共查询到20条相似文献，搜索用时 46 毫秒
1.
思想品德课传统的教学模式是以讲授为主,通过教材的例子对学生进行道德品德的灌输。而新课程标准要求我们关注学生学习方式的变革,强调学生的学习方式要向现代学习方式靠拢。所谓现代学习方式,有五个特征,即主动性——我要学,独立性——我学,个 相似文献
2.
马晓雯 《学生之友(初中版)》2010,(4)
在当前课程实施的过程中,有些学生受以往被动接受为主方式的影响,对自主学习方式表现出了不适应,由此有些学生产生了新学习问题。这些学生在参与自主学习活动有如下的消极表现。有的学生表现对问题探索没有主动性,学习没有积极性;学习是在外力的约束下要我学而非内在的我要学。 相似文献
3.
现代学习方式的基本特征是主体性、独立性、独特性、体验性、问题性，而主体性是现代学习方式的首要特征。它对应于传统学习方式的被动性，两者在学生的具体学习活动中表现为：“我要学”和“要我学”。我要学是基于学生对学习的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。新课程大力倡导以学生为主体的教育，要求教师大力培养学生学习的主动性。数学课堂教学中。教师要尽量地创造条件，通过多种途径和措施，引导学生积极主动地参与学习活动，充分体现学生学习的主体性。 相似文献
4.
马晓雯 《学生之友(初中版)》2010,(8):21-21
在当前课程实施的过程中,有些学生受以往被动接受为主方式的影响,对自主学习方式表现出了不适应,由此有些学生产生了新学习问题,这些学生在参与自主学习活动有如下的消极表现。有的学生表现对问题探索没有主动性．学习没有积极性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。 相似文献
5.
一、变被动为主动主动性是现代学习方式的首要特征 ,它对应与传统学习方式的被动性。二者的主要区别在于 :前者表现为“我要学” ,后者则表现为“要我学” ;我要学是基于学生对学习的一种内在需要 ,要我学则是基于外在的诱因和强制。俗话说 ,你可以把一匹马牵到河边 ,但你没法强迫它喝水。因此要使学生自觉主动地学习 ,就必须促成学生由被动向主动转变。１ 为学生营造理想的学习环境。鲁迅先生说 ,发现天才难 ,产生天才难 ,要有天才赖以成长的环境更难。因为天才只有在自由的空气中才能自由呼吸 ,戴着镣铐是无法舞蹈的。所以 ,教育的首要任… 相似文献
6.
蔡文霞 《新课程学习(社会综合)》2012,(10):96
主动性是现代学习方式的首要特征,它对应于传统学习方式的被动性,二者在学生的具体学习活动中表现为:"我要学"和"要我学".学生有了"我要学"的欲望,就会亲自参与丰富、生动的思维活动,经历实践和创新的过程,就会自觉地参与探究学习、合作学习.
对于孩子来说,鼓励的力量是巨大的,犹如原子弹的威力;鼓励的魅力是诱人的,犹如幽幽深海中发出迷人光芒的明珠;鼓励的功效是多用的,犹如一把万能钥匙可以开启闭塞的心灵.在班级制定一定的奖励机制,可以保障学生的点滴收获、点滴进步都得到肯定,这对于学生来说,就是学习最原始的动力.所以,我在班级设立了学生平时学习表现计分制和小组学习评比制. 相似文献
7.
新的课程改革的重点之一,就是要改变学生的学习方式,提倡自主、合作,探究的学习方式。所谓的“自主学习”是就学习的内在品质而言的,相对的是“被动学习”、“机械学习”。学者庞维国将“自主学习”概括为“能学——想学——会学——坚持学”。如何让学生真正成为学习的主人,充分利用有限的时间,有效的自主学习呢？这是许多教师在教学工作中最关注的问题。我认为,要想让学生在学习中充分的自主学习,其重要前提是教师要发挥主导作用,教给学生学习方法,只有当学生掌握了一定的学习方法,才有能力自主学习。 相似文献
8.
当前教学改革的核心任务是“改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性地学习”。这一新课程理念下的学习方式不仅包括学习方法,而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等。那么,改变学习方式该着重进行哪些变革,这些转变又让我们关注什么呢?一、由“要我学”到“我要学”转变———关注学习的个人意义“要我学”表明:学生的学习行为被外在地强制,个体的需要被削弱。“我要学”则是基于学生学习的内部动机。由“要我学”到“我要学”转变,才… 相似文献
9.
