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董新 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
连续三年的河大美术新课程培训让我深感课程改革的千载难逢，＂学以致用＂与＂活学活用＂，引发了我的新思考和新反思，通过紧张有序的学习，交流、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的认识，对之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。 相似文献
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两个多月的培训转眼就过去了,这是我人生中弥足珍贵的一段经历,给我留下了精彩而美好的回忆。这次培训为我提供了一个很好的学习平台,使我树立了新的育人理念,更深层次地理解了＂以人为本＂在教育中的真正内涵。＂国培＂拓展了我的视野,打开了我的思路,使我增强了许多知识技能。在参加培训的这段时间里,＂国培＂给予我足够的支持和帮助,让我充分感受到了＂海纳百川＂的胸襟,在对＂国培＂肃然起敬的同时,我也为自己的成长惊喜万分。这次网络培训为我今后的教学工作提供了新的动力。通过学习,我感到了自己的无知;通过思考,我认识了实践的艰难,并在学习中有了很多收获。我认为培训的最终目的不在于掌握了多少技巧和理论,而在于让教师树立了强烈的课程意识, 相似文献
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高中新课程试行好几年了,由于大纲没有特别明确的目标定位,很多教师都只能是＂八仙过海,各显神通＂地教。前段时间,我参加了骨干教师培训,听了好多专家的讲座,对于新课程教学目标的定位有了一些新的领悟,今把它写出来,与同仁们共切磋。现以＂硫的转化＂为例谈目标定位与教学策略。 相似文献
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＂套餐式＋学时制＂中小学校长提高培训是指培训的课程以＂套餐＂形式设置,培训的管理采用＂学时制＂管理。参训校长自主选择不同的＂套餐＂,接受不同课程的学时管理。＂套餐式＂的课程设置,其最大的优点是在保证课程体系完整性的同时,满足参训校长的个性需求;＂学时制＂的培训管理,其最大的优点是将管理重心转移到培训课程的管理和学时管理,在实现管理有效性的同时,促进培训课程的建设。＂套餐式＋学时制＂培训模式,是对传统校长提高培训进行改革的积极探索。 相似文献
6.
随着课程改革的深入,教师的专业成长成为了各级行政、研训部门关注的重点,各级研训部门加大了对教师的培训力度。但老师们并不是对所有的培训都＂买账＂。原因何在？就这一问题,作为语文研训教师和教研员的我对全区语文教师做了一次问卷调查。对于＂你希望得到怎样的专业成长指导＂这个问题,排在前四的答案是：有效的培训和教研、观摩名家课堂、专家（名师）对自己课堂的指导、 相似文献
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杜威实用主义哲学及其＂新教育＂思想是研究性学习综合实践活动课程的哲学基础,加德纳多元智力理论是其心理学依据,陶行知＂知行合一＂与苏霍姆林斯基＂研究性学习法＂是其历史传统和教学论背景。研究性学习作为课程形态进入高中课程体系,属于活动课程、综合课程、必修课程、国家课程、校本课程。研究性学习国家课程校本化的实施需从制度建设、常态管理、师资培训、校本特色几个方面着力。 相似文献
8.
传统的校长培训课程忽视对小学校长群体独特性分析,培训课程缺乏针对性和实效性。文章着重关注小学校长群体的培训需求,提出了小学校长培训课程设计的基本原则和依据,提出小学校长培训课程设置几种思路,试图打破＂中小学校长＂培训课程设置合为一体的局面,为制定符合小学校长需求的培训课程体系提供参考。 相似文献
9.
吴海英 《读与写:教育教学刊》2014,(24)
相对于以往的历次语文课程改革来说，这次课改有许多革新之处，它的＂新＂体现在教育理念的更新、师生角色的转变、对课程的教学设计、教学方法和手段的更新等方面。现就我个人的理解谈谈＂新＂的具体体现。 相似文献
10.
对教师专业发展培训而言,有一个明确的价值取向,对于理解、评估这项事业以及设计与之相关的培训课程,都是非常重要的。＂后课改时代＂境遇与使命的变化亟待围绕教师专业发展培训的视点进行转换和调整。在课程改革的相关政策都已经基本颁发之后,课程改革的主要议题就变成如何实施和落实这些政策要求和目标的问题了。 相似文献
11.
