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100多年前,一位法国人提出复兴古希腊奥运会的主张,并于1894年,召集了第一次国际体育大会,成立了国际奥委会。1896年,第一届奥运会获得极大成功。人们把这位现代奥运会的创始人尊称为“现代奥运之父”,他就是皮埃尔·德·顾拜旦。但顾拜旦始终认为,自己首先是一名教育者。 相似文献
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在众多读者、作者的关注和支持下,“学校·行动”迎来了2009年。在新的一年里,“学校·行动”将展现出新的面貌。 相似文献
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美国著名作家马克·吐温,曾经接到一封刚从学校毕业的年轻人的信。信中说,他是一名大学毕业生,想到美国西部当一名新闻记者,无奈人地生疏,请马克·吐温帮忙,替他推荐一份工作。接到来信不久,马克·吐温回信为这个年轻人提出了求职设计的“三步骤”：第一步,向报社提出,我不需要薪水,只是想找到一份工作; 相似文献
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广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。 相似文献
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笔者曾经对人教版教材课后“思考·练习”的落实情况进行抽样调查,发现：每班随机抽取的10名学生中,二年级上册课后“我会填”部分,78％学生填写了,但有教师批改的仅占20％;高年级“资料袋”“阅读链接”基本作为学生自学材料,课堂上很少被关注,课外也没有相关拓展。可见,课后“思考·练习”不受重视是当今阅读教学的普遍现象。领会、把握课后“思考·练习”的编写意图,用好“思考·练习”,有助于提高阅读教学的实效。 相似文献
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王宏伟 《新课程改革与实践》2010,(12):47-47
语文素养着重表现在发展和提高学生的“积累·整合,感受·鉴赏,思考·领悟,应用·拓展,发现·创新”这五个方面的能力．本文就从应用·拓展的角度来简单地说一说：如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养。 相似文献
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2009年5月15日下午,第三届“我与新课程”征文颁奖大会暨第二届“智慧·互动·成长”全国青年教师教学风采展示活动在福州市钱塘小学拉开序幕。500多名教师参加了此次活动。 相似文献
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解中学物理习题时，常会碰到形如“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”的极值求解问题，同学们感到极为棘手．本文结合实际问题浅谈“sin^2θ·cosθ”与“sinθ·cos^2θ”极值的求解方法．供参考． 相似文献
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梁归智 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2009,11(1):34-42
元人创造了浪子-隐逸-斗士文化。浪子风流、隐逸情调与斗士襟怀融会而成的反抗意识和审美人生构建了元曲的人文精神。柳永和陶渊明作为浪子和隐逸的文化代表成了元代社会的偶像。魏晋六朝是人开始觉醒、文学开始自觉的时代,元朝则是普通人开始觉醒、通俗文学开始自觉的时代,这是一个应该郑重提出的文化大命题。关汉卿《南吕·一枝花·不伏老》,马致远《双调·夜行船·秋思》和睢景臣《般涉调·哨遍·高祖还乡》分别是“浪子风流”、“隐逸情调”和“斗士襟怀”的文学写照： 相似文献
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“知行·中国”,这个用我国当代教育家陶行知的名字命名的网站．其中的寓意人所皆晓。2009年7月至11月,教育部选择湖北省等十余省、市为试点．委托“知行·中国”网,正式启动了面向基层学校的中小学骨干班主任教师远程培训项目。 相似文献
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肖绍国 《中国小学语文教学论坛》2010,(9):37-40
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读《冬阳·童年·骆驼队》,有淡淡的伤感味道,有英子纯真纯净的面孔,但文字却给我很“散”的感觉,文字内部的“气”始终寻觅不见。每每拾起英子的《冬阳·童年·骆驼队》又放下,放下又拾起,当我看见很多人演绎这堂课后,我曾经想彻底放弃她,在心里告诉自己：你与英子的《冬阳·童年·骆驼队》没有缘分。 相似文献
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8月15日至16日，浙江省教育厅职成教教研室在杭卅举行中等职业学校德育课教师《法律·生活·职业》课程备课活动，来自全省各地的120多名德育课老师参加了备课活动。 相似文献
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《德伯家的苔丝》是英国小说家托马斯·哈代的著名小说之一。苔丝，这个“纯洁”女人的一生是悲惨的：她先是被蹂躏，失去了“清白”，然后被她的丈夫抛弃，最后被迫成为一名杀人犯而走向了毁灭。贫困的家庭和无知虚伪的父母，亚雷·德伯与资本主义制度，安吉儿·克莱克与封建传统思想．苔丝自身的性格特点等是导致其悲剧的根源所在。 相似文献