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文体学是研究语言表达方式和效果的一门学科.它强调:语言的运用必须适合特定场合的要求.不同的交际环境、交际方式、对象和目的,要求人们使用不同的"语言".英语教学离不开文体学,文体学在英语教学中起着多方面的作用. 相似文献
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学习英语的主要目的是学习语言交际能力。这种交际能力往往是指能否在特定的交际场台中恰当地使用语言。因此，在学英语的过程中应重视学习语言的表达功能和意念内涵。(功能是指语言的表达方法，如：“问候”、“介绍”、“购物”、“打电话”、“问路”、“邀请”等。意念是指功能所作用的对象，即从特定的交际场合和交际目的出发， 相似文献
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口语交际中的语境把握 总被引：2，自引：0，他引：2
口语交际是文明人类必有的一种社会活动之一,是在特定的社会和时代背景下进行的,是受特定语境制约的。口语交际离不开语境,语言环境的不同产生的口语交际的内容也不同。因此,我们说语境是口语交际赖以生存的土壤。无论是在什么样的活动中,只要你把握好一个“境”（语境）字,一个“巧”（口语表达技巧）字,你的口语交际活动就会成功。 相似文献
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廖光凤 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
我们知道，语言能力主要是指语言的交际能力，而语言的交际能力是在特定的社会环境中得以实现的，中国人学习英语缺乏的就是英语语言环境。举个简单例子，汉语中一个“开”字，英语则要用多个词来表达，如：开门Ｏｐｅｎｔｈｅｄｏｏｒ 开会ｈａｖｅａｎｅｅｔｉｎｇ开车ｄｒｉｖｅａｃａｒ开收音机ｔｕｒｎｏｎｔｈｅｒａｄｉｏ开机器ｒｕｎｔｈｅｍａｃｈｉｎｅ以上例子说明语言只有在特定的社会文化环境和上下文情景中才能被理解和掌握。由此可见，环境（即情景）是英语教学中非常重要的因素，它直接影响英语教学的效果。那么，怎样在… 相似文献
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“跨文化交际”、“跨文化交际研究”或“跨文化交际学”的英语名称是“Intercultural communication”或“cross-cultural communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际，也指任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等等诸语境因素。 相似文献
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语用学（Pragmatics）,即语言实用学,研究特定情景中的特定话语（meaning in context）,尤其注重在不同的语言交际环境中,对语言的理解和运用,是语言学的一个较新领域。80年代中期,D.Sperber和D.Wilson（1986）提出关联理论（relevance of theory）,这是语用学理论的发展,从认知心理学的角度,提出语言交际是按一定推理思维规律进行的认知活动。 语用学是“推断语言在语境中意义的学问”（Fa-sold,1993:119）。语用翻译与语义翻译相对应,是一种等效翻译观,是翻译理论中的一个新模式。语用翻译对大学英语翻译教学有切实的指导意义。我们应联系实际学习应用,提高学生对英语的理解和应用的能力。 相似文献
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“九义”英语新教材浅析贾得雄“九义”英语新教材重培养学生的运用和交际能力。表明了学习语言是为表达意图而不单是为练习语言形式，也就是由原来的重语言结构（ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ）转向了重语言功能（ｆｕｎｃｔｉｏｎ）；整个课程的编排设置都是为了交际目的。新教材... 相似文献
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郑茂 《四川职业技术学院学报》2002,12(3):30-32
小说创作中丰富多样的语言形象,成为小说文体学的主要研究对象.文体学(stylistics)曾一度被国内译为风格学,在西方,文体确实也部分包含了风格一词的内容.那么,语言形象、风格、文体都是或曾经是文体学的研究对象,问题是三者之间到底是一种怎样的关系呢?本文认为风格和语言形象均是某种成功的言语选择的结果,而文体则是产生前二者的基础,同时,文体与语言形象的内涵还有较大的不重合面. 相似文献
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《高职高专教育英语课程基本要求》明确指出：“本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。”词汇是语言的基本材料，人类的思维和交流主要通过词和句子来实现。英语语言学家D．A．Wilkins有一句名言：“没有语法，能表达的内容很少，没有词汇，则什么都表达不了。”可见，词汇在语言交流中的重要作用。熟练掌握词汇是理解语言和表达语言的基础。在英语学习中，学生在写作上犯错误最多的是词汇（主要是拼写错误和用词不当），在听力中感觉最困难的也是词汇（不能迅速听音会意），在阅读中影响理解的还是词汇（词汇量不够）。 相似文献
