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1.
首都体育学院教务处 《首都体育学院学报》2006,18(5):4-5,21
在学校教学运行中，我们需要正确的、有效的学校管理方法。但是，由于方法问题是十分复杂的问题，在实际操作中往往存在与期望达到的管理效果不相一致的结果。共同愿景与个人愿景仅仅是学校管理方法中的一组，分析此二者间的关系是学校管理中的重要部分。 相似文献
2.
孔伟 《济宁师范专科学校学报》2009,30(6):69-72
学生体育伤害事故的频发已成为学校体育管理非常重视的问题。如何转移学校风险,走出学校所面临的学生体育意外伤害事故之困境,是我们当前学校要解决的实际问题。目前,我们应该对学校体育保险状况寄予高度重视,建立一种适合学校体育保险发展的学校体育保险机制,并通过各种立法积极推进学校体育保险的实施,减少体育伤害带来的损失,缓解社会与学校的矛盾,有力地促进学校阳光体育活动的开展。 相似文献
3.
王建学 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
学校战略管理是社会发展对学校管理提出的新课题。面对知识经济的挑战 ,学校之间的竞争更加激烈 ,学校管理者应如何应对 ?运用学校战略管理理论对学校管理问题进行分析和指导 ,将会有助于我们对学校管理中存在的诸多问题提出全新的解释。 相似文献
4.
黄利刚 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(5)
在新一轮课程改革中综合实践活动课程作为国家课程列入学校课程,它作为一类新设置的综合性、实践性课程,与以往的学科课程、活动课程以及第二课堂活动均有较大差异,这些差异不光在教育观念、课程内容、实施流程、评价方法上表现出来,也会在课程管理上表现出来。这就对我们实施这一课程的管理提出了新要求:我们更多地要从原来的静态管理走向动态管理、从统一管理走向分散管理、单纯的校内管理 相似文献
5.
反思型教师培训是以解决学校和教师在教育改革和发展中生成的问题为出发点,通过培训活动将教师的学习、研究、教学、实践融合在一起,使他们在培训过程中解决教育中存在的问题,总结教学经验,提升专业水平,促进教师的专业化发展的活动。培训的决策、组织、管理的主体是教师的任职学校,培训工作在教师任职学校展开。我校自2000年以来,历时近四年,开展了反思型教师培训活动的研究,取得了较显著的成绩,初 相似文献
6.
<正>青少年是祖国未来发展的希望。作为教育工作者,要关注孩子的全面发展,注重孩子的身心健康,我们的责任重大。为此,我们在推进课改的过程中,以合作式德育活动为主线,以学校为主、牵手家庭、联动社区。学校、学生、家长、社会在合作互动中实现相长。学校的德育网络成为师生、家长成长的共同体,用充满智慧的阳光构建和谐的校园。一、以学校德育工作为主导,实现多元协同管理 相似文献
7.
刘兵 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(21):6-7
教研活动在教师培训、课程改革、课堂教学等方面肩负着重要任务,是提高教育教学质量的重要途径。当下的教研活动存在部分学校思想认识不足等问题,究其原因是学校管理不到位、教师教研意识不强等因素。因此,通过加强思想认识、强化过程管理等措施,可以有效改变教研现状,提高教研活动效果,促进教师内涵发展。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
随着基础教育课程改革的不断深入,教育理论工作者、研究者都在关注校本教研,以校为本的教学研究逐渐成为大家关注的热点。我们知道,以校为本的基本内涵是:"为了学校,在学校中,基于学校。"以此为特征的校本管理、校本培训、校本教研、校本课程等校本活动开始成为大家研究与实践的新领域。 相似文献
9.
郑艺力 《长春教育学院学报》2015,(9):157-158
大课间体育活动是一项重要的学校体育工作,但长期以来相关人员思想麻痹、组织管理松散,体育锻炼达不到应有的实际效果。本人通过总结本校大课间体育活动中发现的问题并结合文献资料提出几点建议。 相似文献
10.
濮兵 《长春教育学院学报》2008,24(3)
在学校的管理实践活动中,要正确理解和实施校长负责制,一方面要维护校长在学校管理活动中的中心地位,确保权力得以充分行使,另一方面还要强化对权力的有效监督,保证权力得以正确行使. 相似文献
11.
就心理健康教育目标和内容而言,国家主体从宏观、指导性方面做出强制规定,而学术研究团体对其多从不同的学术研究范式做出不同的理解,具体到学校层面学校主体对心理健康教育目标和内容的具体规定往往是缺位的,心理健康教育活动目标、内容往往与学校校训是脱节的。内蒙古师范大学校训——献身、求实、团结、奋进,集中体现了学校治学、管理和育人精神的价值诉求,心理健康教育价值追求不仅是维护心理功能正常,促进校训中蕴含的几组关键心理品质的优化和完善,更是学校心理健康教育价值诉求的重要内容。在尊重和承认学校管理、学科教育活动的独特原则基础上,要发挥学校活动整体的心理健康教育功能,应知晓无条件积极关注、协调心理结构、非教导性心灵感悟、解决实际问题与心理问题相结合、心理知识获得和具身体验相结合这五个心理健康教育原则。 相似文献
12.
