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1.
为培养高职学生的实践技能,高职畜牧兽医专业可构建实训项目模块,实施项目学分制管理。在教学中以学生技能培养为核心,设立“实践技能突出奖学金”,形成以提高实践技能为主旋律的学习氛围。鼓励学生积极参与实践,突显高职院校以实践技能为主的教育特征,为全国职业院校技能大赛储备人才,为企业、社会输送一线高技能型人才。 相似文献
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夏丽君 《黄河之声(科教创新)》2007,(7):129-131
随着市场经济的发展和知识时代的到来，社会需求的不仅仅是掌握了具体知识的会计人才，更需要具备实践能力和学习能力的会计人才，并依此确定学生的知识能力素质结构，突出技能优势，树立“以能力为本位”的教学指导思想更是当务之急，这就要求会计专业的学生应具备较强的会计实践运作技能。 相似文献
3.
《电子技术实践》课程“教学做一体”的改革与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
遵循“能力本位”课程现,以培养应用技能、职业素养、实践能力的高技能人才为目标,以高职学生的基本专业能力和可持续发展能力为核心,基于工作过程的项目教学为突破口,探讨了融“教学做”为一体的高职《电子技术实践》课程改革与实践的实施过程。 相似文献
4.
基于就业导向的高职实践教学内容体系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育面向就业,以就业为导向是对高职教育应用性人才培养提出的基本要求。在职业教育中,应用性人才职业能力的培养离不开实践教学环节。提出构建一套以“项目包”为主体,融基本技能项目包、专业技能项目包、综合技能项目包和岗位技能项目包“四位一体”和由“项目包-项目-模块-任务”梯度式的实践教学内容体系。 相似文献
5.
介绍了一种电气自动化技术专业教学模式，突出“就业导向”，按企业岗位对技能人才的要求设置课程体系；强调“校本课程”，以学校本位进行课程开发；建立“工厂化教学环境”，强化学生实践技能和职业技能的培养。 相似文献
6.
办好酒店管理高职特色专业,应始终坚持贯彻高职教育的特点,充分发挥校外兼职教师及实践教学基地作用,以培养饭店服务业岗位高素质应用人才为目标,以培养学生的岗位技能力为主线,贴近企业对人才规格需求。突出学生实践能力是高职的办学特色,学生取得职业资格证书是实践能力的价值体现,“双证制”是我们高职教学改革的一项重要内容。 相似文献
7.
职业教育的主要任务是培养第一线生产、服务和管理的各类人才,其特点是技能性较强。因此必然要求突出实践教学环节,以培养和提高学生的实践技能。根据职业教育的这一特点,我校坚持“四改革,四突出”的做法,改革传统的教育教学方法,强化实践教学环节,对提高学生的动手操作能力及岗 相似文献
8.
高职数控专业高级应用型人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力培养为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系。本文阐述了《数控编程与操作》传统教学中理论与实践分割的弊端,引入项目化教学模式,在一个个项目中分模块地将理论寓于实践当中,让学生用所学的理论去解决项目,培养学生创新意识,从而培养出理论扎实的具有高技能的新型人才。 相似文献
9.
张炜 《北京工业职业技术学院学报》2016,15(3):57-59
为整合国内外优质教育资源,聚焦高端技术技能人才培养,突出职业教育特点,2015年北京市教育委员会启动了高端技术技能人才贯通培养项目.结合贯通培养项目学生管理的探索和实践,以北京工业职业技术学院为例,对该项目的教育管理方式进行介绍,以期对相关院校及同行提供借鉴与参考. 相似文献
10.
职业教育“以就业为导向,以能力为本位”．因此英语教育的一个重要任务是培养“生产第一线应用型人才”。职校英语教学要突出培养职业技能的特点,引导学生学习就业语言技能,帮助学生获得在就业过程中持续发展所需要的英语基础技能。 相似文献
11.
紧盯中国制造业产业发展需求,围绕学生专业技能和职业发展能力培养,将“岗位职业能力———职业资格标准要求———专业技能竞赛要求”融入到高职电气控制与 PLC 技术课程教学内容中,构建项目式学习内容,根据学生认知规律序化教学内容,开展多层次课程实践项目,实施“教学做一体化”教学模式,突出技术技能培养,体现岗证课对接、赛训学相通,培养创新性技术技能型人才。 相似文献
12.
文章以北京农学院食品科学与工程学院为例,分析了近几年食品质量与安全专业的实践教学体系改革。突出“强实践,重能力”的专业人才培养目标,通过完善实践教学体系、举办食品检验员培训班及鼓励学生积极申报大学生科学研究项目与专业相关竞赛,使学生在实践中掌握食品质量与安全专业的实践技能。 相似文献
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以突出技能训练为特色的职教师资培养探索 总被引：1，自引：0，他引：1
以服务职业教育为导向,产学研结合,实施“定向招生,订单培养”的招生就业机制,实行“双大纲”、“双课堂”、“双证书”、“双师型”教学管理机制,在教学内容上突出实践技能、职业技能、创新能力的训练,有效地培养了具有创新精神、实践技能过硬、教学能力强的技能型职业教育师资人才。 相似文献
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高等职业教育基础理论教学内容以“必须”、“够用”为原则,突出学生岗位实践技能的培养,增加人文、医学课程、重组整合基础和专业课,专业实践技能体现“针对性”和“实用性”的实践教学三层体系,构建适应21世纪的高职高专药学人才培养方案。 相似文献
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金红旭 《中国科教创新导刊》2008,(12):12-12
职业教育的目标在于培养具有动手能力的实用型、创新型技能人才,与普通高等教育有着本质的区别。基于计算机技术日新月异、操作性强的特点,计算机专业职业教育的教学必须以突出实践实训环节,提高学生的就业能力作为教学重点。为达到这一教学目的应做到：一、注重培养学生的综合素质,提高实践创新能力。二、适应人才市场需求,为学生提供更多社会实践机会,培养“出校门就能上岗”的实用型技术人才。三、强化师资力量,提供良好的硬软件学习环境,采用“引导式”教学模式,增加实践环节。 相似文献
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栗肖红 《中国教育技术装备》2008,(2):33-34
针对中职院校的教学模式和培养目标,对于“化工原理”课程的教学,教师必须转变教育思想,针对本课程的教学特点和学生基础普遍较薄弱的特点,从教学内容、教学方法、教学手段、课程体系等方面进行改革,加大实践教学比例,突出实践技能,为国家培养优秀的技能人才。 相似文献
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教学方法是教学的核心,在新一轮职教教学法改革中,项目教学打破了传统教学中知识和技能单向传递的缺点,转而以行动为导向,注重学生综合能力的培养。笔者积极响应项目教学改革的呼唤,并在中职AutoCAD项目课程教学中进行实践探索。项目教学是让学生在完整的工作流程中进行知识和技能的获取,充分体现了“做学一体”的职教教学特色,突出了学生课堂的主体地位,这是学科教学无法企及的。 相似文献
19.
黄翔 《温州职业技术学院学报》2012,12(1):87-90
多元智能理论是我国素质教育改革的重要理论指导。为增强商务英语专业学生的就业竞争力,将学生的“职业能力”与9种多元智能相联系,重视学生实践能力和创新能力的培养,通过夯实基础知识,强化商务技能,注重开拓创新等方式,多层次、系统地培养全能型的商务英语人才,构筑“真实项目模拟实训”实践教学体系。 相似文献