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在高中“算法与程序设计”模块教学中,算法的设计以及运用程序设计解决问题的方法与思路,与学生原有的知识结构和解题经验有较大差异,使得学生的学习存在较大困难。教师应从生活实例出发,激发学生的学习兴趣;降低编程起点,提高学生的学习信心;引导学生通过程序阅读,学习他人编程经验;强化算法的分析与设计,培养学生分析问题与解决问题的能力。 相似文献
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宁鑫 《新课程导学(上)》2022,(8):56-58
Mind+软件是一款非常适合小学生学习的软件,这款软件不仅具有界面简单、操作方式简便的特点,而且脚本的编写容易,更能激发学生学习编程的兴趣,能有效引导学生主动参与趣味编程的学习.本文主要围绕Mind+在小学综合实践中趣味编程的应用展开探索研究. 相似文献
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邵金侠 《湖南科技学院学报》2011,(12):65-66
VC++网络编程实验教学旨在培养学生利用所学理论知识解决问题和对知识综合运用的能力,通过网络聊天室、FTP等常用网络应用程序的设计,激发学生学习的热情,增强自信心,提高学生的实践能力。 相似文献
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一、教学设计
1.教学目标
通过欣赏一段视频引入,让学生亲身编写一个“看图猜成语”的游戏程序来感受计算机程序解决问题的过程,初步掌握用高级语言解决实际问题的能力,尤其是需要掌握IF语句的应用,感受计算机程序设计的初步过程,了解计算机程序设计的基本步骤,激发学生学习编程的兴趣和爱好,促使他们主动地去学习和思考.希望通过本节课的学习,激发学生学好程序,用好成语,继承和发扬传统文化的精华部分.
2.内容分析 相似文献
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中职学生对Flash脚本的学习感到困难,本文从学生的实际出发,提出了合作学习的教学方法:以学习小组为单位,让学生主动探索为主要思路,真正发挥学生的主体作用,培养学生的动手能力,提高学生的脚本编写水平,培养学生的团队意识,增强合作学习教学法的教学效果。 相似文献
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对于计算机专业的学生,掌握程序设计语言非常重要。通过最初C语言的学习,能够培养学生分析问题、编程解决问题的能力,为后续的多门语言课程C＋＋、VB、VFP的学习打下坚实的编程基础。笔者在实际教学工作中发现,部分学生对程序设计语言课程学习的兴趣不高,上机实践缺乏自主能动性。为此,笔者采取了如下措施。 相似文献
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“名片动画制作”课堂网络教学法是本人在教学过程中研究和应用的一种教学模式,有利于提高学生电脑应用技术水平以及创造能力、审美能力和协作能力。一、“名片动画制作”课件的准备进行“名片动画制作”课堂网络教学,需要制作相应的教学课件,其制作要点如下:1.脚本编写与素材准备。制作动画形式的“名片”,图1:“名片”动画制作课堂网络教学流程图教师学生开网络登网络“名片”解析示例展示观看解析示例查看要求练习要求步骤巡视帮促提问自创练习操作首先从教材分析开始,进行脚本编写、素材准备,编制“名片”动画的创意说明。2.制作主要示… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
趣味编程社团选用Scratch软件,是因为它简单直观的积木式编程方式使教学不再枯燥,采用适合学生的教学方法,有利于激发学生对于编写程序的热情,培养学生的创新精神和创造能力,提供并展现学生自主创作动画和游戏的舞台。 相似文献
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牟云翠 《中国科教创新导刊》2010,(10):84-84
在中等职业学校计算机编程类的课程教学中,不仅要传授给学生实用型的知识和技能,更要培养和提高学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。笔者在VB教学中尝试运用引导文教学法,引导学生独立学习,取得了很好的效果。 相似文献
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《江苏教育研究》2014,(5)
