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梁伟华 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(1):63-65
新和蔗园话的指示代词分为指人或事物、指时间、指地点、指方式、指性状、指程度等六小类。其形式与普通话完全不同．其语法特点与普通话也有些差异。 相似文献
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广西崇左市江州区新和镇蔗园话中的"住"兼有动词、助词、介词等词性,其意义和用法与普通话有很大差别.本文将探讨广西崇左市江州区新和镇蔗园话里"住"的词性、意义和用法. 相似文献
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宁都客家话的疑问语气系统包括疑问句式、疑问代词和疑问语调。其中正反问句疑问句式类别繁多,形成了一些较有特色的表疑问的合音词。有些疑问句式、疑问代词等具有过渡性质,也见于赣语中。 相似文献
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葛瑞芳 《黄河科技大学学报》2013,15(4):99-101,115
清徐方言的疑问代词表现形式丰富多样,分为问人、问物和性状、问行为、问处所、问方位、问时间、问数量、问原因、问方式、问情况、问程度。与普通话相比,其表现形式、语法功能都有诸多特点:比普通话的疑问代词分类更详细,某些代词语法功能具有多样性。 相似文献
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郑林杰 《山西财经大学学报(高等教育版)》2007,10(Z1):210-211
太原小店话中的代词同普通话一样,包括人称代词、指示代词和疑问代词。文章分别对各类代词的语音、语法及语义区别进行了分析。 相似文献
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《晋城职业技术学院学报》2017,(3):90-92
太原市小店区位于太原南端、汾河以西,小店方言隶属晋语并州片中的晋阳小片,是太原话的典型代表之一。该方言的人称代词、指示代词、疑问代词数量可观,语音形式与普通话、太原城区话相比差异较大,更有地方土话特色,而疑问代词的语义表达及至语法功用与太原城区话趋同,但与普通话不完全对应,个别词汇也有细微差异。 相似文献
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改革物理实验教学的首要方式是计算机介入教学过程。它具有提高实验课堂效率、提高实验教学效果、引发学生兴趣的作用。还可以利用互动式教学激发学生的学习主动性，具体可以分为学生辅助教学法、换位式教学法和互相排除故障教学法。 相似文献
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在《机械设计基础》课程教学中采用启发式、讨论式教学相结合,多媒体和传统教学相结合,可以培养学生的学习兴趣并巩固学习自信心,激发学生的创造性思维,培养学生思维的灵活性和敏捷性。 相似文献
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汽车电控技术课程教学方法改革 总被引：1，自引：0，他引：1
《汽车电子控制技术》课程内容多、难度大。传统教学手段在调动学生的学习兴趣和培养学生的创新意识方面局限性较大。针对本课程的特点,对教学内容按照教学体系分成若干模块。根据新技术的出现,及时调整教学内容,确保教学内容的先进性;采取灵活多变的教学方法和多媒体教学手段;改革实训教学环节;优化教学考评机制等。通过以上几方面的改革,最终达到提高教学质量的目的。 相似文献
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兰斯顿·休斯 《中学生(作文版)》2011,(7):4-4
无奖问答时间：你们有谁知道卡带随身听长什么样？
记得我小学的时候,听音乐是正点的就是卡带随身听了,那会儿班上只有一个同学家里有,每每在运动会、联欢会等公众场合上,必带来供大家观赏。 相似文献
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低酸度淋洗离子色谱法测定大豆中的植酸 总被引：1，自引：0，他引：1
本文以含Ca2+、Mg2+的溶液为淋洗液,以Fe(Ⅱ)-磺基水杨酸为柱后衍生体系,在国产分离柱上分离了磷酸与植酸.利用Ca2+、Mg2+与植酸的络合作用缩短了植酸的保留时间,使植酸可在低酸度(pH=4)下被洗脱,实现了植酸的快速离子色谱分析.利用此法,测定大豆样品中植酸的含量,得到满意的结果. 相似文献
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高校教学改革应充分利用师资方面的优势,在课堂教学中采用"师师合作"的教学模式。这一方面可以使课堂节目化、开放化,甚至对抗化,从而提高学生的学习兴趣。另一方面也可加大课堂知识容量,完善学生的知识结构,提高历史课堂教学质量,还可以在一定程度上提高教师的科研水平,减轻教师负担。 相似文献
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美国哈佛大学教育学院提出的《零点计划》成为指导美国教育改革的方向针,主要是将艺术植入课堂,培养出具有丰富联想、创意性思维的人才。在中国综合性高校植入艺术,开设艺术教育通识课,实行科学与艺术的嫁接,达到具象思维与抽象思维的交叉,激活僵死的脑细胞,使思维变得更加大胆、更加活跃,从而活跃学生的思维能力,激发其潜藏的热情,培养出领跑世界、傲居前列的人才。 相似文献
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论替换中项法下的直言三段论自然推理系统 总被引：1，自引：1，他引：0
替换中项法是直言三段论新方法,利用该方法可以构遣直言三段论自然推理系统.在该系统中,利用替换中项法能够证明三段论的所有有效式,能够判定三段论的所有有效性,能够显示三段论如何从前提推出结论,能够提供补充三段论省略前提的线索. 相似文献
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邵有学 《湖州师范学院学报》2006,28(5):69-72
在中国语境下,通过旅游为媒介,让大学生参加游学英语,能更好地提高他们综合运用英语的能力,尤其是听和说的能力。同时,通过开放式的教学形式,以真实语言学习理论为指导,可以激发和培养大学生学习英语的兴趣,建立多维的师生关系,丰富他们的人生经历。 相似文献