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新课程对义务教育阶段的物理课程的基本理念要求是：从生活走向物理,从物理走向社会。但在具体教学中,却存在着不同程度的问题,比如,学生感觉物理难学,学习兴趣不高等。为了使物理教学能够回归自然、回归生活,激起学生的学习兴趣,让每一位学生都能得到发展,我积极调整教学方式,不断进行教学改革尝试,面向全体学生,在教学实践中开展以“学生发展”为本的“究”、“试”、“激”、“融”等教学方法的尝试,提高物理课堂教学效率。 相似文献
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在新课程理念下的中学物理课堂教学是为了使每一位学生得到全面发展的教学。本文从教学过程、师生关系、教学内容三个方面阐述了物理课堂教学中必须做到的“三个开放”。 相似文献
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为了每一位学生的发展,在新课程教学中从物理概念、定律的教学,物理习题的教学和物理实验的教学等维度对学生进行逆向思维训练,提高学生的逆向思维能力,并促使学生全面发展,提高学生的科学素养。 相似文献
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提倡批判性思维 建设新型教学文化 总被引：6，自引：0，他引：6
扬颖东 《高等师范教育研究》2003,15(2):72-75,67
本文深入分析了传统教学中的问题，认为在传统教学中学生的批判性思维能力和批判性精神没有得到明确而又充分的培养，从而形成了一种“无批判的被动接受”型的教学文化。因此，要改造传统的教学文化，创造新型的教学文化，可从培养学生的批判性思维能力人手，使学生成为具有批判能力和批判精神的个体，最终将教学过程导向为师生间思维与思维、智慧与智慧、灵魂与灵魂的碰撞过程，从而形成一种“批判性的充满智慧”的新型教学文化。 相似文献
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现代科技发展的一个显著特点是从发现到发明,到实用,周期越来越短,即科学转化为生产力的速度越来越快。新课程标准在教学目的中指出: “使学生了解物理与技术进步、社会发展的关系。”教师联系实际进行物理教学,是完成这一教学目的的最好途径。提高学生的科学素质,使学生了解物理学是人类文化的重要组成部分,引导他们关心实际问题,理解实际问题,从更广阔的角度认识物理学的作用,是每一位中学物理教师义不容辞的责任。下面几例是中学物理教学涉及的知识在现代科技中的应用。 相似文献
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思维的动因来自于兴趣，培养学生的物理学习兴趣是物理课堂教学的重要任务。学习兴趣单靠课堂的说教是很难培养的，只有让学生深入社会生活实践，从社会生活感受中逐步培养强化。陶行知先生说过：“要改造学校的教育，使教育与生活密切联系起来，使每一个学生都能享受文化的精华”。“使小孩接受教育的时候，有求学之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。” 相似文献
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张瑚 《北京教育(高教版)》1994,(4)
渗透在物理教学中的辩证法北京求实中学张瑚在物理教学中，用马克思主义的哲学思想培养学生的思维品质，渗透科学的认识论和方法论是教师的重要任务。在以下方面我做了一些尝试。一、“特殊与一般”在高一静力学知识讲完后，我要求学生对所学的几种常见力从每一个具体力着... 相似文献
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创新思维的培养是应试教学向素质教学的转化,是教学改革的必然的趋势。在高中物理教学中要发展学生的创新思维,教师就要善于运用科学方法开发每一位学生的创新资源,运用物理发展史,激发学生的兴趣,巧用多元方法,充分展示每一位同学的聪明才智和多种思维能力,使物理教学丰富多彩．从而有效培养同学们的创新思维。下面我结合教学经验谈一些看法．以供读者参考。 相似文献
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今天，教育已经不再是面向少数人的专利，而是面向全体学生的素质教育，“教育要面向每一个学生，面向学生的每一个方面，使所有学生都得到生动、活泼、健康的发展和成长。”就高中物理而言，如何使学生消除对物理的畏惧心理进而实施素质教育，这是摆在每一位物理教师面前的一个重要课题。本文着重结合自己的教学实践，谈谈如何训练学生物理学习的成就动机。 相似文献
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“一切为了每一位学生的发展”是基础教育新课程的最高宗旨和核心理念，基础教育的任务不只是为了学生的升学考试，更重要的是关注每一位学生的终身发展。物理学是一门以实验为基础，实践性、应用性较强的学科，物理新课程目标界定了“适应终身学习和终身发展的基础知识、基本技能和方法”，物理教学在学生知识的获取、能力及科学素养培养等方面，具有其它一些学科难以比拟的特殊作用。因此，关注学生的终身学习和发展，让教学过程成为促进以学习能力为重心的学生个性和谐、健康发展的过程，是物理教师的一项重要任务。 相似文献
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雷爱东 《学生之友(初中版)》2012,(1):54-54
