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抽象画是以视觉形象表达人的思想、情感，是运用图像符号主观表达的视觉艺术，需要学生具有一定的视觉思维能力，会识图感受，会解读表达，会构绘表现。但现今小学生视觉思维能力薄弱，且抽象画造型语言晦涩难懂，要想让学生领悟其中的表达，教师需要在作品和学生之间搭建赏析之桥，通过对抽象画教学策略的研究与探索、优化，帮助学生进行审美体验，感悟抽象画中的独特语言，提高学生视觉思维能力，提升其审美能力，培养其创造表现力，促进学生美术素养的提升，努力开展有“眼光”的美术教学。 相似文献
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用抽象图画看图讲述发展想象能力的实验研究李培美传统看图讲述都是用写实的图画，主要发展幼儿的观察能力、思维能力、口语表达能力。本实验突破这种局限，进行用抽象图画看图讲述的研究。抽象画作品的特点是写意，是主观精神的表现，一些抽象画具有不确定性和可发散性，... 相似文献
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郭秋菊 《福建基础教育研究》2013,(9):104-105
《艺术百科全书》中,抽象艺术的定义是：从作品形象与自然形象的相似程度上去界定作品风格的概念,抽象艺术指艺术形象大幅度偏离或完全抛弃自然对象外观的艺术。教学实践中,我发现很多学生对抽象绘画作品的赏析、理解都懵懵懂懂,甚至固执地认为抽象画就是随意画。在他们心目中,看不懂表现什么就是抽象画。在人教版小学美术教材中,几乎每册都有抽象画教学内容。教学实践中,我经历了许多无奈与迷茫;很多学生拿起笔来毫无顾忌涂鸦就算完成抽象画,在欣赏大师抽象作品时大言不惭地高呼“不就是随便画嘛”。这显然与新课程理念、要求是格格不入的。因此,教师可以尝试在教学中以巧设联想为主线,引导学生摆脱对抽象绘画的误解,学会有意识的创造抽象作品。 相似文献
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闻刚 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2002,22(4):62-63
直觉是人们在长久思索某一问题的基础上，以高度省略，简化，浓缩的形式，豁然洞察问题实质的一种思维。它具有表现的突发性，结构的跳跃性和结论的或然性的特征，直觉在儿童美术教育中具有十分重要的地位和作用：儿童依靠直觉把握物象基本特征，儿童依靠直觉能创造性地表现视觉意象，儿童领先直觉能体现美的自然法则。 相似文献
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在儿童美术教育中直觉占有重要地位，儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征，创造性地表现视觉意象，体现关的自然法则。在传统美术教育中，只注重传授技能，忽视素质教育，忽视儿童个性的发展；教材内容脱离儿童发展实际，不符合艺术教育特点。要改革美术教育，就应该依靠直觉进行教育，以视觉训练为重点，培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力；尊重儿童的视觉表达。 相似文献
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在艺术创作中，直觉的作用不可忽视，它是产生艺术灵感的源泉，也是艺术作品升级的关键。在儿童美术的创作中，直觉的作用显得越发重要，但是在传统的儿童美术教育中，往往过分注重技巧的传授而忽视了直觉的重要地位，因为儿童年龄，心理、艺术感觉的特殊性，导致直觉成为了儿童美术创作的重要根据，本论文对传统儿童美术教育和现代美术教育中直觉的地位，作用等方面略作些粗浅探讨。 相似文献
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抽象美术是教学中的难点,在传统教学模式下,学生很难理解抽象画作品的真谛.因此,在抽象画教学中教师应改变教学方法,提高学生认识和欣赏抽象美术作品的能力. 相似文献
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通过访谈、观察和问卷调查的方法,对5～6岁儿童绘画欣赏的特点进行分析与描述,是一项有益的探索.研究发现,儿童对作品内容的感知表现为他们倾向于将绘画作品的中心意义理解为他们生活经验中熟悉的内容,对主题的感知常常是来自直觉的反应,常用多种方式感知形象,而且对形象的感知与对形象的想象活动互为一体.儿童对作品形式的感知表现为儿童能感受线条表情,儿童能借助具体实物表达对色彩本身的知觉,大部分儿童能够比较准确地把握色彩的情感,而且对色彩情感的感知开始受到文化的影响.儿童想象受到作品类型的影响,源于表象,并常以绘画的方式加以表现. 相似文献
