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在生物新课改的背景下,对中职生的生物学习提出了更高的要求.中职生物教学要以提高学生科学素养为教学目标,中职生物教师要扩展自己的生物知识,不能局限于课本教学,还要善于利用现代的教育理念武装自己,探究新的教学方式,改变教学策略,培养自主创新的能力以及科研能力,不断提高学生的综合素养,这样才能适应新课改对生物教学的 相似文献
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随着素质教育理念在中职教育体系中的深入,培养学生的能力、促进学生全面发展便成为中职教育的重要目标,在这种情况下,思维能力也成为生物教学的重点培养目标。基于这一背景,总结和分析现阶段中职生物教学中学生思维能力的培养情况,在明确不足和漏洞的基础上,从挖掘教学内容、巧用现代技术、鼓励共同学习和引进实验教学四个主要层面,确定中职生物教学中培养学生思维能力的重要举措,让学生在思考、讨论和实践的过程中形成逻辑思维、创新思维等。 相似文献
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在中职生物课程的日常教学当中,学生的情感需要是十分多变和复杂的,这就迫切地要求生物教师根据具体的情况来对中职学校的学生采取行之有效的情感教育。本文针对当今中职生物教学的现状,简要分析了情感教育在中职生物教学中所发挥的重要作用,并且深入论述中职生物教学中情感教育的应用策略,希望能够对今后的中职生物教学起到积极的促进作用。 相似文献
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生物学科与其他学科不同,是一门具有很强的操作性与实用性的学科,属于实验科学,对于中职生物教学来说尤为如此,由于中职院校培养的是应用型人才,中职学生的动手操作能力更为重要,这也是衡量学生能否顺利毕业的重要指标。因此,在中职生物教学中,要立足应用型人才培养,提升学生的观察能力、分析能力、动手操作能力是非常重要的。要实现学生掌握生物学科的基础知识、基本操作技能的重要途径就是实验教学,在实验教学中可以有效提升学生动手操作能力以及知识运用能力。教师要研究提升中职生物教学中学生动手操作能力的具体策略,提高中职生物教学的有效性。 相似文献
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当前中职生物教学仍然存在较多问题,包括不重视学生思维能力的培养、培养方式流于形式、教学方法落后、没有充分发挥生物实验的作用等。教师想要在中职生物教学中提高学生的综合素质,必须审视自身的教学模式,积极探寻生物教学与学生思维能力培养的结合点,实现学生思维能力的提升。 相似文献
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目前,中职学校生物教学只注重在教室上课的单一教学模式,而没有注重实践。这就需要教育部门以及职业技术学校努力研究生物教学方法,不断改进中职学校的教学模式,不断提高学生在实际操作中的动手能力,为学生以后的就业及创业奠定坚实的基础。本文针对中职生物教学现状,提出一些改革的建议。一、中职生物教学现状笔者通过调研以及网上查阅资料,发现中职学校生物教学存在着许多问题,现总结如下:1.中职学校学生基础知识较薄弱,没有学习氛围 相似文献
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近年来,中职院校在不断扩招,学生人数也日益增加。大多学生直接由初中过渡到中职院校,许多并未参加高中考试,且大多学生基础较差,学习目标不明确,对生物学习没有兴趣。这就需要教师转变教学观念、创新教学方法,进而提高生物教学效果。本文对中职生物教学进行详细探讨,以望对今后中职生物教学工作起到抛砖引玉的作用。 相似文献
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季晓婷 《南昌教育学院学报》2010,25(6):114-115
在实际教学活动中,学生的情感需要是非常复杂的,而这就需要教师根据实际情况进行切实可行的阶段性情感教育。本文通过对基于情感教育的生物教学的作用以及情感教育在中职生物中的教学策略分析来对中职生物教学的情感教育进行探讨。 相似文献
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中职学校教育的主要目的是培养人才,但是就目前中职学校的教育情况来看,仍然存在很多的问题。针对中职生物学科教学存在的问题,生物教师应采取行之有效的解决策略,从而促进课堂教学质量的提高。一、中职生物教学的现状1.教师不重视中职生物教学。现如今,我国教育已经从传统的应试教育转变为素质教育,但是很多学校的教师并不重视生物学科的教学,将注意力放在学校升学率以及学生的考试成绩上,学校不关心生物学科教学质量的好与坏,使得学校骨干生物教师逐渐减少,对学生学习生物学科知识的积极性产生不良的影响。 相似文献
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中职生物教学中进行情感教育的关键是遵循中职学生的身心发展规律，按照他们的认知水平、能力、情感状态，结合中职生物教学中具体内容，完成易于被主体接受的目标构建。 相似文献
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黄定能 《中国科教创新导刊》2013,(31):146-147
在当前的中职生物教学中,还存在着诸多问题,我们应当及时采取有效的应对措施,搞好中职生物教学工作.本文对中职学校的生物教学现状进行了探讨,并提出了应对措施,期望通过本文的写作,为当前的中职生物教学工作提供有益的借鉴. 相似文献
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钱永飞 《试题与研究：高中理科综合》2024,(2):102-104
中职生物教学是面向全体学生开展的,探究式教学能有效培养学生的创新意识和实验能力,对学生生物科学素养的形成有着重要作用。而在中职教学中如何开展探究式教学,如何高效应用探究式教学法,则是教师必须要思考的问题。教师在实际教学中,要通过布置任务或提出问题来调动学生学习的积极性和主动性,使学生在探究中具备发现问题、解决问题的能力。文章简述探究式教学的意义和特点,并多维度探究中职生物教学中运用探究式教学的途径。 相似文献
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作者结合中职生物课程特点,结合教学实际,通过实践不断更新教学观念。创新的课堂教学模式,并不是全盘否定原来的教学模式,而是在原来教学模式的基础上,保留符合新课标的做法,对不符合新课标的做法结合学校、学生、专业等特点进行修改、创新。不断运用多媒体技术优化教学方法。不断通过变换各种教学方法培养学生自主学习能力,打造轻松高效的课堂。改革教学内容,提高学生素质,培养学生创新思维和能力。 相似文献
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郭磊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
PBL 也被称为问题式学习,是一种以问题为导向的教学手段,其内涵在于教师提出质疑,引发学生的探究意识和学习意识,让学生在心里产生一种疑惑、探索的状态,这种状态会引导学生思考问题、解决问题,进而让学生对事物的认识有一个质的提升。如何在中职生物课堂中用 PBL模式点燃学生思维的火花,培育学生的探究意识、思辨意识,已成为生物教师面临的主要问题。 相似文献
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