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《中学数学月刊》2003,(5):44-46
1.(满分 2 0分 )田径队的小刚同学在教练指导下进行 30 0 0米跑的训练 ,训练要求是 :起跑后 ,匀加速 ,10秒达到每秒 5米的速度 ,然后匀速跑到 2分 ;接着开始均匀减速 ,到 5分时已减到每秒 4米 ,再保持匀速跑 4分时间 ;在 1分之内 ,逐渐加速达到每秒 5米的速度 ,保持匀速跑 ;最后 2 0 0米 ,均匀加速冲刺 ,使撞线时的速度达到每秒 8米 .请按照上面的要求(1)画出小刚跑步的时间与速度的函数图象的示意图 ;(2 )写出小刚进行长跑训练时 ,跑步速度关于时间的函数解析式 .解 (1)图 1(2 ) v(t) =t2 , t∈ [0 ,10 ];5 , t∈ (10 … 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2021,(1)
奥数的感觉放学回家,爸爸问阿光:“你今天去少年宫了,学奥数是种什么感觉?”阿光回答:“给我的感觉就是你以3米每秒的速度去1000米以外的超市。已知风速是5米每秒,等红绿灯要30秒,沿途遇到4个红绿灯。求你去超市会买几包餐巾纸。” 相似文献
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[题目]小王由A地行走到B地,他先走一段平地,再爬一段上坡路。当他抵达后立即沿原路返回A地。已知小王在平地行走的速度是4千米／时,在上坡路行走的速度为3千米/时, 相似文献
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如下图所示,哥哥以一定的速度从家出发往学校行走,弟弟以一定的速度从学校出发往家行走,家到学校相距3千米。两人同时出发,哥哥在图书馆休息了10分钟,弟弟在公园和图书馆分别休息了一些时间,结果两人在同一时间分别到达自己的目的地。请回答下面的问题. 相似文献
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交通工具交通工具的速度轮船每小时40千米40千米/时汽车每小时100千米100千米/时飞机每秒240米240米/秒火车每小时120千米120千米/时教学内容:人教版课标教材第七册第54页.教学过程一、创设情境,引出概念师:今天,老师带来了几个朋友的生活画面,我们一起来看一看.他们是谁?在干什么呢?(出示画面)生1:啊,潘果在跑步!潘果同学跑得真快,每秒能跑4米呢!生2:王雨嫣每天步行上学,每分钟大约走60米.生3:黄老师暑假的时候坐汽车去旅游.汽车每小时行100千米.……师:每秒跑4米、每分钟走60米、每小时行100千米等,这些表示在1个单位时间内所走的路程,我们给它们取一个名字叫“速度”.二、引导探究,自主学习1.速度的写法师:你们知道这些交通工具的速度是多少吗?生1:轮船的速度是每小时40千米.生2:火车每小时行120千米.……师:速度还有一种更加简明的写法.请大家先自学课本第54页,然后把这些交通工具的速度,用简明的写法写在表格右边的空格里.师展示学生的练习,并相互评价.2.速度、时间和所行路程之间的关系师:现在我们从郴州到广州去旅行,旅行中有许多问题等着我们去解决呢!(出示例1)一列火车从郴州开往广州... 相似文献
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黄健华 《聪明泉(少儿版)》2007,(1)
猎狗发现前方150米处有一只兔子正在逃跑,拔腿就追。兔子逃跑的速度是每秒14米,猎狗追赶的速度是每秒18米。在兔子前方520米处是一片灌木丛,如果兔子来得及钻进灌木丛,猎狗就捉不到它了。猎狗究竟能不能抓到兔子呢?解答:猎狗每秒钟追上的距离是18-14=4(米)。要能追上150米距离, 相似文献
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五年级课本有这样一道题:一个学生的家离学校有3千米,他每天早晨骑车上学,以每小时15千米的速度行进,恰好准时到校.一天早晨,因为逆风,开始的一千米,他只能以每小时10千米的速度行进,剩下的路程他应以每小时多少千米的速度行进,才能准时到校? 相似文献
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小星家离学校有1400米,小星步行4分可以走260米,照这样的速度,他20分能从家走到学校吗?此题可以从时间、路程、速度多方面进行比较,用多种方法求解。1．比较时间把小星按现在的速度走1400米所需的时间与20分进 相似文献
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【第087题】有题为：“王鹏跑400米只用了75秒，平均每秒跑多少米？”求解算式为“400＋75≈5．3”。有入说5.3后应加“（米）”。速度单位能用“米”表示吗？（上杭县古田中心小学戴汝河老师整理） 相似文献
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光的速度是每秒三十万千米,这是人人皆知的常识。而鲜为人知的是,为了测出光的速度,科学家们却努力了好几个世纪。第一个想要测量光速的科学家是伽利略,可惜他没有成功。他 相似文献
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下面的题目,表面上看似乎是一般的相遇问题,其实不然。我们可以通过画图,找出相遇的规律,发现周期性,用巧妙的画图方法解题。例1.甲、乙两人在相距120米的直路上来回跑步,甲的速度是每秒4米,乙的速度是每秒5米。如果他们同时从路的两端出发,连续跑10分,他们共相遇多少次? 相似文献
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真了不起,法国人创造了新纪录!这一次,试验列车被命名为"V150",意思是实现行驶速度超过每秒150米,即时速540公里的目标。当地时间2007年4月3日 相似文献
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万爱军 《小学生之友(智力探索版)》2004,(4)
数学应用题中一个条件不明确,往往可引发多种不同的解法。解答时必须多角度思考,从而培养我们思维的灵活性、发散性。例:阳阳和欣欣家相距600米,两人同时从家中出发在同一条路上行走。阳阳每分钟走60米,欣欣每分钟走70米。4分钟后两人相距多少米?乍一看题,似乎“无解”,因为它没有明确两人行走的方向。但仔细一想,恰恰是这个原因,我们要考虑多种情况,才使此题有多种解法。解法1:相向阳阳欣欣阳阳每分钟走60米,欣欣每分钟走70米,两人的速度和是每分钟走60+70=130(米)。速度和×时间=路程,130×4=520(米),600-520=80(米)也就是4分钟后两人相距… 相似文献