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湖北省潜江市园林第四中学创建于1992年，进入21世纪以来，学校严格遵守国家教育政策法规，严格执行上级主管部门规定，严格遵循教育教学的内在规律和学校运行发展规则，规范办学，使一所城区薄弱学校发展成市教育局直属名牌学校，各项质量指标连续多年均排名全市第一。回顾这几年的工作，我们的经验和做法有以下几个方面。 相似文献
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最近，有机会看到教育部制定的普通高中《语文课程标准》(实验)，十分高兴，特别是其中关于开设选修课的规定，令人感奋。这份文件明确指出，各校可以根据自己的情况和条件开设语文选修课。这一规定的实施，会在一批条件比较好的中学逐步建成一些卓有特色的选修课程。鉴于语文课程在中学教育中的特殊位置，这些选修课必然会同改造后的必修课程一起，对学生的思想、气质和才能的培养产生重要影响。如果能够按照一定的办学思路，持之以恒地开设下去，这些课程不仅会成为学校的办学特色，而且会内化为学校的“气质”，逐步成为这所学校区别于其他学校的个性。我不知道可不可以这样说，这个《语文课程标准》以及对其他课程的类似规定，像是一个信号，它开始了中学教育的个性化行程。 相似文献
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《上海教育》：世界外国语小学为什么做这样的调查？张悦颖：过去的办学存往确定学校发展定位、制定学校办学目标时,会更多地从学校这一主体角度出发进行谋划,很少从学生的角度去设想要办成一所什么样的学校。这样的办学多少有些想当然的成分。我一直存思考：学校最终足为谁而办的？办学指向谁？学校的主体宄竟是谁？ 相似文献
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陈浩 《课堂内外(高中版)》2013,(7):12-17
我就读的学校坐落于美国东北部的一座小镇,小镇的生活宁静但多少有些单调,学校凭借着浓厚的艺术和人文氛围,成为了小镇的艺术中心,学校的剧院里几乎每个周末都会有音乐会或者其他形式的演出。这是一所仅有六千名学生的学校,采用小班教育的办学模式, 相似文献
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住美丽的翻阳湖畔，宜人的赣抚大地，闪亮着一颗璀璨耀眼的教育之星，这就是江西省优秀重点中学、南昌市首届十大名校——莲塘一中。这里校同环境优美，学风浓厚，教风严谨，办学有方。有多少人，在这座校园求学，沐浴着充足的阳光雨露；又有多少人，从这个摇篮起飞，展姿于广阔的大江南北；还有多少人，向往着这里，渴盼其浓郁的文化氛围。学校经过近50年的风雨历程，现已发展成为占地110余亩，拥有99个教学班级，近7000名学生，300多名教职工的规模大、实力强、软硬件具备的优秀学校。 相似文献
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教育增值与学校评估模式重构 总被引：7，自引：0，他引：7
科学、合理的学校评估指标结构模式，是对学校办学水平进行评估的直接依据与标准。我国现行中小学教育评估指标结构模式表现为：办学条件 教育过程 教育质量。这一模式在评估学校办学水平，特别是学校效能方面存在十分明显的非科学性和不公平性，不能达到教育评估应有的目的、因此，在学校办学水平评估中，应当引入“教育增值”这一重要概念，将学校评估指标结构模式重构为：办学条件 教育过程 教育质量 教育增值。 相似文献
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一所学校的学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育的悲哀。有特色、有风格，才有风采，才有地位。一所学校有鲜明的办学特色是所有学校管理者追求的目标。下面就学校教育特色建设谈谈认识和做法。 相似文献
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“两权分离”办学模式的实践和思考苏州市景范中学徐锦魁１９９３年６月，经苏州市政府同意、我校成为“两权分离”办学体制改革的试点学校。经过一年的实践，对这一新的办学体制有了进一步认识，同时也引起了一些思考。学校实行“两权分离”，根据省教委有关文件规定，校... 相似文献
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在深化教育改革，全面推进素质教育的进程中，加强对学校办学思路和校长办学思想的研究，有着重要的意义。因为学校是素质教育的实施者，校长是学校教育的组织者。没有一个个在正确的教育思想指导下的学校作为教育这一有机整体的健康的细胞，也就不可能有真正有效的素质教育。 相似文献
