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课堂教学的高效,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。也就是说,充分利用课堂上的每一分钟,让所有的学生都有提高,让每个学生在知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观等方面都能有收获,就是我们常说的高效课堂。 相似文献
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实效性是课堂教学的生命,它能使教师和学生双方都获得发展,因而,在我们的课堂教学中,“效”很重要.这个“效”,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能.只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的具有实效性的课堂. 相似文献
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<正>"在高效课堂改革中,‘效’很重要。这个‘效’,一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。"只有通过教师指导,学生实现高效率学习,得到了高效益的回报,这样的课堂才实现了真正意义上的高效课堂。导学案是指导学生进行预习的一种方式。它着重培养学生的自学能力,充分体现了学习过程中学生的主体地位;教师则起引导作用,引导学生有目的地进行预 相似文献
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高效,是高效率、高效益、高效果。高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果。植物的健康生长不能离开阳光、土壤、空气和有机肥,学生健康成长离不开兴趣、情感、态度和创新能力,只有在绿色课堂上,学生才能激发个体无限发展潜力。 相似文献
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正要想开展区域高效教研活动,首先就要弄清楚高效教研活动的核心是什么?高效教研活动的核心是高效果、高效率和高效益。那么,就应该以效果、效率和效益做为切入点。高效果的教研活动应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开;高效的教研活动,应放弃"事倍功半",追求"事半功倍";高效益的 相似文献
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要想开展区域高效教研活动,首先就要弄清楚高效教研活动的核心是什么？高效教研活动的核心是高效果、高效率和高效益.那么,就应该以效果、效率和效益做为切入点.高效果的教研活动应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开;高效的教研活动,应放弃＂事倍功半＂,追求＂事半功倍＂;高效益的教研活动要尽可能地促使教师全情投入到教研活动中去.如果花费了很大力气,组织了教研活动,却没有达到预期的效益,甚至没有明显的效果,没有收益,这将使得教研活动失去开展的意义. 相似文献
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从教学的有效性看,小学数学有效教学就是要实现学生获取知识的高效率、学生思维发展的高效益、学生在经历学习过程中赋予情感态度与价值观的高效应.如何实施小学数学有效教学,笔者作了以下探索. 相似文献
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张玉香 《语数外学习(初中版)》2014,(3):44-44
正在高效课堂改革中,"效"很重要。这个"效",一是指教师指导学生学习的高效率,二是指学生课堂学习的高效益,三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报,这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识,锻炼各方面的能力,养成良好的习惯,培养丰富的情感,满足终身发展的需要。一、备课求"实"——预设、生成,相辅相成 相似文献
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学术学习时间,也称作有效学习时间,是指学生有效地完成学习任务时在学术任务上所花费的时间量.课堂教学的改革,在很大程度上体现为要加强课堂时间的管理,增加学生的学术学习时间,提高学生的学术学习时间水平,提高教学时间的综合效用,使教学活动在单位时间内取得最大成效,实现教学的高效率、高效益. 相似文献
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正高效课堂是课堂教学永恒的追求。高效是指教师指导学生学习的高效率,是指学生课堂学习的高效益,是指高效课堂改革带动教育改革所产生的高效能。高效取决于教师对课堂的把握和理解,取决于教师在立足有效的基础上,在理性、有效的目标指引下,不偏不激,把握适度,从真正意义上研究高效,践行高效,实现高效。高效课堂是课改理念与教学实践的融合剂, 相似文献
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"高效率、高效益、高效果"是高效课堂的核心理念,也是教师一直追求的最佳课堂教学境界。在新的课堂教学模式指引下,我校的课堂教学以"分组结对子"、"合作交流"和"展示"为主要特征,注重学生快乐、自主、高效学习。在此种情况下,自主学习能力差、知识底子薄的俄语生如何适应新的教学模式,教师如何以此为契机提高学生的课堂学习效率,是值得我们深入研究的课题。一、理解信任学生,多关注学生的优点一是教师要充分信任学生,理解学生。科任教师与班主 相似文献