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1.
唐红芳 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
继美国语言学家Ｋｒａｓｈｅｎ区分出“习得”(ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ)和“学得”(ｌｅａｒｎｉｎｇ)概念 ,并提出在语言学习过程中“习得”比“学得”更为重要的语言习得理论以来 ,二语习得研究者们对这两种不同的语言学习系统和方式有许多评价。本文通过对二语习得中如何掌握语言三要素过程的分析 ,论述“学得”与“习得”在二语学习中的关系及其各自所起的作用 ,并指出“学得”与“习得”在二语习得过程中是相互使用 ,互相渗透的。 一、关于“学得”与“习得”的有关论述 2 0世纪 70年代ＳｔｅｎｈｅｎＤ .Ｋｒａｓｈｅｎ提出了… 相似文献
2.
“监查模式”(Monitor Model)是克拉申(S.D.Krashen)提出的一个语言习得理论,主要描述了外语习得过程。它指出,语言习得者有两套相互独立的语言规则系统。习得(acquisition)系统通过语言交际活动得到发展。这些活动注重所表达的意义而不是语言的形式。习得者在 相似文献
3.
语言习得与我国英语教学实际的差异比较 总被引：2，自引：0，他引：2
王云华 《通化师范学院学报》1999,(2)
语言习得(Acquisition)是指幼儿在非教学条件下主动地获得母语的过程。自二十世纪50年代美国语言学家乔姆斯基(Noam Chomsky)提出人类有“语言习得机制”后,一股研究母语习得机制的热潮迅速掀起,习得理论亦随之成为国际外语教学领域进行研究的主题,并对外语教学产生巨大的影响。近些年来,语言习得理论在一定程度上也在影响 相似文献
4.
“语言习得”(language accquisition)问题,是同语言教学的问题有着密切关系的。虽然本族语的习得在很多方面不同于学习第二语言,如学习一门外语,但了解了语言习得的规律,对于指导某种具体语言的学习无疑有巨大的启发作用。一般说来,儿童学会运用本族语,不需专门教育训练,而且只须四、五年,就可以会听会说,并能在这个基础上不断吸收领会复杂的构词造句方法,自己“创造”出许许多多从未听过的复杂的句子。如果能摸清这里的“秘密”并用于外语教学,就一定会使外语教学收到良好的效果。事实上,几十年前就已经开始流行的“直接法”一类的外语教学方法,在一定程度上是观察和仿效儿童习得 相似文献
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6.
吴叔良 《天津师范大学学报(社会科学版)》1991,(5)
“习得”这个词被国内语言学界用得越来越多了,但对它的理解却是很不一致的:有人把它与学习同义使用;有人坚持认为习得与学习是两个内涵不同的概念,决不能混用;有人则认为习得与学习虽有区别,但使用时不必严格区分。美国语言学家乔姆斯基在说明人的语言能力的发生和发展时说:“语言实际上并不是我们学到的东西,语言习得是在我们身上自 相似文献
7.
一、英语高效习得的心理能力1.年龄年龄是影响英语习得者语言习得的重要因素之一。“临界期假说”(critical period hypothesis)是研究英语习得最佳年龄中一个极有争议的问题。人们在现实生活中观察到,儿童无论是习得母语还是习得第二语言,在一定环境中比成年人学起来又快又省心。Lenneberg(1967)提出了有关语言习得的临界期的假说。他认为从两岁开始到青春期,人的大脑有可塑性。超过青春期,语言能力侧向大脑左半球的过程已经完成,因此成人习得第二种语言必须花很大的力气。有关年龄与英语习得的关系引起了较大的争议。有关研究发现青春期… 相似文献
8.
吴敬畏 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(1):103-104
“备、教、改、导、考、析、研”这七项教学活动中 ,“备”居其首 ,可见其地位与重要性。在实施素质教育的今天 ,不把好素质教育的第一关———备课 ,是无从谈起素质教育的 ,因为备课中的素质教育含量直接影响到素质教育的质量。1 学习和习得的关系。人们使用语言的能力是怎样获得的 ?按照克拉申的观点人们使用语言的能力 ,包括使用外语的能力 ,主要不是通过学习 (learn ing)获得的 ,而是习得 (acquisition)的。所谓“习得” ,就是在自然交际环境中使用语言的潜意识过程。这是一个不知不觉的潜移默化的过程 ,习得者往往并没有意识到自己在掌… 相似文献
9.
王倩倩 《安徽教育学院学报》2009,27(4):111-113
语言输入假说是克拉申语言习得理论的核心内容,对我国第二语言习得研究也产生了深刻的影响。但在中国语境下,由于英语学习缺少目标语的接触和实际使用,语言输入假说在一定程度上有着不可操作性。所以,必须正确看待“输入假说”,根据实际情况抓住语言输入机会,促进大学生的语言习得和英语教学。 相似文献
10.