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学生学外语和学母语一样,应贯彻听说领先、读写跟上的原则。大量的研究成果表明,第一语言和第二语言学习是性质相同的学习过程,所不同的是学生学习外语缺少特定的语言环境,没有合适的训练“说话”的场所。据此,我们在外语教学中尽可能多地为学生创造良好的学习外语的语言环境,采用情景教学,使学生在游戏中学习英语,在交际中掌握英语,越学兴趣越浓。 相似文献
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吴熹 《江西教育学院学报》1991,(4)
讨论英语语体与文体色彩,首先要论及文体学 sudylistes 文体学是一门古老且又年轻的学科。它在演说术、作文法中的运用已有几千年的历史,而依据现代语言学的原则和分析方法在文体探讨方面的运用则是在本世纪初才开始的。文体学的概念也在演化扩大。从狭义来说,只是研究文学文体,如作家的创作风格、写作手法、修辞手段等;从广义来看,它几乎包括了语言的各种变体,如各类体裁、方言的研究、窄义文体(暂称文体色彩)的研究及语体的研究。体裁与方言不同子文体色彩和语体,它们有着各自的语言特征,又称“语言品种”(见程雨民著《英语语体学》)。语体则是各语言品种的细分类,是由客观语境因素所决定的。 相似文献
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学习研究《九年义务教育中学英语教学大纲》可以看出,这是一个英语教学的交际化大纲,其基本点是素质教育,核心是培养学生“为交际初步运用英语的能力。”换言之,培养为交际初步运用英语的能力是初中英语教学中贯彻素质教育的主要内容。语言是人类最重要的交际工具。《大纲》中所要求。的听、说、读、写四项语言技能都是交际方式。囿于学校”教育的性质,在初中教学中很难产生使用英语进行交际的自然条件和环境。同时,语言操练的内容也受到教学内容、汉语环境的制约,这就要求我们要认真学习交际化教法理论,研究交际化教学的课堂形式及教学过程,使学生有一个较好的掌握一门交际语言的氛围。 相似文献
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模糊语言是提高学生语言能力和训练学生创造思维的一条重要途径。从模糊语言的性质看，可分实用性模糊语言和艺术性模糊语言。试分别谈谈。实用性模糊语言是一种说话环境中使用的表达上不确定、理解上富有弹性的独特的语言。在社会交际中，一般情况下都需要把话说清、明白和准确，“但在特定的环境中和场合中又不宜把话说得太死，因而倒需要特意采用用模糊语来表达，使交际双方对言语所表达的思想内容都有个灵活理解或解释的边旋余地，这是一种语言的策略”（刘焕辉《言语交际学》）。也就是说，模糊语言的“策略”就是一种说话技巧即分寸、… 相似文献
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郭晓琴 《延安教育学院学报》2000,(2):50-51
学习语言重在运用，“哑巴英语”越来越被英语教学所抛弃，利用课堂教学中的交际活动是提高学生英语交际能力的有效途径，开展好课堂交际活动关键是要创设逼真的交际环境，选择有趣的活动内容，采取灵活多样的方式，提高活动质量。 相似文献
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语用学基本内容介绍语用学（ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ）是本世纪语言学领域新出现的一门学科。它研究“在特定情景的特定话语,研究如何通过语境（ｃｏｎｔｅｘｔ）来理解和使用语言”。例如,下面的对话要求Ｊｏｈｎ根据自己的语境假设作出准确推断之后,才能真正理解Ｍａｒｙ的应答。Ｊｏｈｎ：Ａｒｅｙｏｕｇｏｉｎｇｔｏｔｈｅｓｅｍｉｎａｒ？Ｍａｒｙ：Ｉｔ’ｓｏｎｐｒａｇｍａｔｉｃｓＪｏｈｎ根据不同的语境假设,对Ｍａｒｙ应答可以作不同的理解。理解一：Ｉｇｏｔｏａｎｙｔｈｉｎｇｔｈａｔｉｓｏｎｐｒａｇｍａｔｉｃｓ当天有一个… 相似文献
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“跨文化交际”的英语名称是“intercultural（或cross-cultural）communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际，可以说具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。研究这些跨文化交际中的故障问题，对于英语教学有着重大的实际意义。长期以来，我国外语教学只重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，忽视语言的社会环境，特别是语言和文化差异，会导致学生不知道什么场合该说什么话，在实际交往中自然地将汉语使用习惯带入跨文化语境，不可避免地使交际受到挫折。 相似文献
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“口语交际”是人们在特定语境中,为完成某种特定的交际使命,针对特定对象,借助于标准的口语（有声语言）和非口语（态势语言进行的听说沟通、双向反馈的一种实践活动。 相似文献
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语境（context），通俗的称谓是“语言环境”，即说话的现实情境，运用语言进行交际的实际场合。语言是人类所独有的第二信号系统，离开了语境，教学就如无源之水，无本之木。要学好和教好英语，语境因素绝不可忽视。构造语境，有利于拓宽教学方向，增强“教”的责任，提升“学”的技巧和能力。同时，更有利于理解和接受英语语言习惯。 相似文献