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综合实践活动是新课程的亮点更是难点,如何有效地开展综合实践活动,让综合实践常态化?在课程实践中我们会遇到诸多困惑。我校把信息技术作为综合实践活动课程开发、交流、展示、评价的工具与平台,在充分有效地利用课程资源优势,找准综合实践活动课程实施的切入点方面做了一些实践与探索。 相似文献
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“苏南城镇小学综合实践活动课程开发研究”是我校承担的无锡市教科所立项课题。我们以校本课程开发理论、综合实践活动课程等新课程理念为指导，在无锡市教科所和惠山区教研室的指导下．严格按照课题方案进行扎实研究。 相似文献
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综合实践活动课程是新课程方案中的一门必修课，与其它课程一样，具有独立的课程地位。它集中体现了新课程的基本理念和价值追求，所以被期待为新课程的亮点。笔在教学视导中发现，不少学校在实施这一课程的过程中存在着诸如：综合实践活动课程与活动课程、综合实践课程与学科课程中的综合性学习、综合实践活动课程与校本课程等不少误区，有必要予以澄清和辨正。 相似文献
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综合实践活动课程作为一门经验性、实践性的全新课程，是本次课改的亮点，同时，因综合课程实施缺少资源开发、实施策略、管理评价等现成经验而成了本次课改的难点。我们根据学校自身特点和社区情况，围绕“综合实践恬动课程作为学校课程实施的常态工作能有效开展”这个基本目标，结合学校市级课题《苏南城镇小学综合实践活动课程的实施研究》的开展，对我校综合实践活动课程的开发、实施、 相似文献
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综合实践活动课程作为新一轮基础教育课程改革的亮点，两年来全国各实验区在实施过程中，取得了一系列的成绩和经验。同时，由于部分实验学校领导和教师对综合实践活动课程认识上的偏差，以致于在实施综合实践活动课程过程中，产生了不少问题和困惑，也成了新课程改革的一个难点。解决综合实践活动课程认识和实践操作上的误区问题． 相似文献
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综合实践活动是《九年制义务教育课程计划》所规定的必修课程，也是课改实验中的最大难点。我校地处安溪南安同安交界处，是一所偏僻的山区初中校。三年来，我校“敢为他人先”．在探究中前行，在实践中发展，一步一个脚印艰难迈进。虽步履维艰。但可喜的是我们看到了师生共实践，师生同成长。现就我校三年来综合实践活动课程资源的开发与实施情况略作介绍，以就教于各位同行。 相似文献
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在新一轮课程改革中,综合实践活动负载着新课程的核心价值与理念。自实施新课程以来,我校就把综合实践活动课程作为课改的重点和难点来攻克,经过几年的学习与探索,我校综合实践活动已步入了正常运作的轨道,并取得了初步成效。回顾起来,历经了三个阶段:一、在茫然中,走进综合实践活动1、理念先行,典型示范2002年秋季初设综合实践活动课程时,没有教材,也没有现成的教学模式可循,面对着新课标和《综合实践活动指导纲要》这两本理念性、开放性很强的综合实践活动课程指导用书,许多教师如“雾里看花”,感到迷茫:什么是研究性学习?让小学生研究什… 相似文献
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综合实践活动课程是新课程的一个亮点,也是一个难点。笔者结合综合实践活动课程区域发展的实际,谈谈关于综合实践活动课程的实践与思考。 相似文献
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正综合实践活动课程是新课程改革推出的一类新型课程,具有独立的课程地位,是国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的课程。它以学生现实的生活、社会实践活动为主要课程资源,以实践性主题活动为基本教学形式,以学生自主学习和直接体验为主要学习方式。自2007年以来,我校严格按照国家规定设置综合实践活动课程,并开足课时,严格按照课程表上 相似文献
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我校自2008年被列为河北省综合实践活动课程实验学校之后,对综合实践课程的开展进行了进一步的探索和研究。两年来的实践证明,开展好综合实践活动,能够促进学生健康发展,同时也为学生积极、主动、自由的发展提供了前所未有的空间。笔者现将近两年来我校的工作情况总结如下。一、规范管理,夯实课程实施根基 相似文献
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综合实践活动课程是我国义务教育阶段的一门必修课程。学校在按要求开设综合实践活动课程的同时．努力开好地方课程．积极开发校本课程．努力形成特色．在此基础上协调好综合活动课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。我校紧紧依托当地丰富的地方资源．积极探索、大胆开发校本课程．经过几年的实践．已初步形成富有地方特色的校本课程．充分展现学校办学优势和特色．塑造学生健全的人格．促进学生全面发展,从而有力地促进了综合实践活动的开展。 相似文献
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在基础教育新课程体系中,综合实践活动课程有着独特的地位和价值。但是,在现实生活中．作为一门全新课程,综合实践活动与其他课程尤其是学科课程的关系始终处于胶着状态,实施中出现了偏向和误区．其课程价值、地位和潜质日趋式微。由此必须阐明其与学科课程的价值分野,追本溯源．厘清其合法存在的理论基础和课程价值。 相似文献
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新课程实施以来,我校采用自我学习、小组学习、科组学习、学校学习等方式,学习了<综合实践活动指导纲要·总则>等有关综合实践活动方面的文章;组织教师外出参观学习,聘请专家作专题讲座,为教师解读课程;立足校本,把"农村学校综合实践活动课程资源的开发与利用"作为校本培训的主题;开展与新课程一起成长的研讨活动,让教师走进新课程. 相似文献
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《国家基础课程改革指导纲要》规定在中小学设置综合实践活动课程，这是新课程改革的一项极具价值的举措。综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导性的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。回顾几个学期来的综合实践活动．我们深刻体会到：综合实践活动是小学生开展科学探究活动的主要阵地，是培养小学生探究能力的有效载体。 相似文献
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综合实践活动课程，是对基础教育课程结构作出调整之后增加的一种新的课程，它折射出时代的精神，集中体现出新课程的基本理念。作为一种全新的课程形态，综合实践活动课程有其自身的概念内涵，倡导了独特的课程理念，既是新课程的亮点，也是教师实施新课程的难点。 相似文献
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综合实践活动课程是新课程提出的一种新的课程领域和课程形态，因此，它不仅与以往的课程形态有着紧密的联系，而且有着本质区别。本文着重探讨综合实践活动课程与学科课程、活动课程、综合课程以及校本课程和地方课程的关系，以便我们更加清晰地认识综合实践活动课程。 相似文献
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追寻意义:对课程改革实践的思考——基于对某市小学综合实践活动课程的实地考察 总被引：7，自引：0，他引：7
杨启亮 《课程.教材.教法》2003,(12)
基础教育课程改革理论,演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义:实践者是用他们的实践来迎接理论的,也是用他们的实践来创造课程外的价值,同时,用他们的实践解放了教师个人实践智慧。课程也生成了另外的意义:凸显出一些重要问题,新课程思想和新观念的真正建树依然艰难,综合实践活动课程自身也需深层追问,我们必须以新课程精神指导新课程改革。 相似文献
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薛常标 《福建基础教育研究》2011,(9):117-118
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型课程,是新课程方案中的新鲜血液。这类课程的设置,对于有效地改善中小学课程结构,丰富课程类型,切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新,将发挥其独特的作用。正是基于这样的思考,从2002年起,我校将综合实践活动作为独立的课程纳入课程管理,全面落实这门课程。 相似文献