共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
朱安春 《南昌教育学院学报》2012,(12):169+190
苏格拉底教学法是由古希腊著名的思想家、哲学家苏格拉底提出的教育方法,他是一名伟大的教育家,苏格拉底教学法的教育特点是不以告诉学生书本上的知识为目的,反而通过讨论对话问答的方式,让学生自己寻找出正确的答案。目前,众多大学英语教师都在研究如何更好地改革英语教育,笔者通过尝试在教学过程中运用苏格拉底教学,取得了良好的教学效果。笔者通过此次教案试验结合苏格拉底教学应用于大学英语教学中,在课程上主要以学生的讨论与回答为主,教师起到主导作用。 相似文献
2.
张凤丽 《湖南科技学院学报》2013,(8):149-150
苏格拉底的"产婆术"是西方启发式教学的雏形,主要是通过问答的形式引导学生进行积极的思维活动,从而让学生自觉地获得知识。这种教学方法运用在高职英语的课堂教学中,对于更好地提升学生的语言运用能力具有重大的意义。 相似文献
3.
古希腊教育家和思想家苏格拉底没有留下有关他自己的任何教育思想和活动的记录。现在关于苏格拉底思想的知识是从他的弟子柏拉图的记录中得到的。这些记录绝大部分以苏格拉底作为主要角色写成对话形式,在这些对话中充分体现了苏格拉底的教育方法,即“苏格拉底法”,又称“产婆术”。这种教学方法在东西方有着深刻的影响。一、“产婆术”对课堂教学的积极作用1.“产婆术”教学方法的实质苏格拉底的教育目的在于通过认识自己达到获得知识,最终成为有智慧、有完善道德品质的人。他首先提出问题,学生回答错了,他并不指出错在哪里和为什么错,而通… 相似文献
4.
提问是最古老、最普遍也是最有效的教学方法。古希腊教育家、哲学家苏格拉底就提倡使用提问来进行课堂教学。以语言知识传授为主的英语课堂教学,学生主要通过问答活动来进行信息传递、目的语的学习及实践。 相似文献
5.
6.
近年来,MOOC学习得到了教育界的高度重视,然而本科生参与MOOC学习,仍然面临一些困难。提出一种基于MOOC的混合教学方法PLTE,通过一系列步骤指导和辅助学生参与MOOC课程,建立实验跟踪学生学习效果,对提出的混合教学方法PLTE进行比较和验证。实验结果表明,采用混合教学方法能够促进学生更好地开展MOOC学习,提高学生成绩并减少MOOC学习时间。 相似文献
7.
提问是指课堂教学中教师根据已有的知识或经验,对学生提出问题,并启发引导学生经过思考,对所提问题自己得出结论,从而获得知识,发展思维能力的教学方法。古希腊思想家、教育家苏格拉底的“产婆术”也提倡用问题来开发学生思维,引导学生学习。有研究表明, 相似文献
8.
苏格拉底式的教学方法,它的中心原则是教师有针对性的提出问题,继而引发学生的思考。本文阐述了苏格拉底教学方法的源流,它在大学英语教学中所起到的作用,以及它在当前大学英语的教学工作中应用的现状,转型为知识、思维、素质三位一体的教学模式的作用。 相似文献
9.
《中学语文(读写新空间)》2019,(10)
<正>学者苏格拉底首先提出了以问题为中心的谈话法,这种教学法围绕问题展开谈话,从而展开教学。美国教育学家杜威继承并发展这种思想,提出了问题教学法,认为教师不能直接将知识灌输给学生,这样会导致学生的学习过于被动消极,应该用问题引导学生思考,让学生独立自主地发现问题、分析问题、解决问题。我在高中语文教学中也积极采用问题教学法展开教学,促使学生的思维得到提升和发展,让学生更好地读懂作品,提高自主阅读的能力。一、巧妙切入,增加深度广度 相似文献
10.
在高中化学教学中,项目教学法是一种很好的教学方式,对学生的学习是很有益的,它可以让学生在实践的教学活动中不断地探索与发现,让学生在学习化学理论知识、掌握化学学习方法的同时,把化学知识和理论知识结合在一起,让学生在边学习边实践中得到提升,还可以通过学生的平时表现让教师更好地掌握学生的学习情况,通过学生的实际情况来选择对学生更加有针对性的教学模式和教学方法。 相似文献
11.