许丽丽 《福建教育学院学报》2002,(8)
美国语言学家克拉申(Krashen)的输入“假说”理论(Input hypothesis)认为:人们发展和应用第二语言或外国语有两种完全不同的过程。第一种是“习得”(acquisition)。这是一种无意识的学习语言规则过程。克拉申不仅明确区分了“习得”和“学习”两大过程,而且认为习得过程对外语学习更为重要。然而,在我国学习英语是一种“学习”。虽然英语作外语,被列为学校教育的一门重点学科,学生除了在课堂上学习英语外,在其他场合直接接触英语的机会并不多。而且传统的教育学方法,一味地强调语法,语言规则,培养出了一批具有丰富 相似文献
11.
第二语言习得语感训练模式的假设 总被引：14，自引：5，他引：14
作者假设第二语言习得过程中, 语汇(Vocabulary) 和语篇(Text) 之间存在着一个难以逾越的障碍(Gap) , 提出通过量化了的听读、模仿朗诵等来获取语感作为支持材料(Supporting Material) , 并以此作为撑杆跳越语汇通往语篇的障碍。作者从语言学行为主 相似文献
12.
Universal Grammar,based on the mentalism,is the central part in Chomsky’s Generative Grammar.It considers language ac quisition in terms of the inner language faculty.It is of great help in first language acquisition(FLA) and explains reasonably many practical problems.As for the relationship between Universal Grammar and Second Language Acquisition(SLA),there is no definite conclusion un til now.The main hypotheses are no-access,direct-access and indirect-access.Interlanguage,as a unique language system,is an interim language between native language and target language.Therefore,it involves the characteristics of the native language and of the target one.This paper attempts to investigate the relationship between UG and SLA based on the interpretation of the usage of UG in FLA,and then to discuss the accessibility of UG to the Interlanguage development. 相似文献
13.
赵颖 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):107-108
左脑半球的语言中枢是语言习得的必要条件 ,但其语言习得能力在青春期之后却迅速衰退 ;语言习得必须以语言理解为基础 ,思维决定语言并先于语言 ;智力与语言无本质联系 ,但却影响语言控制能力的发展 ,这些内在因素对语言习得是至关重要的。 相似文献
14.
张国华 《临沂师范学院学报》2007,29(4):112-120
通过对乔姆斯基理论几个重大问题的综述和简评,比照脑神经科学和认知科学等方面的研究成果,探究儿童语言获得的基础和条件,对普遍语法假说中儿童语言获得的观点进行反思,可以证明普遍语法存在的可能性。通过对普遍语法研究的价值和意义进行分析,有助于深化人类对语言本质的认识,有助于从脑神经和认知科学角度探究语言事实和自然规律。 相似文献
15.
左脑半球作为语言中枢，在青春期以前是语言习得的必要条件，但其功能在青春期以后却迅速消退，而只具有初步语言能力的右脑半球将处理所有语言信息，环境这一外在因素给语言习得提供了观察和模仿的机会，同时外部世界的不可知性刺激了儿童与外界交流的欲望也加速了语言习得的步伐。 相似文献
16.
谢舒婷 《湖北第二师范学院学报》2012,(9):84-87
人们普遍认为儿童在第二语言学习方面要优于成人,尤其他们在语音方面的特殊能力给人留下深刻印象,这也是从小学开始外语教育的一个普遍依据。实验通过对60个年龄在13-35岁的中国学生所做的语音测试考察年龄和学习时间对英语语音的影响。实验证明年龄是影响语音能力的一个重要因素,在青春期前学习外语的学生更有可能达到标准的语音水平。 相似文献
17.
吕会华 《毕节师范高等专科学校学报》2014,(3):49-53
部分聋人具有将汉语作为第二语言习得的特点.第二语言习得的相关研究对聋人大学生汉语教学有较大启示.从第一语言和第二语言关系、阅读和写作等方面,探讨第二语言习得理论、理念、教学方法及其对聋人大学生汉语教学的启发.总结实践中的一些做法. 相似文献
18.
对于儿童第二语言习得的关键期学术界尚未有定论,一般认为2岁至青春期前后特别是学前阶段是儿童学习第二语言的最佳时机。随着脑科学的发展以及对儿童认知发展规律的进一步认识,越来越多的实验研究表明在儿童早期阶段学习两种语言存在着明显的优势,更有利于儿童的语言、认知、智力、心理能力等方面的发展。在实施双语教育的地区,第二语言学习与双语教育要抓住最佳时机,家庭环境要尽早支持幼儿自然习得双语,正规学校系统要在学前阶段尽早开展双语教育。 相似文献
19.
第二语言研究是指学习者在已有的母语基础上怎样学习另外一种语言。大家普遍认为学习者的第一语言——母语对第二语言习得有很大负面影响。然而，在教学经验和一些第二语言习得理论的基础上，笔者认为母语对第二语言的习得不但不具负面影响，而且有促进作用。本文就此作了研究和分析，指出了母语在第二语言习得过程中是不可忽视的、可资利用的研究基础，它是第二语言习得中的一个很重要的促进因素。 相似文献
20.
陈晓红 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):63-64
错误是二语习得过程中不可避免的语言行为。从错误分析理论和中介语出发,结合教学实践,探讨学习者在二语习得过程中出现的错误成因、类型,并提出一些处理措施。 相似文献