兰军 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)
教师的主体性主要表现在教师在教育过程中能摆脱对别人头脑的依赖性,不唯上,不唯书,不唯实,依据学生的需要和兴趣而进行创造性教学和管理的自主权。要使教师以主人翁的态度和责任心参与到学校管理中来,必须确定教师在学校管理中的主体地位,认可教师的主体性。一、研究学校管理中发挥主体性的原因传统的学校管理把管理者和被管理者看作是主体和客体的关系。学校管理过程成为自上而下的、由管理者到被管理者的单向的制约过程。表现在学校内部管理中,学校管理者,特别是其中的领导者把教师和学生作为被动的客体来进行管理。在参与学校管理和监督学生活动方面,教师没有实质性权力。由此可见,传统的学校管理破坏和牺牲了教育最为珍贵的尊严、公正、公平和效率,遏 相似文献
13.
QUAN Hua 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(4)
如何提高学校体育教学质量是大家所关心的问题,我们经常采用的教研形式很多,"说课"活动形式近年来在学校正在推广,它能有效的提高教师教学水平、能力、素质,对学校体育教学质量的提高起着积极作用。 相似文献
14.
《吉林省教育学院学报》2017,(4):88-92
作为现代哲学管理理念,人本原理就是要实现管理活动的以人为本,注重人的因素,突出人的作用,通过充分发挥人的主观能动性来提高管理实效。作为特定组织的学校在学校管理活动中应坚持人本原理,做到以人为本,这是由组织属性所决定的。教师和学生是学校管理的两个对象,在被管理过程中要有差异性,对教师的管理,务必树立为教师服务的意识,建立科学的考核评价机制,发挥教师教育教学的主导作用;对学生则要尊重其主体地位、创新思维,理解学生,确定育人的本真。 相似文献
15.
综合实践活动课程是新课程改革的全新亮点 ,也是实施推进的重大难点。两年多来的实验 ,存在着一系列的问题与困惑 ,具体体现在 :教育行政部门对课时管理的生硬 ,管理评价的迷茫 ,师资培训的乏力 ;学校实施操作中教师管理的涣散 ,管理机制的不足 ,评价取向的偏差 ,安全管理的隐忧等问题。正视并探索解决上述问题的有效策略 ,迫在眉睫 ,已成为推进综合实践活动课程胜利实施的关键 相似文献
16.
马建东 《天水师范学院学报》2009,29(4):21-25
在学习实践科学发展观教育活动中,天水师范学院要按照科学发展观的要求,通过构建系统的、科学的、长效的教学质量监控体系,实施教学质量的全方位管理,全面提高人才培养的质量;通过有效实施教学质量监控,强化教学工作的中心地位,全面提高教学质量,提高人才培养水平,提升学校的办学层次,解决影响和制约学校教育教学科学发展的突出问题。实现学校的科学发展。 相似文献
17.
学校体育现代化评价指标体系的研究 总被引：3，自引：1，他引：3
对学校体育现代化评价的基本理论问题进行了剖析,为评价指标体系的建构奠定理论基础,通过专家访谈、观察、实证调研等手段,结合我国学校体育现代化的现状及未来发展趋势,借鉴国内外教育现代化评价指标体系建构的相关经验,对我国学校体育现代化评价指标体系建构问题进行了大胆尝试,以易于操作为出发点,经过多轮筛选,最后确定了包括4个1级指标、7个2级指标和14个三级指标在内的学校体育现代化评价指标体系。研究结果表明：学校体育现代化评价存在主观和客观两个向度,本课题在设计评价综合指标体系时,以客观指标为主要框架,同时兼顾到某些对评价具有较大影响的主观意愿方面的指标。进行学校体育现代化评价研究,对于促进学校体育活动开展,完善学校体育管理及进行科研开发具有重要的意义。学校体育现代化评价的基本特点可概括为：与区域发展相结合;评价与建设目标紧密相联;评价内容的广泛性;评价方法的综合性。学校体育现代化评价体系的构建需要一定的理论指导,本课题选择了以主客体价值理论、科学人文主义理论和可持续发展理论作为建构评价指标体系的理论依据。前瞻性的理念将会成为下一步实践活动的思想先导,在学校体育现代化评价指标体系构建过程中,我们秉持了如下理念：以学生的健康为本的理念;以促进学校和谐发展的理念;面向多元的理念;突出地方特色的理念。在学校体育现代化评价指标的设计过程中,我们坚持了如下原则：实事求是;以人为本;动态发展;简明科学;可操作性;总量指标和人均指标相结合。 相似文献
18.
李玲玲 《吉林省教育学院学报》2013,(5):65-67
在中小学中存在着一些处中等水平但富有发展潜力的学校,要提高此类学校发展水平,从制度和管理上入手效果相对较优。程序化管理作为一种规范科学的管理方式,被广泛用于企业管理中,学校管理虽不同于企业管理,但是这种方式可以在改进中用于学校管理,尤其是对于此类学校。本文通过对部分中小学的抽样调查,分析现阶段中小学校管理上存在的一些问题,在此基础上讨论程序化管理对于提高学校管理的科学性和效益性的意义,使学校管理做到程序化、规范化,管理中明确职责权限,规范各类人员行为,以期提高教学质量。 相似文献
19.
李强 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):107-108
学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前为方，后为圆）的关系。 相似文献
20.
武汉市第四十九中课题组 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
一、问题的提出(一)随着计划经济向市场经济的转轨和改革的逐渐深化,高中教育遇到了许多新问题,学校面临新的机遇和挑战。如何在激烈的竞争中求生存、求发展?靠计划经济沿袭下来的旧管理模式是不行的。必须对制约学校发展的管理活动、管理体制、管理机制、管理观念等关键因素进行新的研究和探讨。(二)实施素质教育,培养跨世纪的创新人才是国 相似文献