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近几年来,在基础教育领域出现少儿编程相关内容的频率越来越高。Scratch作为一款用作儿童学习的图形化编程软件,拥有100多个编程模块,由于具有学习简单、功能丰富、直观形象等特点,而深受教师与学生喜爱。而小学数学作为一门基础学科,能够培养学生创新能力及逻辑思维能力。Scratch作为图形化编程软件涉及了坐标、平移、旋转、四则运算等基础数学知识,因此需要教师能够结合Scratch的优势将其与小学数学教学融合起来,以此提升学生运用数学知识的能力及解决问题的能力。基于此,本文提出了Scratch与小学数学教学有效融合的策略,以供参考。 相似文献
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本文选取近年倍受关注的Scratch儿童编程软件开展相关的文献研究,尝试对问题解决、主题学习和Scratch的国内外研究现状进行梳理,从中阐述在小学阶段开展以问题解决为导向的Scratch主题探究活动的意义和必要性,提出有待进一步研究的问题及方向。这一研究为开展Scratch儿童编程提供了非常有价值的参考。 相似文献
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学习编程能帮助孩子提升计算思维能力,锻炼他们的想象力和解决问题的能力,更好地服务于孩子整体知识架构及思维体系的建立。在小学阶段,基于STEM教育的Scratch编程教学已经走进课堂,不同年龄阶段的学生对Scratch产生浓厚的学习兴趣和动力,作为一名一线教师,自己也在给不同年级的学生教授Scratch编程课程,在长期教学过程中. 相似文献
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杨校宁 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
新一轮的基础教育课程改革鼓励教师在教学中使用多种教学方法,比如说在数学教学中使用探究教学法.但是在小学数学探究教学的实践中仍然存在许多问题,笔者根据教学实践中出现的问题,提出了小学数学有效进行探究教学的对策. 相似文献
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刘金侠 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
随着高新技术地日益发展,人们已经步入了信息化时代,为了提高学生熟练运用计算机等电子信息技术设备的能力,使其可以熟练地运用电子信息技术为生活服务,使其可以跟上时代发展的大潮,信息技术教学的重要性被越来越多的小学意识到,为了优化信息技术的授课课堂,扩大信息技术的课堂成果,吸引更多的学生积极地参与到课堂活动中来,许多教师都在教学过程中引入了游戏编程,本文针对Scratch编程进行探究。 相似文献
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曹晶晶 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
Scratch 平台是一种适合小学生学习的,可以用来开启编程启蒙教育的平台,为了让学生掌握编程的技巧,教师要在小学信息技术课堂的编程教育中,开展基于 Scratch 平台的编程教学。 相似文献
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Scratch作为一款积木式的儿童编程软件,近年来倍受小学生青睐。本文主要结合当前信息技术教学特点和主题探究活动的研究现状,探讨以问题解决为导入的Scratch主题探究活动设计,并依据“以学习活动为中心”的教学设计模式、布卢姆目标分类等理论,论述Scratch活动内容、活动任务、活动资源、活动评价的设计思路及做法。 相似文献
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Scratch是很多小学生接触的首款编程软件,简单易学、趣味浓厚、风格新颖.本文通过介绍Scratch教学实践并结合本程序自身特性,着力构筑学生编程能力.通过Scratch编程教育,激发了学生学习编程的兴趣,提高了教师的专业水平,摸索出一套优化Scratch教学的方法、模式;同时,也培养了学生的跨学科能力和不再沉迷游戏... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
在核心素养理念下,计算思维能力是所有人必备的一种思维能力。在小学信息技术课程教学中,教师培养学生应有的计算思维,这俨然是新时期非常重要的一项教学任务。尤其是在Scratch编程教学方面,教师应着重从培养学生的计算思维入手,在有效的教学活动中增强学生对Scratch编程学习内容的学习兴趣,并提高小学生应有的任务分析能力、逻辑思维能力与程序优化能力,甚至是提高学生解决计算机问题的良好能力。基于此,主要以闽教版教材为依托,探讨小学信息技术学科教师在Scratch编程教学中如何有效培养小学生的计算思维。 相似文献
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陈海林 《教学月刊(小学版)》2020,(1):74-76
2017年7月,国务院印发了《新一代人工智能发展规划》,将人工智能发展上升到国家战略层面。而浙江省早在2014年就将人工智能作为浙摄版《小学信息技术》六年级下册教材的重要内容,安排了《Scratch趣味编程》《与机器人零距离》两个独立单元。随着编程教育的推进和普及,部分教师已经开始尝试在四、五年级甚至三年级就进行基础的编程教学,但对Scratch教学疑难点的突破鲜有办法。笔者在本文列举了Scratch教学中“X,Y坐标”“算术运算”“平面角度”“程序启动”这四个疑难点的突破案例,以期起到抛砖引玉之效。 相似文献
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李明 《西北成人教育学报》2022,(2):60-66
以机器人与编程教学活动为主轴落实STEM理念,以小学4-6年级学生为对象,应用6E学习模式的基本内容,即吸引/参与、探究、解释、工程创造、拓展/迁移、评价反馈六个步骤,培养学生的设计与探究能力.针对小学人工智能教学缺少实践案例和教学模式的情况,以图形化编程工具Scratch和外接Picoboard传感器板为教学工具,设... 相似文献
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徐瑶瑶 《中国现代教育装备》2023,(4):43-45
基于Python编程社团教学实践,尝试跨学科融合教学,以《弹跳的小球》一课为例,结合初中数学知识教学,探究Python编程教学与数学学科融合的教学方法和模式,旨在培养学生的数学思维和编程思维,从而提高学生解决问题的综合能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学的信息技术课程逐渐从重应用转为重思维。Scratch作为一个专为儿童设计的编程软件,操作十分简单并且涵盖面极广,能锻炼学生的编程思维能力。希望通过分析Scratch软件在小学编程语言教学中的优点和运用该软件进行教学的方法,达到进一步推广小学编程教育的目的。 相似文献
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在新课标与新课改的大背景下,以“教—学—评”一致性理念为核心的教学模式广受推崇,为教师对课堂教学模式的优化和革新提供了方向上的指引,构建“教—学—评”一致的课堂也成了现阶段各学科教师的主要教学任务之一。而语文是小学课程体系中的基础课程之一,也是教师教学和学生学习的重点课程之一,将“教—学—评”一致性理念引入小学语文教学以构建新型课堂已然成为一种顺应了时代潮流的发展趋势。文章就主要围绕基于“教—学—评”一致性的小学语文课堂展开,先介绍了小学语文“教—学—评”一致性课堂构建还存在的问题和实际具备的价值,然后结合小学语文课程的教学内容、教学追求和教学目标,展开了对如何构建体现“教—学—评”一致性的小学语文课堂这一问题的探究。 相似文献
18.
葛盼盼 《中国现代教育装备》2022,(2):58-60
计算思维是信息技术学科核心素养之一,Scratch是一种可视化编程软件,是培养学生计算思维的有效工具.分析了融入计算思维的Scratch创意编程教学策略,以《动物表演》一课为例,详细阐述了融合计算思维的Scratch程序设计实践应用,得出其有利于培养学生的计算思维能力,并有助于让学生爱上编程教学. 相似文献
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李晓峰 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
在小学教育体制改革不断深入背景下,对小学Scratch编程教学也提出了新的要求,强调除了理论知识与相关操作技能的传授之外,还要重视学生逻辑思维能力的科学培养,以此来为学生今后的学习成长奠定良好基础,促进小学Scratch编程教学水平的进一步提升。为此,其教师应结合具体情况,积极探索更新颖有效的培养策略方法。 相似文献