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王明福 《北京教育(高教版)》2005,(2):18-19
近几年来,山东省临沂师范学院在实现跨越式发展的办学过程中,确立了德育在学校工作中的首要地位,以学生为中心,狠抓德育工作的落实与创新,构建了以“五大机制”为内核的具有学院特色的德育工作新体系。一、“以学生为中心”的“三全育人”工作机制“三全育人”是指德育工作要做到“全面育人、全员育人、全程育人”。“三全育人”是做好学生德育工作的有效机制,从学生的各个方面、各个环节对其进行有效的管理和教育,强调了学校、教师、管理人员在学生德育工作中的作用。为此,学院认真实践院长及行政系统为主的德育工作机制,把德育工作列入党… 相似文献
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新时期加强中小学德育工作,必须深入理解“育人为本,德育为先”的内涵,树立“以德治校”“靠德治教”的观念,健全课堂教育教学育人、文化环境育人和学校、社会、家庭三位一体的育人机制,努力培养出更多德才兼备的优秀人才。 相似文献
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<正>党的二十大报告指出,“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《中小学德育工作指南》指出,学校育人要“着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系,大力促进德育工作专业化、规范化、实效化,努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局”。福建师范大学附属中学（以下简称“附中”）以校情和校史为底蕴支撑,以班主任、学科教师的实践为基础,在多年的实践中探索、 相似文献
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农村小学实施“学校、家庭、社会”三结合的教育模式,让农村学生生活在一个健康向上的育人氛围之中,很有必要。一、以学校作为主阵地的德育工作学校的德育工作体系是“三结合”大系统的主 相似文献
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全员育人,在细微点滴处传递榜样力量为扎实立德树人工作,学校成立了以校长为组长,一般行政人员为成员的德育工作领导小组。领导小组负责带好班主任队伍和加强学校骨干队伍建设,助推形成“全员参与、全程实施、提升观念、注重实效”的德育工作作风,确立人人是德育工作者,事事处处都育人的管理理念。 相似文献
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德育工作应是学校的首要工作,以德育人是素质教育的根本。为促进社会发展,实施教育政策,中小学已相继成立了德育工作领导小组,它们群策群力,树立“以人为本”的教育理念,强力实施“全员育人,全面育人,全程育人”的三育人思想,努力发掘蕴涵其中的各种教育因素,达到最终让学生学会合作、学会生存、学会发展,做一个身心健康、德智体美劳全面发展的有志之人。 相似文献
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天津市河西区珠江道小学以“以德立校、全面育人”为德育工作思路,夯实德育工作基础,形成了以“礼、德”为核心的校园文化。
学校以“构建阳光德育体系、培养学生阳光性格、打造教师阳光素养、完善阳光文化特色”为原则,坚持以养成教育为主线,以传统美德教育为重点,以读书活动为载体。 相似文献
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德育是教育的灵魂和核心。学校始终坚持“德育为先”,坚持活动育人、文化育人、心育育人,德育工作特色凸显,成效显著,形成了“自主教育、自主管理、自主发展”的“三元自主育人”的特色德育模式,努力培养“志向高远、人格高尚、情趣高雅”的新时代高中生。 相似文献
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赵良庆 《合肥教育学院学报》2009,(1):3-6
合肥学院坚持“育人为本,教学为纲”的办学理念,将德育工作置于学院各项教育工作之首,坚持科学发展观,树立“大教学观”的意识,将学院的一切育人活动纳入整个教学体系管理之中,将德育工作融入学校整个“大教学”活动过程中,以“大教学”支撑“大教育”,培养全面发展的应用型人才。 相似文献
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郭兆年 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(Z1)
学校管理历来是实施素质教育的探索课题之一,由于学校的产品是“人”,所以学校的管理必须围绕“育人”来进行。一所学校在整体规划学校育人工作之后,必须以科学的管理予以保证。以管理出成效,促使学生全面发展,在当前的教育改革形势下又有许多新的可探索之处。 学校管理工作要遵循教育的客观规律和青少年身心发展的特点。育人工作离不开管理。管理育人既是一条客观规律,同时也是提高德育工作实效的必由之路。 相似文献
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胡春雁 《中国校外教育(理论)》2011,(4):9-9
德育是塑造心灵的教育。德育工作在是学校日常工作中非常重要的组成部分。学校应以科学有效的方法统领德育工作,以育人为中心,不断创新德育评价手段。本文以学生的心灵为起点,从“奖励卡”及“心灵超市”两方面进行德育评价方式的指导,尊重学生,讲求沟通的技巧和方法,善于发现学生的长处,欣赏学生,真情互动,以期达到走进学生心灵的目的。 相似文献
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“十年树木，百年树人”。德育是一切教育之本，是教育的生命所在。对于精神价值的守护，对于生活意义的追寻，应该是教育特别是道德教育最崇高的使命。作为基础教育的小学阶段，在重视学生早期开发的同时，更应该重视学生早期品德习惯的培养。高安小学把德育作为育人系统工程，以德育为核心，始终坚持全员、全面、全程德育。“全员”是指全校师生都是德育的教育者和受教育者，形成学校重德育、班子重德意、教师重德情、学生重德行的良好局面：“全面”是指德育内容包括政治觉悟、思想境界、道德品质、民族感情、公民意识、社会责任、人生理想、心理健康、行为习惯等方面规范化、系列化内容：“全程”是指德育工作的时间、空间以课堂教学为主阵地，学校每一寸土地都是德育工作的场所，时时处处开展德育工作，把学校教育、家庭教育和社会教育有机结合，充分调动和运用各种有效德育资源，整体育人，提高育人质量。 相似文献
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上林县中学积极拓展德育工作渠道，探索新路子，找准切入口，在大力推进学生综合素质培养目标方面，走出了一条“以德立校，特色育人”的办学之路。德育教育成绩斐然，特色育人名声鹤起。上林县中学先后获得自治区“文明学校”、“文明单位”、“普法先进单位”、“德育工作先进集体”等多项荣誉称号。 相似文献
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铁岭市银州区第十三小学 《辽宁教育》2005,(3):16-17
近年来，我校依据新时期德育要求及学校实际，通过不断探索反复实践，形成了以实施“学科渗透德育工程”为德育主渠道、以实施“现代教育技术育人工程”为德育创新手段、以实施“品德评价工程”为德育绿地、以实施“社区教育二五一工程”为德育合力的德育工作四大途径，有效整合优化了我校德育工作体系。 相似文献