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许多入认为抽象画作品大多是应用各种线条、形状极端的表现画面,是一种象征符号,与幼儿的欣赏水平相距甚远。幼儿能够欣赏的．仅仅是那些更具直观形象性的现实主义作品。其实不然,抽象画欣赏具有无限开放性,不需要幼儿有太多的经验,可以让幼儿打破定型画的框架,激发幼儿审美想象力,是美术欣赏中不可忽视的部分, 相似文献
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本研究以401名9～14岁儿童为被试，考察其心目中的独立随机序列，结果发现：儿童基于已有的概率知识与生活经验等，描述出随机与不随机两类序列，给出的理由可以分为5类。进一步分析表明，依据直觉、动手试验或生活经验的儿童，比运用模糊的概率知识的儿童描述出更多具有随机性的序列。因而，动手试验，收集数据，通过数据感受随机性，进而... 相似文献
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朱平平 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
一幅成功的儿童绘画作品离不开色彩的装饰,没有了色彩,孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来,孩子们要想画好画就要先认识色彩,感受色彩。我在教学中总结了一些教学手段与方法,如通过色彩写生,提高直觉色彩的感受与表现能力、要提高儿童的色觉水平和审美能力,通过欣赏、对临名作,提高儿童对色彩的审美品质,丰富色彩的表现手法,通过创作,培养儿童大胆用色、果断地进行个性表现的艺术品质,使儿童逐步走出原始性的色彩表现方式,不断加强其色觉的感受能力和表现能力,让儿童的色彩世界向更丰富,有直觉,更审美的高品质发展。 相似文献
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黄艳敏 《读与写:教育教学刊》2006,(9):100-100,99
文章首先阐述了直觉在儿童美术教育中的地位，并就我国传统美术教育中存在的问题进行了探讨，与此同时研究出依靠直觉进行造型训练的原则和教学方法。 相似文献
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王凯 《天津市教科院学报》2005,(2):50-52
直觉思维是一种不甚严密的非逻辑思维形式、由于其包涵猜想的成分，故长期以来未受到教育工作者应有的重视。在大力进行基础教育改革的今天，深入研究儿童的直觉思维，对于培养具有创新精神的新一代有着重大的现实意义。本文就直觉的本质、特征和影响因素做了一些肤浅的研究，提出了转变学习方式、培养学生直觉思维的三项措施。 相似文献
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在我们的艺术活动中，很少有人重视儿童作为艺术创作主体的客观性。美术是人类的精华，儿童美术则以它无与伦比的率真表达着儿童出自本性的需要和生命最根本的动力。儿童美术创作中直觉占有重要地位，儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征，能够创造性的表现视觉意想。对儿童美术的内在特点，美术理论家邵大箴先生谈到：儿童美术中最重要的是真，即体现本能个性方面。这正是我们现在很多美术创作中所缺少的。 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2007,(7S):63-63
一天，美术课上，老师要同学们画一幅抽象画。一会儿功夫，一个小女孩交了她的作品。老师看了看，可上面什么也没有，只不过是一张白纸。[第一段] 相似文献
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依靠直觉进行儿童美术教育的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
杨景芝 《首都师范大学学报(社会科学版)》1997,(3)
直觉在儿童美术教育中占有重要地位。儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征,能够创造性地表现视觉意象,能够体现美的自然法则。而在传统美术教育中,只注重传授知识技能,忽视素质教育,忽视儿童个性的发展;教材内容脱离儿童发展实际,不符合艺术教育特点。要改革美术教育,就应依靠直觉进行美术教育,以视觉训练为中心,培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力;尊重儿童的视觉表达。 相似文献
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直觉在儿童美术教育中占有重要地位。儿童依靠直觉能够把握物象的基本特征,能够创造性地表现视觉意象,能够体现美的自然法则。而在传统美术教育中,只注重传授知识技能,忽视素质教育,忽视儿童个性的发展;教材内容脱离儿童发展实际,不符合艺术教育特点。要改革美术教育,就应依靠直觉进行美术教育,以视觉训练为中心,培养儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力;尊重儿童的视觉表达。 相似文献