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一、教育“非营利性”的基本概念
在我国目前的教育法规体制下，教育机构是“非营利性”的．这一规定主要是指我国《教育法》第25条：“……任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”在此基础上，现行的《社会力量办学条例》第6条和《中外合作办学暂行规定》第5条，都重申了教育“非营利性”原则。但是，对于这样一个原则性的规定到底具有什么可操作性的含义，并没有一个正式的立法解释。 相似文献
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我一直主张教师要读一点哲学，至少是教育哲学，尤其是做校长的，多少得有一点哲学阅读和哲学思考．一个校长不懂点哲学，就不可能有自己的教育哲学；没有自己的教育哲学，就不可能在自己的管理行为中形成一所学校的学校哲学。，而一所学校没有自己的学校哲学，就只可能揣度上意，根据上面的要求去行事，不敢越雷池一步，也就难以形成本校独特的办学风格． 相似文献
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近年来,全国许多地方的教育系统都先后出台了《中小学校长轮岗交流制度》,该制度规定一个中学校长或一个小学校长在一所学校任职到一定年限后就要轮岗交流。应该说,这是校长管理模式的一种新的探索,是建立高素质校长队伍的一个重要举措。一、有利于移植不同的办学理念和模式每所学校或多或少都有一些先进的办学理念和办学模式,建立校长轮岗交流制度后,就形成了办学理念和办学模式交融碰撞的局面,打破办学 相似文献
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学校课程包括同家课程、地方课程和校本课程。国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格部有统一的规定。但是，这种规定只能是最基本的原则性要求，几乎不可能照顾到各地各类各级学校的具体特殊性，也很难满足当今时代丰富多样的社会发展和个人发展需求。这就要求学校要有自己独特的教育价值观和办学宗旨。我校在全面、科学地分析校情的前提下，明确了学校的课程培养目标， 相似文献
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根据《中华人民共和国教育法》第三章第二十六条、第二十八条的规定， 近年来，不少学校已经或正在着手制定学校章程。那么，究竟什么是学校章程?如何制定比较规范的学校章程?这两个问题正在成为广大校长日益关注的热点。以笔者之见，学校章程是学校依据国家有关法律、法规、教育方针和政策制定的学校一级的“法规”。它反映了时代和社会对教育的要求，也反映了学校自身的发展需要以及办学特色。它是学校教职工集体智慧的结晶，是一定时期内指导学校办学的纲领性文件。一、学校章程是学校文化传承的载体教育界有一句“名言”：“校长是学校… 相似文献
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一、学校培养能力的内涵与特征
长期以来，人们在提及学校的培养能力时，一般认为是“由学校的固定设施和师资决定的最大培养学生数量”，即有多少硬件设施和师资就能够培养出多少合格学生。实际上，这既是出于对我国长期以来师资条件在办学中的重要性的考虑而形成的观念；也是对我国“穷国办大教育”基本国情的一般认识。但在一定程度上讲，这种认识只是突出了学校拥有的硬件所能容纳的最大学生数量，以及由学校师资条件所决定的能够承担的教育教学任务的最大量，仅仅描述了学校潜在培养能力及其建设目标。 相似文献
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加入WTO，将使我国社会的各个领域发生深刻变化，尤其对那些历史悠久的教育模式、教育理论将产生巨大的影响。因此，加强教育研究，尤其是加强学校的办学思想研究显得更为重要和紧迫。一、办学思想是国家教育方针的具体化，是学校办学目标的反映当前众多学校对创办有自己特色的学校表现出极大的热情，有的还卓有成效，这是非常可喜的现象。但是，毋庸讳言，为数不少的校长对办学思想却不甚了解，就是在理论界，把办学思想与教育方针等同，与教育思想混用的现象也屡见不鲜。据调查发现，相当一部分校长理论知识欠缺，其中，有６５％的校长… 相似文献
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目前衡量一所学校的教育质量高低,总是从升学率、及格率、达标率和三好学生有多少等作为依据。从教育效果来衡量学校的教育质量,这无疑是对的。但是对学校平时应该贯彻什么样的办学思想和应采取什么办法和措施,才能达到好的教育效果并从中找出规律性的东西来,就很少人去探索研究。还有的学校师资队伍、设备条件都不错,但是教育效果不够理想,为什么教育质量上不去呢?这就要从教育质量管理上去找原因,不 相似文献