符家银 《基础教育改革动态》2006,(13):27-34
为了认真贯彻落实教育部《关于进一步加强基础教育新课程师资培训工作的意见》，全面真实地了解我州基础教育新课程改革启动以来，新课程师资培训工作的开展情况以及中小学教师对新课程培训的客观需求，最近，我们对我州“基础教育课程改革师资培训工作”进行了一次专题调查。通过调查，对我州基础教育新课程师资培训工作的基本现状、经验与成效、存在的困难与问题有了一个全面透彻的了解，同时也为今后我州新课程师资培训工作有效开展提供了科学的决策依据。 相似文献
12.
2011年7月新一期＂山东省高中新课程远程培训＂结束后,我从中撷取了部分使我感触颇深、对自己今后的教学、以及对历史和社会的认识都将产生很大影响的＂名言＂,整理为我自己的＂培训语录＂,作为我在本次培训中的精神收获,与大家共享。 相似文献
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自从中学英语新一轮课程改革在我市全面展开以来,我们结合＂新目标＂提出＂倡导任务型教学模式＂这一要求,坚持把任务型教学应用于课堂教学实践。经过几年的摸索和尝试,我对任务型教学这一模式有了一定的认识和体会,现和同行做一交流。 相似文献
15.
刘玉玲 《中小学心理健康教育》2012,(3):46-46
三年前,＂中国心理学协会＂在北京举办了一期＂心理咨询师精华班＂培训活动,并针对教师这一特殊群体专门开设了一门＂团体咨询＂课,我有幸参加了这一课程。课堂上有个＂盲人游戏＂深深打动了我,让我至今难忘。＂盲人游戏＂的规则是：将所有的学员平分为两组,其中一组戴上眼罩,由另一组的一个学员陪伴着走过一段弯弯曲曲的道路,其间无论遇到怎样的困难两个人都不得开口说话, 相似文献
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通过新课程培训后,笔者用业余时间认真研读英语课程标准、英语课程标准解读和新课程师资培训精要,对国家基础教育课程改革有了深刻的认识. 相似文献
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社会转型期中国农民职业教育发展的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
中国农民职业教育经过＂星火计划＂、＂燎原计划＂、绿色证书工程、劳动力转移培训阳光工程、新型农民科技培训工程、农村实用人才培养＂百万中专生计划＂的发展进程,积累了丰富经验。面对国家高度重视职业教育、经济结构转型、时代发展变迁的新契机,中国农民职业教育应正视存在的问题,着眼于服务现代农业发展和新农村建设的需要,着眼于服务农民自身发展的要求,坚持产学结合,校企结合,实现专业设置与职业岗位、课程教材与职业标准、教学过程与生产的对接,紧密贴近社会经济发展培养职业技术人才。通过品牌立校、文化育人、宽专多能、重视全面发展、强化师资队伍建设、促进教育与培训衔接的教育模式和手段,促进农民职业教育的新发展。 相似文献
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立足于浦东新区＂十二五＂教师继续教育发展规划的要求,结合中学语文教师的实际需求,浦东新区的中学语文教师培训课程建设中应当重视些什么问题？应当开设哪些课程？应当采用什么模式？这是作为一个中学语文学科的教师培训师在课程设计时必须加以考虑的问题。三年来,我就中学语文教师培训课程设计及培训模式,作了一些理论上的思考和实践上的探索。 相似文献
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＂开大会、听报告＂以及泛政治化、泛道德化和运动化的师德建设,脱离教师实际生活和真实教育场景,很难引起教师内心的共鸣。师德建设必须回到教师立场,回归教育本真。作为师德建设重要路径的师德培训,应当遵循教师职业发展与道德发展的规律,聚焦课程建设,整体架构,常态实施。师德培训课程必须着眼于教师的＂关系圈＂,植根于开放的、真实的教育现场中,以问题为中心,以案例为载体,以价值澄清为指向,构建基于问题解决的互动式培训模式,凸显教师的＂主体性＂,使师德培训从＂模化＂走向＂鲜活＂,从＂培训＂走向＂研修＂,从＂外加＂走向＂内生＂。坚持从＂人＂出发,从＂人＂的现实关系和发展需求出发。师德培训课程实施,将推动师德建设从＂理想＂回归＂现实＂,进而推动师德从＂现实＂再向＂理想＂进发。 相似文献