一、激发学习兴趣 ,让学生主动学习学习的主动性是现代学习方式的首要特征。在学生的具体学习过程中 ,怎样使学生由“要我学”变为“我要学” ,关键是教师如何激发学生学习兴趣 ,学生有了兴趣 ,学习活动对他来说就不是一种负担 ,而是一种享受。根据物理学科与生活、自然现象联系密切的特点 ,在教学中往往结合日常生活中的物理现象 ,激发学生学习的浓厚兴趣 ,调动学生学习的主动性。在讲“溶解与凝固”一节时 ,笔者打破传统的教学方式 ,首先在大小两个烧杯的夹层中放入萘 ,做成一个“恒温杯” ,当学生发现装了水的“恒温杯”通过加热温度升到… 相似文献
10.
学生学习方式的转变是课程改革的核心任务。学习方式怎样转变呢？简而言之，就是由“要我学”变为“我要学”。也就是使学生的学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。按照新课改转变学习方式的理念，我曾采用多种不同的教学方法，对如何转变学习方式进行了探索，觉得下列教学方法对转变学习方式有一定的效果。 相似文献
11.
贾振民 《中国科教创新导刊》2011,(33):97-97
学习方式的改变是本次课程改革的突破口。而在历史课堂上,可具体做到以下几点：（1）倡导探究式学习方式。（2）开展合作学习方式。（3）教会学生应用比较法,归纳法学习历史。（4）创设历史情景,让学生积极主动参与教学。变“要我学”为“我要学”,以此来引导学生良好学习方式的产生。 相似文献
12.
姬良军 《中国教育技术装备》2008,(21)
一切学习的原动力是动机,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生转变学习方式的前提。在数学教学中,笔者注重激发学生的学习动机,培养其求知愿望,变“要我学“为“我要学“。 相似文献
13.
宋秉和 《中国教育科研与探索》2005,(6):114-114
基础教育课程改革把转变学生的学习方式作为课堂教学的重要目标之一。基于对过去接受性学习弊端的认识。新的——自主、合作、探究的学习方式倡导学生在教师的指导下主动、富有个性的学习，以学生的发展为出发点和归宿。其关键是将“要我学”变为“我要学”。其实课堂上教师们都迫切地希望着学生能动起来，特别是思维能活跃起来，然而由于种种原因总是让教师们唉声叹气。笔者在与课改同仁交流中体会到。我们的课堂教学缺乏“我要学”的空间。笔者仅以这方面的体会略表己见与同行共勉。 相似文献
14.
15.
通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。 相似文献
16.
新课程改革积极倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。自主学习作为一种新的教学理念和学习方式已经为众人所熟悉和接受。它要求学生必须有强烈的自我意识和主动意识,变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,变“无效学习”为“有效学习”。然而,对于初中学生来说,要做到这点,目前还有相当大的难度。 相似文献
17.
在新课程改革中,大力推进教学方式与学习方式的变革,引导学生变＂要我学＂为＂我要学＂,变接受学习、机械学习、疲劳低效的学习为主动学习、创新学习和轻负高效的学习,提高学生学习的兴趣、能力和水平,扭转长期存在的应试学习和重负学习的不良风气,是每一个教师应该思考和实践的重要课题。 相似文献
18.
语文课程改革的最终目的是充分发挥学生的主观能动性,培养学生的各种能力,达到“教是为了不教”,变“要我学”为“我要学”。而课改的核心因素之一,就是学生学习方式的改革,让学生乐学语文。因此,教师在实践课改的过程中,除了要更新观念,转变角色外,更应树立现代的教学观念,认真研究和探索如何转变学生的学习方式,调动学生学习的积极性,努力适应课改的要求, 相似文献
19.
基础教育课程改革着力于学生学习方式的转变,《小学数学课程标准》也提出了新的自主、合作、探究的学习方式。因此,教师在进行教学时,要创造自主探究的氛围,放手让学生自主探究知识,使他们在自主探究过程中真正掌握知识、思想和方法,使学生在探究中全面发展。一、创设学习氛围,开发学生自主、探究学习数学的原动力——"我要学" 相似文献