为使教师教育回归中心地位,切实提高公共教育学的教学实效性,新建本科院校应建立教师教育学院,为公共教育学的教学改革构建坚实的基础;充分利用现代教育技术,将抽象的教育理论"直观化";以案例教学为切入点,增强公共教育学教学的实效性;模拟课堂实践,凸显学生学习的主体性;发挥教师的教学主导性,科学处理公共教育学的教学内容。 相似文献
12.
Esther Kronovet 《College Teaching》2013,61(1):45-46
The author studied the pedagogy of Socrates looking for teaching techniques that help maintain students' interest in an ongoing discussion. Socrates' use of such strategies as asking probing questions, expanding the discussion into its relationship to other ideas, assuming the role of the devil's advocate, and spending time on group maintenance can be extremely helpful. 相似文献
13.
为了提高师范类公共课的教育教学质量,提升师范毕业生的教学实践能力,该文对S大学正在学习教育学公共课的477名师范生进行问卷调查。研究发现：学生对教育学公共课认识不足,缺乏学习兴趣;课堂气氛沉闷,缺少师生互动;隐性逃课率高,课堂管理松散且纪律较差;教材使用率低;学生缺乏教学实践机会。因此,未来教育学公共课的发展需要注重＂师范＂意识的培养,加强课堂管理;优化教学方法;鼓励编写校本教材。 相似文献
14.
The overall appeal of ICT in education in China is promoting deep integration of ICT technology with teaching. From a regional point of view, intelligent terminals, such as laptop and tablet, were integrated into classroom, in Beijing, Shanghai and other developed cities. Interactive media equipment (whiteboards, interactive TVs and iPad etc.) have been applied in classroom teaching with deeper and broader ways. However, regarding the pedagogy, it is still a challenge to apply ICT technology for the revolution and further development of classroom instruction properly. In order to evaluate the quality of classroom teaching in an ICT environment and support teachers teaching with ICT technology in daily life practices, this study explored, measured and analyzed the features of classroom instruction in ICT environment, according to the sample lessons from a district in Beijing. Based on our prior research findings on Pad-enhanced teaching pedagogy, the “TPOCME Deep Classroom model” was proposed. 66 sample lessons that applying the TPOCME model was analyzed. The study found that student’s Higher-order Thinking, Classroom Participation and Meaningful learning all have qualitative improvement compared with the traditional classes. The progress concerning the integration of ICT in education and teaching changes the relations between teaching and learning in traditional classes. This study also proved the effectiveness of the proposed model and provided a basis for further development. It was an exploration of promoting ICT-enabled classroom teaching pedagogy in China. 相似文献
15.
16.
苏格拉底将哲学家的思维与教育家的责任恰当地融合在一起,创立了自己独特的教学方法,即“苏格拉底法”。苏格拉底教学法是一种问答式、对话式的教学方法,他用启发式的教学理念,引导学生批判性思考,激发学生寻找真理的热情与欲望。用苏格拉底教学法激活思想政治理论课课堂教学,倡导做一名苏格拉底式的教师,将讨论、辩论引入课堂教学,尊重学生的主体地位,调动课堂的学习气氛,使其摆脱面临的困境,进而增强思政课课堂教学的实效性。 相似文献
17.
贾睿 《河北广播电视大学学报》2012,17(2):81-83
项目教学通过项目任务设置教学模块并开展教学。它是一种通过中心项目任务来组织课程内容,并以完成工作任务为主要学习方式的课程教学模式。《外贸函电》课程极具应用性,应在课堂教学中采用基于工作过程的项目教学法,通过设置教学项目来完成教学任务,从而达到满意的教学效果。 相似文献
18.
19.
关于提高高等师范教育学课堂教学质量的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
推进教育学课程改革,提高教育学课堂教学质量,是目前高等师范教育亟待解决的一个问题。教育学课程改革要从精心组织教学内容、创新改革教学方法、采用现代化教学手段、大力加强信息反馈、积极推进考试改革等方面入手,力求激发学生的学习兴趣,使他们学以致用。 相似文献
20.
深入研究本土红色教育资源在高校思想政治理论课教学中的地位和作用,探寻本土红色教育资源在思想政治理论课教育教学中的有效实践策略,创新思想政治理论课教育教学模式,是增强思想政治理论课教育教学实效性的有效途径。 相似文献