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胡祖义 《中学语文(读写新空间)》1995,(6)
教完《听潮》(初中语文第四册),在班上搞了一次小测验。讲评试卷时,我说:“有个同学把‘朦胧欲睡’的‘朦胧’,写成了‘矇眬’,写错了”。一会儿,这个学生查了词典,举手说:“老师,是您错了,您看《现 相似文献
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江桐 《长江工程职业技术学院学报》1998,(4)
在有关教育改革、教学研究的文章中,常会看到一些专业名词,有时还是英文缩写,其中,“思维”及“智商”可以说是最常见的.它们还各成“系列”,如“思维”有“顺向思维”、“多向思维”、“逆向思维”、“发散思维”等等;“智商”有“情感智商”、“创造力智商”、“逆境智商”、“爱的智商”等等.这些名词表示的究竟是什么意思?在教学中应该如何看待?这些问题不仅搞教育教学研究的人需要明确,作为教师也同样应该明白.为此,笔者把平时看书读报中零零星星搜集到的脊料加以整理作一简介. 相似文献
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智商是智力商数(Intelligence Quotient)的简称,用“IQ”表示.“智商=智力年龄÷实足年龄×100”.式中智力年龄简称智龄,也称心理年龄.它是指智力达到某一年龄水平,用来衡量一个人智力高低的尺度.智力年龄是以测验获得的分数作为依据.测验的题目按年龄分组,例如一个10岁儿童经测验通过了10岁这一组测验题目,他的智力年龄就是10岁;若测验通过了11岁这一组测验项目,则这个儿童的智力年龄就是11岁.这就是人的智力用年龄表示的方法.因此,智力测量是测量人的智力及其发展水平的工具.智力测验的方案设计、测验题目的标准化、施测环境的标准化、测验题目答案、计分的规范化等都会影响测验结果的准确性和有效性. 相似文献
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李彩娜 《时事(时事报告高中版)》2004,(2)
课余时,同学们会谈论这样的话题:某某同学聪明,智商高,边玩边学,成绩也挺好;某某同学真“弱智”,连那么简单的题都做不出来,一到期末就扯全班的平均分。那么,智商的作用真的那样神奇吗?是不是有了“超智商”,成了“神童”,就能解决学习中的所有问题呢?答案显然是否定的。在心理学上,智商IQ(intelligence quotient)是指智力商数,它最初是用个体的心理年龄除以实际年龄,再乘100所得的数值。一般而言,大多数人的智力水平都属于中等程度(100分左右)。智商特别高的(140分以上)和特别低的(70分以下)只占人群的极少部分,两者相加也不足千分之三。… 相似文献
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祁玉琼 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2003,(10)
“丁零零,丁零零”下课了,正当同学们收拾东西回家时,闫老师大步流星地走上讲台,然后对同学们笑容满面地说:“同学们,咱们搞一次实践活动。”,“好!”“那么大家猜猜咱们要搞什么实践活动?”有的同学说扫大街,有的同学说举办夏令营, 相似文献
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不少人在婴幼儿时期测验的智商很高,但他们成人后的学业成绩和未来成就并不突出。相反,有些人在婴幼儿时期测验的智商一般,但入学后的学业成绩和未来成就却很突出。这说明根据早期智商不能可靠地预测今后的学业成绩和未来成就。这是为什么呢?造成这种现象的因素有很多,主要有以下几种。一、智商不完全等于智力智力是一种潜在的综合性能力,是取得成就的必要前提。智商是智力测验得出的反映智力高低的分数,智商越高说明智力越好。但智商并不完全等于智力,因为智力测验只 相似文献
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美国哈佛大学著名学者H·加登纳在其《多元智能》一书中针对当前学校教育的弊端明确提出：“智商式思维对当前学校教育的思维方式造成了空前的破坏。”这主要表现在：１．学校教育目标的窄化，即“智商式思维”的学校将智力视为以抽象思维能力为核心的认知能力，其智力概念的范围非常狭窄。２．学校教育功能的异化，即“智商式思维”的学校教育重视以测验和正规考试来测量考察学校教育的效能，考试统治了课程教学，学校教育的选择功能异常突出。３．学校教育方式的“一统化”，即学校教育承袭工业社会的“工厂批量生产”的模式，设置统一的… 相似文献
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茵茵草坪上凉风轻拂，校门入口处大写的“人”字雕塑静静伫立。首次测试了自己智商和情商的“胖胖”同学，虽“悟”不透这“人”里的奥秘，心里却生发了“别样的感觉”。 相似文献
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要了解学生的学习情况,总得搞一点测验,摸摸情况,这本是无可指摘的。问题在于以前此类测验搞得太多、太滥,成了“题海战术”的一部分。无休止的测验,使学生疲于应付,教师忙于改卷,师生都增加了不必要的负担,而且测验只讲分数,很少在命题、统计、教学分析等方面下功夫,因而测验以后也摸不出多少真实情况来。 相似文献