正爱玩游戏是孩子的天性,很多学生都喜欢玩些小游戏,有的学生甚至想自己编写一个小游戏,如果用传统的编程语言来编写小游戏对于学生来说太难了,不容易实现,可是用Scratch来编写小游戏却较为简单方便,易于实现。而且学生在编写游戏的过程中,自然而然地就学会了编程技巧。可以说,Scratch更加体现出了"寓学于玩"的这个原则,让学习成为了一种有趣的游戏。将Scratch引入课堂教学已经有一年多的时间,具体的教学活动以项目学习的方式来进行,这些项目涉及到了游戏设计、故事创编、人工智能、模拟实验等多个方面。通过这一年多的实际教学,笔者真切的感受到Scratch不仅为信息技术课堂增添了活力,更是在利用Scratch进行设计、实验的过程中培养了学生的语言表达能力、 相似文献
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一、引言
近年来，随着电子游戏的不断发展，许多教育学者都把目光投向了游戏对教育的影响上来。他们认为游戏可以使学习更有趣，并可以使学生在“做”中“学”，从而提高学生解决问题的能力、协作学习的能力和其它学习能力。但是，就在专家学者们试图将主流游戏或专门的教育游戏融进课堂教学时却遇到了种种困难。其最大障碍是游戏内容不一定和课程内容一致，并且在游戏中培养的能力不一定能得到教育部门的认可，不一定有助于通过升学考试”。 相似文献
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针对《C语言程序设计》课程实验教学存在的若干问题,结合教学实践,提出了提高实验教学效果的几个措施:培养学生良好的编程习惯;锻炼学生发现问题、解决问题的能力;合理安排实验内容,在由浅入深的逐步引导中实现知识点的融会贯通;建设立体化学习资源,培养学生自主学习能力;通过阶段性测评及时了解学生学习情况。实践证明,该实验教学改革措施的实施取得了很好的教学效果。 相似文献
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Scratch是很多小学生接触的首款编程软件,简单易学、趣味浓厚、风格新颖.本文通过介绍Scratch教学实践并结合本程序自身特性,着力构筑学生编程能力.通过Scratch编程教育,激发了学生学习编程的兴趣,提高了教师的专业水平,摸索出一套优化Scratch教学的方法、模式;同时,也培养了学生的跨学科能力和不再沉迷游戏... 相似文献
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刘娟 《湖南广播电视大学学报》2007,(1):36-37
学好C 程序设计课程是学好后续专业课程的重要保障。教学中要培养学生兴趣,采用实例教学、启发式教学方法,注重培养学生的程序编写能力、逻辑思维能力、综合解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
Scratch编程语言能提高小学生编程的学习兴趣,界面友好,搭积木的界面与所见即所得的游戏风格让学生所喜爱,学生从跟老师熟悉界面、模仿学习、自主设计游戏、作品分享与交流,学生乐此不疲,在实践教学中,深深吸引了学生,初步培养了小学生的编程思维和动手能力。 相似文献
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中职程序设计教学中行为导向教学法的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
程序设计是计算机专业的一门核心课程,是计算机专业学生的必修课,学会运用程序设计语言编程解决实际问题,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。由于职中生学习基础普遍较差,利用传统的循序渐进式的教学方法很难达到理想的教学效果。因此,可利用行为导向教学法进行程序设计教学,以提高教学效率,培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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本文探讨了基于信息技术的小学数学教学模式,包括动态化教学、游戏化教学和自适应教学。动态化教学模式通过动画、视频等手段,将抽象的数学概念转化为具体的图像,使学生能够直观地感受数学的魅力。游戏化教学模式通过设计有趣的游戏任务,激发学生的学习兴趣和积极性。自适应教学模式根据学生的个性化需求和能力水平提供定制的学习方案,帮助他们更好地完成学习任务。这些模式都是利用信息技术手段,将抽象的数学知识以生动形象的方式呈现出来,帮助学生更好地理解和掌握知识。同时,这些模式也注重启发式教学和探究式学习方法,让学生在课堂中积极参与、主动思考和解决问题,从而培养他们的创新能力和实践能力。 相似文献