物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计, 相似文献
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滕倩敏 《中学物理教学参考》2023,(12):39-42
<正>一、整体设计思路1.教材与学情分析普通高中教科书物理必修3第一章第3节“分子运动速率分布规律”,笔者的整体设计思路是突出“学习者为中心”,以培养学生的物理思维为主线,运用启发探究的方式进行深度教学,创设多个问题情境,创新实验方案,多维度进行学生分组实验和小组合作探究,最大限度地增加学生的参与度和体验感,践行每一位学生都能参与、让每一位学生都有体验的课程理念。引导学生积极思考,探索和分析其微观本质,再充分讨论并归纳,发现科学规律。笔者还通过对知识的铺垫、方法的迁移、信息技术与学科教学的高度融合等手段,分散和化解教学难点,让学生在问题情境中大胆猜想、自主探究,充分享受发现新知识的喜悦,从已有认识中获得新知,主动寻找解决问题的最佳方案,感悟统计思想、体会物理知识的应用价值,提升物理学科核心素养。 相似文献
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学生上课应该做到认真听讲，积极思考，敢于提出疑义，并将自己所学知识与生活实际结合起来，能举一反三，触类旁通。但并不是每个学生都能做好这些。因此，教师的任务就是要运用各种方法，千方百计使学生进入思考活动状态。为了使学生越过思维障碍，取得教学成功，教师应有目的、有针对性地引发学生积极思考。１．设疑古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是学生思维的“启动器”，它能使学生的思维活动从潜伏状态转化为活动状态。在物理教学中教师有意设置疑问，立障碍，布迷局，使学生对物理知识处于“心欲求而未得，口欲言而不能”，创… 相似文献
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刘旸 《中国教育科研与探索》2007,(2):66-66
在中学物理教材的各章各节中，时常渗透着物理学的思维方法，如果我们在物理课堂教学中能够很好的运用思维方法，充分体现教学目标中的“能力目标”，就能实现培养学生解决物理问题，应用物理知识的能力，实现了教给学生一把开启物理知识大门的金钥匙。如果我们在物理课堂教学中能恰当处理思维方法与教学实践的关系，就能使课堂教学得以优化，并能很好的调动学生在学习活动中的主体地位。下面我就中学物理思维方法中的部分特点谈谈自己在教学中的做法： 相似文献
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在外语教学中培养学生的创新思维能力 总被引：1，自引：0，他引：1
罗建明 《湖南师范大学教育科学学报》2002,1(4):127-128
创新教育强调以学生为主体，通过“启发式”教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。外语学科是学生学习语言及跨文化知识的独特学科，如何使学生在语言学习中拓展他们的创造性思维及开发个人潜力，这是值得每一位教师研究的问题。 相似文献
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莫峻 《黔南民族师范学院学报》2002,22(6):82-84
在初中物理的教学中 ,稳恒电流历来是教学的重点和难点。应该用一种什么样的思维方式去思考 ,如何巧解电学计算题 ,这往往是学生在解题时的困惑所在。多年来的素质教育使命题朝着灵巧、多变、结合实际这样一个趋势发展 ,即通过已知的条件、状态、事实 ,综合分析物理过程、物理情境 ,目的是考察学生综合的素质和能力。如何把应试教育转变为素质教育 ,如何在教学中引导学生站在逻辑思维、形象思维、灵感思维的高度上去考虑问题 ,这应当是每一位教师必须认真思考的问题。其中培养学生利用“等量”思维去思考和分析问题就是一个很好的实例。所谓… 相似文献
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陈岚 《四川教育学院学报》2005,21(5):117-117,120
创新教育是新时代的需要，是教育工作者义不容辞的责任。如何在物理课堂教学中实施，是每一位教师应思考的问题，笔者认为必须结合物理学科的特点，积极倡导探索新知识的精神，激发学生发现新问题、掌握新方法的强烈愿望，从而达到培养学生运用已有知识创造性地解决问题的能力。物理习题课在物理教学中贯穿整个教学始终，是学生掌握物理知识的重要环节，习题课教学中能否实施创新教育?如何让学生在习题课的学习过程中，既掌握了基础知识、规律，又能发现、挖掘知识间的各种内在联系，达到拓宽学生思维，培养学生创造性解决问题的能力?下面是笔者在初中物理习题课——“测定液体密度的方法”教学实践中的探索，力求通过这节习题课教学实施创新教育，使教学活动建立在学生自主学习自主活动的实践和探索的基础上，形成学生主体精神和创新能力健康发展的教学环境。 相似文献
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一、转变教育观念
要面向全体学生，促进每一位学生的发展；物理教师要经常反思自己的教学行为，及时更新教学理念。教学中倡导探究式，尽量做到各种教学方式有机融合，不用“单一拳”，而用“组合拳”；根据教学内容和学生的实际情况恰当地选用教学方法，使课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的环境中获得知识，提升能力，陶冶情操；教师要有服务意识... 相似文献