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如何根据教学目标创设优良的活动环境。让学生在活动中感受物理现象。构建物理情境,学会物理思维方法掌握物理知识．是摆在物理教学工作者面前的一项艰巨的任务。现行高中物理教材根据教学目标．在部分内容后安排了一些学生自主活动内容——“做一做”．它对于构建优良的教学环境,有其独到的作用。 相似文献
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开展物理实践活动 提高学生实践能力 总被引：1，自引：0，他引：1
新的课程标准对初中物理教学提出了突出普及性、基础性和实践性,突出学生的主体地位,强调培养学生的创造精神和实践能力的目标。结合以往教学的体会,我们觉得要实现上述目标,离不开物理实践活动,笔者就开展物理实践活动的探索浅谈一下体会。 相似文献
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马安生 《忻州师范学院学报》2005,21(2):97-98
在物理教学过程中,根据教学目标创设良好的课堂活动环境,注意优化教学活动的策略,把握活动过程中的操作环节,就能提高学生的物理思维和物理能力,提高物理教学的质量。 相似文献
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陈德斌 《学生之友(初中版)》2010,(7):11-11
初中物理教学中的探究性学习融合了物理知识、技能和方法,表现出一定的新颖性、综合性和开放性。不过学生的探究活动不同于科学家的研究,它主要是要让学生在探究过程中体验学习的过程,初中物理教学中的探究活动应该以体现初中阶段物理探究的目标。 相似文献
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陈必兴 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
新课标强调高中物理实验及其教学是物理课程和物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。在物理实验教学活动中,教师应精心设计实验教学方式,以用于不同的实验活动,满足学生的不同需求,达成各种实验教学目标,使物理实验更适合学生的学习,促使学生积极地参与和体验。 相似文献
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<正>物理教学活动旨在引起师生之间的互感互动。教师要通过对学生学习状态的分析及物理教学规律进行教学设计。教学活动,要符合新课程教学理念,要以学生活动为中心,以学生的学习过程为重点,以学生学会学习为目标,引发学生主动参与教学过程,让学生在课堂上通过自己的活动、体验、感悟形成能力素养,提高学生学习物理的能力。下面就如何设计物理课堂活动,提高课堂教学效率,谈谈个人的看法。 相似文献
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在新课标中,对初中物理教学的目标予以确定:指导学生经历基本的物理学科探索过程,帮助学生们初步养成科学探究能力,让学生们积极参与物理学研究活动,在实践中培养学生的物理科学素养。随着新课标教学的日益深入,教师对学生们的物理探究学习能力提出了更高的要求。初中物理教师要积极转变物理教学方式,以学生的物理学科素养为落脚点,注重对学生的探究能力培养,不断推进初中物理探究式教学发展。 相似文献
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物理课程标准对物理教学提出了全新的教学理念．彻底改变了传统的接受式教学方式。教师要注重科学探究,以学生亲身经历的探究式学习活动为主要途径,以促进学生科学素养的形成和发展为目标。 相似文献
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《普通高中物理课程改革的研究与实验》广州子课题组 《教育学报》2000,(4)
本文分析当前物理课程在学生动手解决实际问题的能力和综合应用能力方面存在的不足。提出高中物理活动课程的设计建议 ,包括活动课程的大纲、教学目标、教学内容、教学形式和方法、编写物理活动教材的原则、物理活动规模、活动的评价等建议。并对几年来开展活动课程的实践作了总结 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
对于初中物理教学来说,实验是最为关键的环节之一,同时也是保证物理教学效果的重要措施之一。随着素质教育的不断影响,提高学生的实践动手能力就成为教学的主要目标,因此对于综合实践来说,是保证教学的重要内容,在初中物理教学中,采用综合实践活动可以有效提高学生的物理实验教学效果。针对综合实践性活动对提高初中物理实验教学的效果进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考。 相似文献
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任国军 《中国教育技术装备》2009,(23):89-89
