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1.
杨泰金 《广西教育学院学报》2003,(1):152-154
当前中学物理教学存在着忽视对学生学习习惯和科学方法的培养的现象，物理教学要实施素质教育，必须从培养学生的科学素质抓起。在教学中要注意培养学生的科学观察方法．提高洞察分析能力；掌握物理实验方法和提高实验设计能力，启迪与开发其创新思维；学会利用类比、假说和理想化模型，说明物理现象和物理规律，提高解决问题的能力。 相似文献
2.
李金亮 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(4):17-18
数学是一门应用广泛的学科，加强学生应用意识培养是当前数学课程改革的重点之一。在教学过程中，应重视知识应用过程，提高学生学习数学的兴趣；通过“数学建模”活动和教学，培养学生运用数学的能力；实施“问题解决”形式教学．培养学生应用意识和解决应用问题的能力。同时，要注意课内课外相结合，培养学生实践能力，使学生真正学会在解决实际问题中学习，逐步形成良好的数学思维习惯。提高数学素养。 相似文献
3.
要在生物学教学中充分发挥学科教学的特点，突出素质教育的主旋律，必须利用实验课教学，培养学生严谨求实的态度；利用课堂艺术语言教学，培养学生的学习兴趣；利用第二课堂，培养学生动手能力；联系实际教学，培养学生创造思维能力。 相似文献
4.
姚友联 《黄冈师范学院学报》2006,26(8):260-261
良好的行为习惯是从小养成的，创新意识的培养应从娃娃抓起，任何学科的教学都必须注重学生能力的培养。在小学教学中如何使学生“自能读书，不待老师讲；自能作业，不待老师改”，让学生亲自感悟到教学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。作为教育工作要在学生感悟教学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，注重学生创新意识和创新能力的培养。 相似文献
5.
在我国传统大学英语教学中，教与学往往只注重语言本身，而忽略了跨文化交际能力的培养。改变这一状况，可尝试从以下几个方面努力：选用既培养学生语言能力又培养学生语用能力的教材；转变教学观念，将文化教学融入到英语教学的各个环节中去；加强学生的课外学习以提高跨文化交际能力。 相似文献
6.
在小学阶段的艺术教育中,音乐所占据的地位尤为重要,音乐教育有助于学生审美认知能力提升,能促进学生综合素质发展。审美能力的提升需要从小抓起。因此,要在小学阶段就重视学生的音乐审美能力培养。本文在小学音乐教学的基础上,探索如何有效提升小学生的审美能力。 相似文献
7.
培养学生的语言表达能力，是农村小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径，提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起。 相似文献
8.
新课标要求化学教学以面向全体学生、培养和发展科学素养为宗旨，以培养学生的探究能力、创新精神和实践能力为基本任务。努力使教学面向社会、贴近生活为学生的未来发展服务。培养学生实践、创新、探究能力，需要教师转变传统填鸭式教学观念，要让学生走进生活，通过自己的实践进行科学探究。本文阐述了笔者在化学课外实验探究教学过程中探索的想法和尝试，以及怎样使学生在课外实验探究中联系实际、提出问题，进行实验探究、评价，培养能力和科学素养。 相似文献
9.
林加冰 《安徽师范大学学报(人文社会科学版)》1997,(3)
高师绘画教学必须进行改革，加强学生创作能力的培养。为此，要配备创作课专任教师；融创造性于基础教学之中；创作课要因材施教，帮助学生深入生活，努力寻找艺术自我 相似文献
10.
能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。 相似文献
11.
刘建云 《中国教育研究与创新》2007,4(2):26-27
物理教学中使用的教学方法对于学生学习效果好坏具有很重要的意义，本文从几个方面阐述了物理教学中的教和学要通过调动学生积极性，培养学生的学习兴趣；要合理设问，培养学生勤于思考的能力；要启发对比，注重理解分析能力的培养；要精讲多练，培养学生独立解决问题的能力。 相似文献
12.
龙健才 《郴州师范高等专科学校学报》2001,22(3):75-76
个性是艺术的生命，在油画教学过程中，教师要重视学生艺术个性的培养，如注意培养学生的观察能力和表现能力；因材施教，启发学生独立思考；教学形式不拘一格，活泼多样；使学生既学习中外油画的技法，又敢于创新。 相似文献
13.
21世纪是一个信息爆炸的时代，人与人交际越来越密切，口语交际的重要性也就不言而喻了。培养学生的语言表达能力．是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教育的重要途径，提高学生的语言表达能力，要从低年级抓起，从学生刚入学开始抓起。如何培养低年级学生的语言交际能力，我就此问题谈一些自己的浅见。 相似文献
14.
在现行的高中数学教学大纲中，前言部分中称数学“在培养和提高思维能力方面发挥着特有的作用”；在教学目的中要求：进一步培养学生的思维能力……以及创新意识”；在教学中应注意的几个问题中提到“培养学生的创新意识和实践能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则”，应“使数学教学成为再创造，再发现的教学”。这就要求我们认识到数学教学不仅要培养学生的逻辑思维能力，而且要培养学生的非逻辑思维能力，也要求我们认识到非逻辑思维在创造性活动中的作用。 相似文献
15.
兰锐 《康定民族师范高等专科学校学报》2002,11(9):34-36
章分析了《大学美术》课程目前教学中的一些问题：教学内容单一化；教学“专业化”，课堂教学过分强调兴趣，教学“随意化”，提出了该课程目的是使学生接受艺术教育，具有一定的艺术修养；教学要从“纯粹艺术”教育中解脱出来，使学生在美术教育的过程中获得美感体验；《大学美术》教育的根本目的并不在美术本身，而是通过美术教育培养学生的审美能力，形象思维和创造能力，以利于学生能积极灵活地适应社会的变化，使学生在未来社会中学会生成。 相似文献
16.
17.
袁仲春 《延边教育学院学报》2014,(5):122-124
阅读能力是语文综合能力的一个重要方面,因此学生阅读能力的培养应成为语文教学的一项重要内容.在语文教学中,教师要通过多种途径、方法和手段培养学生的阅读能力,并把学生阅读能力的培养延伸到课外.在教学中要重视学生求异思维和发散思维的培养,引导学生领会作者的思想情感,培养和发展学生的个性. 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
对于阅读能力的培养,教师要从基础教育阶段抓起,为学生今后的学习和生活打下坚固的基础。在实际的课程学习中,应以培养学生的语文阅读能力为重点进行教学。 相似文献
19.
新的课程改革在口语训练上提出了这样的要求：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”因此，口语交际能力不是学来的，而是在交往中训练出来的。正如陶行知先生所说：“生活即教育。”生活是口语交际的内容，口语交际是生活的工具，丰富多彩的生活就是学生交际的舞台和源泉。教师在课堂中应创设情境，教给学生交际的方法，还应利用课外时间，让学生在生活中实践交际的本领。 相似文献
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