精确的科学语言,对学生后继课程的学习和思维素质的培养起着重要的作用。同时高等数学也是现代科技的基础,学好高等数学是发展高科技的必由之路。本文从数学史、数学美以及数学的应用三个方面探讨了高等数学的兴趣培养。 相似文献
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高等数学是高校理工科的一门公共基础课,是培养学生思维训练、掌握数学理论和方法的一门重要课程。将数学建模的思想应用到高等数学教学当中,使学生的学习积极性、主动性和创造性得到了充分的发挥,提高了学生应用数学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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范国兵 《赤峰学院学报(自然科学版)》2016,(6):258-259
高等数学是财经院校学生重要的基础课程,其教学目的在于培养学生的基本数学素质,并为后续专业课的学习打下量化分析和理性思维的基础.创新人才的培养对高等数学教学提出了更高的要求,分析了财经类高等数学教学内容的现状,提出了教学内容改革的原则、方法和构想. 相似文献
10.
聂水晶 《中国科教创新导刊》2013,(35):252-252
高等数学是一门非数学专业课程,但是其重要程度不能忽视。它能够培养学生的思维素质,同时也是学好其他课程的前提。此外,高等数学有助于培养具有创新意识和创新能力的高素质人才,教育意义重大。现行的高等数学教学中,知识的单纯传授占主要部分,学生缺乏解决实际问题的能力,创新意识不够,创新能力不足,这不符合新时代对人才的要求。因此,建模思想的融入是必要的,因为数学建模思维能够从多方面激发学生的学习激情,对培养学生的创新能力有积极意义,符合新时代的需求。 相似文献
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极限概念有着深刻的思想性 ,它包含了事物无限运动变化过程和无限逼近思想 ,体现了由量变到质变的辩证思维 ,对促进人类文明发展和数学本身发展都曾起到十分重要的作用 ,况且极限又是高等数学的基础和常用的数学工具 ,所以说极限是高中数学的重点单元 .它的学习成功与否 ,关系到学生能否掌握极限思想进行后继学习 .教学实践告诉我们 :学生接受理解数列极限存在不少困难 .常有人说 :“教师讲得满头大汗 ,学生听得云里雾里” ,针对这一现象 ,笔者作如下分析与思考 .1 介绍数学史料 ,增加对极限的感性认识人们早已习惯于恒量常数 ,言之凿凿看… 相似文献
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思维能力的培养是高等数学教学过程的重要环节,教师在高等数学教学中,不但要让学生掌握基本的数学知识和运算方法,还要培养学生的高等数学观,激发学生对高等数学的学习兴趣,从而发展数学思维和提高数学能力。 相似文献
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高等数学是研究变量的数学,它的主要特点是什么呢?恩格斯在《反杜林论》中说“变量数学对常量数学的关系,一般说来,是和辩证思维对形而上学思维的关系一样的。”的确,学习高等数学必须用变化的、发展的观点,也就是辩证的观点来分析和处理问题。下面仅就几个方面来论述它。特殊与一般。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。而现实世界中,事物的特殊性中存在着普遍性,个性中存在着共性,这在高等数学中就表现为特殊与一般的辩证关系。例如,各个数学概念的引入,总是从典型的特殊例子开始,然后通过科学的抽象, 相似文献
14.
周建华 《数学学习与研究(教研版)》2014,(21):2
作为高等教育的重要课程之一,高等数学是高等教育的基础课程,其重要性显而易见.高等数学的价值,是能够为学生未来的数学学习打下基石,引导学生开拓思维,在生活中利用高等数学知识解决生活的一些问题.重视高等数学教学的价值,采取多种手段进行对学生的教育,注重教学质量的提高,在新课程改革下,采取以人为本的教学理念,激发学生的高等数学学习兴趣,才能够取得较好的教学效果. 相似文献
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数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于对学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。 相似文献
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卢春发 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1988,(2)
数学归纳法是数学中的重要证明方法之一。它用于证明与自然数有关的数学命题。无论是中学数学教学,还是学习高等数学,它都是培养学生思维、推理能力和创造、探索能力的好课题、好方法。在教学中,我们发现高中学生对教材中数学归纳法的基础知识学习,困难不太大,但对 相似文献
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浅谈文科《高等数学》教育的必要性 总被引：1，自引：0，他引：1
李建华 《雁北师范学院学报》2005,21(6):80-81
通过《高等数学》课程的学习，可以培养学生的创造性思维等数学思想方法。因此，文科学生也需要进行这种数学素质的继续培养。 相似文献
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对高等数学教学与加强学生思维训练的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据作者多年讲授高等数学课的体会 ,对如何培养学生的数学思维的训练进行了讨论 ,认为学生通过对高等数学课程的学习 ,应该努力养成用辨证的思想方法去分析和解决问题的习惯 ,从而为学生在更多的学科领域中进行研究活动时 ,能有一个好的思维方法与好的解决实际问题的手段 相似文献
20.
常浩 《廊坊师范学院学报(自然科学版)》2012,12(3):98-101
高等数学课程是工科大学生的数学类主干课程,它的学习好坏直接影响到工科学生后续数学课程的学习效果。为了提高高等数学课程的教学效果,可尝试将数学建模思想方法融入到高等数学的实际教学过程中。以一类变质性物品的生产—库存问题为例,以数学建模思想方法为指导,应用高等数学知识去解决应用实例,对于强化学以致用的目的、培养学生的创新意识和创新能力有很大的启发性。 相似文献