根据教学实际和学生学习活动的状况,不断调整教学目标,对物理教学效果起到至关重要的作用。阐述现阶段物理教学过程中应当注意的几个问题,以及通过新颖的课后作业形式加强教学目标的实现办法。 相似文献
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在初中物理学习中。观察也是进行学习活动的第一步,因此,教师要想实现物理教学活动目标,提高物理教学活动质量,一定要把观察能力的培养作为教育教学活动的重要目标。作者结合初中物理学科的特征和物理教学实践经验,总结了几点在物理教学中培养学生观察能力的措施,希望以观察能力的培养为切入点,更好地为实现物理学科目标服务。 相似文献
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贾青 《淮阴师范学院教育科学论坛》2007,(3)
新课程改革的一个重要目的是改变学生的学习方式,变机械、被动、单一的学习方式为自主、合作探究为核心的多样学习方式。认知心理学的研究表明,学生的知识形成过程是外来的信息与学生原有知识和思维结构相互作用的过程;学生的物理能力是通过活动作为中介形成的;在活动中进行思考,在思考中进行活动是青少年的一个重要心理特征。传统的物理教学基本上是单向灌输式的教学,忽略了学生主体的活动过程,学生处于被动接受的地位,学受制于教,严重地阻碍了学生的思维发展。为了达到提高每一个学生的物理能力这一目标,就应该创设一个有利于实现教学目标… 相似文献
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初中物理学习活动卡(以下简称"活动卡")是根据初中物理教学理念中,关于最大限度地让学生参与教学,帮助学生尽快步入自主性学习的轨道的要求。基于海南地区初中生在物理课堂学习中自主参与活动难的实际,把课堂活动研究的问题由来、活动目标、活动方式和过程、效果评价通过媒体呈现给学生。自2012年秋季学期中段以来,"海南初中物理课堂教学中学生自主参与活动实践研究"课题组,着手设计并使用初 相似文献
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《考试周刊》2018,(22)
新课改中对初中物理教学目标做出了改变和完善,将学生思维习惯与学习习惯培养作为了当前初中物理教学的重点研究方向。而要实现这个教学目标,学生们首先需要具备良好的问题意识,学会如何发现问题、提出问题才能够更加有效地解决问题。纵观物理学发展历史,大部分物理学研究成果都是建立在问题提出和解决基础上的,教师有必要培养学生主动提问意识,打破传统物理教学中学生被动接受教师所传授知识的学习模式,通过问题意识的培养帮助学生形成主动学习能力。问题意识的培养对于学生创新能力和探索精神的形成同样具有深远意义,学生们将逐渐成为课堂教学活动的主导者,最终彻底实现物理教学新课改的目标。本文围绕初中物理教学中学生问题意识培养的策略展开研究。 相似文献
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探究式教学提出了以引导学生探究、挖掘物理知识为核心的教学目标，在高中物理教学活动中，要更加重视学生主观学习能力的培养.与传统灌输式教学相比，探究式教学要求学生围绕物理科学、生活现象、科学知识展开学习活动，从而逐步提升学生物理素养.在全新的教学要求下打造探究式教学模式，优化高中物理教学，必须为学生创造探究对象，选定具体探究主题，促进学生物理探究技能的进一步发展. 相似文献
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廉大力 《牡丹江教育学院学报》2006,(3):103
培养学生的科学素养和创新能力,是中师物理课程改革的一个根本目标,而有效地落实这一目标的关键,是积极主动地开展科学探究活动。本文就什么是开放探究式教学,中师物理开放探究式教学的依据以及开放探究式教学的模式的实施作了初步的研究与探讨。 相似文献
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科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。要想使物理教学达到新课程标准确定的目标,我们必须重视物理教学中蕴含的大量的科学方法,把它们渗到教学活动中去。适时向学生介绍、点拨,让学生在学习活动中去体验、体会科学方法,逐步提高学生科学探究能力,掌握一些科学方法．为学生的终生学习打下良好的基础。下面我就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法。 相似文献
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培养学生良好的思维品质始终是学校教学的目标之一，也是实施素质教育的重要途径。物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间，所以，作为物理教师，要善于在物理实验教学中，培养学生的思维品质。 相似文献