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人民教育出版社1958年7月出版的初級中学課本“动物学’是现在很多中学里采用的教科書。关于这本書中所講到的脊椎动物,作者与孙幗英、盛林兩同志曾在本刊1958年11月第四期中,逐一地开列了名录;并写出了它們在分类学上的位置和学名。这里將把前文中所提到的并且在上海地区可以見到的一些鸟类,列表予以介述。談談它們的迁徙习性,是留烏还是候烏。如果是候烏的話,是夏候鳥还是冬候烏,或是迁徙时过境的旅烏;在上海地区可以看到的季节大概是那几个月;用以供上海地区的中学老师們在講授烏纲一章时的参考(見表)。表中第一栏內所标写的“通名”,是指初中动物学 相似文献
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生物科学是一門面非常广的科学;因此,普通中学生物科学的基础被分成几門課程,即植物学、动物学、人体解剖生理学和达尔文主义。教材这样的安排完全是根据了生物科学的体系。但是,在教学实践中,教师往往对每一門課程的內容过分悬殊孤立,从而引起学生割裂地对待各課知識。但是,各门生物学課程都有共同的因素(生理学、生态学和分类学等等),而且都用同一种方法来向学生揭露这些因素。无論是动物或植物,它們的生活和发育規律有許多共同之处。每一門生物学課程的彼此孤立是由于,在分科教学法中沒有重視这些課程之間在內容上和教学方法上 相似文献
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种子植物中的攀援植物,一般都具柔弱的莖;它們不能直立生長,把叶子伸展到空間去,接受充足的阳光。它們虽然不象牵牛的纏繞莖一样,能纏繞別的支柱物上升,但它們可以借着自己的卷須附着周圍的物体,爬到高的地方。这些卷須,一股都認为是变态的茎,許多書本都用葡萄科和葫蘆科植物作为攀援莖的例子。初中植物学課本在“莖”的一章第二节“莖的种类”中,講到攀援茎,也提到葡萄科的葡萄和爬山虎与葫蘆科的黄瓜的卷須。我們知道,卷須 相似文献
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人們对天牛都比較熟悉,它是森林,果树的重要害虫之一。种类多,分布广,为害普遍,几乎每一种树木都受不同的天牛种类所侵害。在分类学上,所有的天牛种类都归屬于昆虫綱,鞘翅目,天牛科(Cerambycidae)据目前知道,全世界共有天牛2万多种,我国有1200多种,其中有害种类达150种以上。在发育过程中,經过卵——幼虫——蛹——成虫四个时期: 成虫:身体呈橢圆或長圆筒形,头部灵活,有一对特長的触角,長度超过身体一半甚至比身体还長;口器适于咀嚼;体色多样,多呈棕褐色,有时为杂色和鲜艳色,或与树干颜色相似,具有隐匿和保护的作 相似文献
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我們对今年秋季用的初小語文課本第五冊作了一番研究。現在,把我們一些肤浅的体会写出来,供同志們在鑽研全冊課本、拟訂学期授課計划时参参。一本冊課本共43篇,除了教育部精簡通知中已經精簡的7課外,还有36篇,分成十个單元。第一單元是1—4課。叙述孩子們夏天的劳动和休息是愉快活潑、丰富多采的。通过教学,要引导儿童們想象課文里孩子們的生活,並教他們联系自己的暑期生活进行此較,以培养他們热爱劳动、热爱生活的情操。并在 相似文献
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一怎样通过这一冊教材的教学,更好地对学生进行政治思想教育呢? 我們將根据教材特点、兒童实际、联系节日活动来考虑这个問題。看看全冊教材,計31課,除去教育部精簡通知中已經精簡的7課外,还有24課,仍然分为十个單元。第一單元“我羡慕你們”一課,从今日生活的幸福,鼓舞儿童心怀大志,树立学习的責任感。將使儿童从新旧社会儿童生活的对此中,对今日生活的幸福体会得更深刻。第二單元四課是描写自然界景物的文章。日出和晚霞,这是人人見过的“平凡”景色,“海上的日出”和“火燒云”兩課却把它們描写得气象万千。爬山虎和蟬,这是常見的植物和动物,課文中却描繪得那样細致、有趣。这 相似文献
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我随着上课鈴声进入教室,孩子們的課本、練习本都很整齐地放在課桌的角上,在课本旁放着兩垜方紙块。我向全班儿童环視了一下,感到一切都很滿意,正常的課堂教学活动就开始了。——你們都准备得很好!我馬上要请小朋友到前面来演算你們已經学过的題目。这时孩子們都满怀信心地等待着提問。——这里有11个紅紙块,要拿去5个,誰知道該怎么拿?算式怎么写? 我一边說,一边出示教具,給学生看上排有10个紅紙块,下排有1个紅纸块,并指定李士小朋友来演示和計算. 相似文献
