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1.
孙秀芳 《学生之友(小学版)》2012,(15):54-54
数学是学生学习的一门基础学科。数学阅读技能是指学生是否能以自己已有的知识阅读相关的文字,从而获取有用的数学信息,进而解决相应的数学问题。数学学习的目的就是运用所学的知识解决实际问题。苏教版教材给人的最大印象就是图形与文字的有机结合。 相似文献
2.
张计珍 《雁北师范学院学报》2000,16(2):83-84
数学素质包括知识技能方面,具有当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必需的,并能长远起作用的数学基础知识和基本技能,特别是掌握基本的数学思想方法;思维品质方面,具有一定运算能力,运用数学进行逻辑思维的能力和空间想象能力;数学应用方面,具体使用数学的意识,良好的信息感、数据感,以及量化的知识技能,能把相关学科、生产和日常生活中的实际问题抽象成数学问题,并运用数学知识、技能去分析解决 相似文献
3.
《义务教育数学课程标准》(2011版)明确指出:为使每个学生都能受到良好的数学教育,不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,从而使学生通过义务教育阶段的数学学习,能为学生未来的生活、工作和学 相似文献
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5.
张锐梅 《数学学习与研究(教研版)》2008,(8)
数学习题的解决之所以能成为数学教学的重要环节之一,主要是它具有诸多功能.这些功能渗透在习题解题过程中,对学生进行着技能的或思维的,智力的或非智力的训练,使学生逐渐接近知识功能并达到数学教学大纲所要求的培养目标. 相似文献
6.
“能够运用所学知识解决简单的实际问题”是九年义务教育数学教学大纲规定的初中数学教学目的之一。能够解决实际问题，是学习数学知识、形成技能和发展能力的结果，也是对获得知识、技能和能力的检验。 相似文献
7.
《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称“新课标”）指出：为使每个学生都受到良好的数学教育,数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能,而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合,整体实现课程目标。 相似文献
8.
敖卫兵 《中国教育技术装备》2010,(17):58-59
从小学数学角度看,问题解决是指在教师的组织和引导下,学生以积极探索的态度,综合运用已有的知识、技能和能力,创造性地解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产实际中的新问题的教学活动。作为数学教育改革的一种新趋势,数学问题解决已成为当前数学教育研究的重要课题。 相似文献
9.
华春丹 《中国教育技术装备》2009,(31):31-31
问题解决是指在教师的组织和引导下,学生以积极探索的态度,综合运用已有的知识、技能和能力,创造性解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产实际中的新问题的教学活动。作为数学教育改革的一种新趋势,数学问题解决已成为当前数学教育研究的重要课题。 相似文献
10.
目前,初中数学的基本任务是让学生能从数学的角度提出问题、理解问题,并且能运用所学的知识与技能解决面临的问题,最终形成一定的问题解决策略,体验问题解决策略本身具备的多样性。初中数学教师要实行数学分层导学教学,让学生变被动学习为主动学习。这样不仅有利于学生数学知识与能力的掌握,还可以加强学生创造力的培养,确保不同的学生在数学上得到不同的发展。 相似文献
11.
心理学家加涅按照学习的结果将知识分为言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和情感态度五类。根据加涅对知识的理解,可以对新课标下小学数学知识进行再分类：小学数学故事、数学现象等数学事实属于言语信息。数学概念、性质、定理、公式、公理等知识,如果停留在记忆、复述的阶段则属于言语信息,如果必须被理解并用来解决数学问题则属于智慧技能。 相似文献
12.
数学阅读能力是数学学习中容易被忽略但又非常重要的技能。在学习新的知识、运用数学知识解决实际问题时都离不开数学阅读。因而,小学数学教学中必须加强对学生数学阅读能力的培养。 相似文献
13.
对于学生来说,数学学习不仅意味着掌握数学知识,形成数学技能,而且还能发现与创建"新知识",即能够进行一定的创造性数学活动.我们应该在数学教学中逐渐培养学生的创造性,使解决数学问题的过程,真正成为创造性思维活动的过程. 相似文献
14.
<正>在数学的知识和技能中,蕴含着具有普遍性的数学思想,它是数学的精髓和灵魂,是知识转化为能力的桥梁,是人们对数学事实与理论,经过高度提炼概括后产生的本质认识,是数学知识和方法产生的根本源泉,是解决数学问题的指路明灯.对数学思想的应用, 相似文献
15.
学习数学,自然需要解题,按照波利亚的观点：“数学技能就是解题能力——不仅能解决一般的问题,而且能解决需要某种程度的独立思考、判断力、独创性想象力的问题．所以中学数学的首要任务就在于加强解题能力的训练．”解题就像游泳、弹钢琴一样,是实践性的技能 相似文献
16.
什么是数学模型?张奠宙教授认为,广义地讲,数学中各种基本概念和基本算法,都可以叫做数学模型。也就是说一切数学的定理、概念、方法、公式都可以看成是数学的模型。而数学建模就是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型,把现实世界中有待解决或未解决的问题,从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题,通过转化过程,归结为一类已经解决或较易解决的问题,并综合运用所学的数学知识与技能求得解决的一种数学思想方法。一、还原问题原型,培育建模意识让数学文本能与人类生活沟通,与儿童经验世界沟通,与发现、发展知识的人和历 相似文献
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从小学数学角度看，问题解决是指在教师的组织和引导下，学生以积极探索的态度，综合运用已有的知识、技能和能力，创造性解决来自数学学科本身或现实社会生活和生产实际中的新问题的教学活动。作为数学教育改革的一种新趋势，数学问题解决已成为当前数学教育研究的重要课题。 相似文献
18.
乔爱萍 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12)
数学文化修养比数学知识与技能更能反映数学素养的水平.数学课堂教学不仅要注意知识的传授,更需要数学文化的浸润,即要重视数学观念的熏陶,重视数学眼光的培养,重视挖掘数学史的教育价值. 相似文献
19.
科学始于问题。数学作为一门科学．同样具有这样特点,从它诞生起,就与“问题”有了天然的、不可分割的联系。“问题解决”是20世纪80年代美国数学教育界继“新数学”运动和“回到基础”之后提出的主要口号．得到国际上的一致赞同。问题解决是数学学习不可分割的一部分．它不仅是学习数学的目的．而且是学习数学的主要方式：在数学学习中．问题解决能帮助巩固、拓展知识和技能,它是发展学生的实践能力．激发学生的探究和创新精神的主要途径。 相似文献
20.
董爱珍 《中国教育技术装备》2010,(4):112-112
1前言
练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。笔者就数学习题优化谈两点体会。 相似文献