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教师配合談話、解釋和講解正确地演示直观教具。对培养学生牢固地和自觉地掌握所学的自然界的物体、現象的本質是具有很大的意义的。在动物学課上,当学生初学新的对象时,直观教具(有生命的、无生命的或制作的教具)起了特別重要的作用;虽然学生的生活經驗不多。但仍將得到許多新的知識,能直接感知所学的教材。在上課时分发有生命的或无生命的教材將促使学生的分析器积极的活动(积极的思維——译者),能帮助学生正确的和具体的理解所学对象的特性和概念。演示在与自然环境相接近的条件下的动物,能帮 相似文献
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‘社會主義工業企業組織與計劃’課程究竟是屬於哪一門科學呢? 有些人曾經認為這門課程是屬於技術科學。但是,在我們的講義和講課中已經肯定了這門課程是屬於經濟科學。 為什麽說這門課程是經濟科學呢? 首先,從社會的生產來談。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林在其論著中指出,生產在任何時候和任何條件下都是社會的生產。而社會的生產在任何時候和任何制度下都是包括着兩個方面:社會生產的一方面,是人們與他們所利用來生產物質资料的物件和自然界力量問的關係,即人們與自然界的关係。人們作用於自然界,其目的是要生產人們生存所必需的物質資料。社會生產的另一方面,就是人們彼此在生產過程中發生的关係,即人們的生產關係。由於人們在生產過程中的关係不同,在而就區分出不同的社會經濟形態。例如,原始公社制度,奴隸制度,封建制度,资本主義制度,社會主義制度。凡是研究人們在生產中作用於自然界的知識,是屬於自然科學或技術科學 相似文献
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在中学生物学整个教学过程中,除了課堂講解外,实驗課或課堂示范实驗也占有重要的地位。因为实驗課貫彻理論联系实际的原則,能更好地提高学生的理性認識以及引导学生对生物科学的热爱。但在目前中学生物学教学过程中,由于各校仪器设备的差別和缺乏簡單易行的实驗方法,因此在实驗这一环做到有計划、有系統地安排还不够。尤其在动物学和生理卫生学的教学过程中,进行麻醉动物的解剖,以便对某一組織或某一器官生理机能的观察更缺乏經驗和技术。本文主要介紹在不同的实驗要求下,对几种常用实驗动物,在实驗前的几种簡易处理方法。 相似文献
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在1958年春天逗留在捷克斯洛伐克的时候,我有机会訪問了捷克斯洛伐克中学的自然課的教学设置。我到了几个学校,听了一些植物課和动物課,并和教师开了座談会。植物学和动物学課程在大綱中所規定的教学材料內容,基本上与在苏联学校的这些課程的大綱相同。在植物学教本中,詳細地阐述了季米里亞捷夫、米丘林、威廉士和李森科所制定的关于植物界生活和发展的新知識。在教科書中广泛地应用了巴甫洛夫和依凡諾夫的理論。捷克斯洛伐克的植物学和动物学的教科書和大綱 相似文献
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对农业生产知识課,目的从认识到教学中都还存在着不少問題。有人把它当作一門单純传授知识的課,教起来就照本宣讲。有人并不完全这样认识,承认应該在讲授知识的同时,有实验、有操作,但又苦于沒有经验,仍然不知如何是好。这篇文章的作者,对这门課的见解,持取的态度以及他們的若干做法,都是可以供担任这門学科教学的同志們参考的。看过这篇文章,希望大家都能认真来总結一下这方面的经验。 相似文献
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課外活动是学校整个敎学和敎育工作不可缺少的一部份,是学生全面发展的最重要的手段;目的在于滿足孩子們在課余时間的各种各样有益的兴趣。課外活动能加深和扩大学生在課堂上所获得的知識,加強对科目的热爱,指导将知識运用于实踐,使学生养成自学的习慣。課外活动的依据,是孩子們在保留教师的主导和領导作用下,发揮主动精神和独創精神。根据課外活动的这些总任务,历史課外活动为发展学生对历史知識的兴趣創造了巨大的可能,促进学生更深刻地揭示事实、現象、观念和社会发展規律性,在这一基础上促使学生共产主义世界观的形成,以苏維埃爱国主义和無产阶級国际主义精神敎育学生。四十年来,苏联学校积累了丰富的經驗,在課外活 相似文献
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