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《数学课程标准》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"因此,在小学数学教学中,教师要转变教学观念,改革课堂教学模式,倡导学生"动耳、动眼、动手、动脑、动口"去实践,获取丰富、多元的个性化体验,经历知识的形成过程,从而激发学生学习兴趣,调动学生积极性,让孩子们"动"起来,让数学课"活"起来。 相似文献
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<正>《全日制义务教育数学课程标准》明确规定,要训练学生把实际问题抽象成数学问题的能力,使学生形成应用数学的意识。正如北京大学教授姜伯驹所说,数学已从幕后走到台前,直接为社会创造价值。由此可见,数学已经成为生产力的基本要素。一、形成"数学是有用的"的思想 相似文献
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<正>在当前的教学中,往往存在两种极端的现象:一部分教师仍然以"自我"为中心,一部分教师却在教学中一味地让学生自学,而忽略了教师的引导作用。基于上述两种现状,笔者围绕如何构 相似文献
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《论语》中说,"工欲善其事,必先利其器",是说要把一件事做好,必要的工具是不可少的。在现代火器出现之前,人们要狩猎或搏斗,自然可以拳打足踢牙咬,也就是使用人体"自带"的工具。但是如果有武器相助,威力就大得 相似文献
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正她是一名非常普通的老师,先后教过语文、计算机、社会等课程,当自然课改为科学课后,便成了一名科技老师。在学生眼中,她又很不寻常,是独一无二的"三多"老师:玩具多,她神奇的"口袋"里装满了各种科技玩具,经常会拿出来和学生一起玩;故事多,她总能把枯燥乏味的科学原理编成有趣的故事;表扬多,在她的课堂上,更多的是对学生的肯定。 相似文献
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问题变式,就是不断变更问题的情境或改变思维的角度,在保持事物的本质特征不变的情况下,使事物的非本质属性不断迁移的变化方式。有些教师对问题变式的"度"把握不准确,不能因材施教,给学生造成了过重的学习和心理负担,使学生产生了逆反心理,造成事倍而功半。因此,数学变式设计要有"度"。 相似文献
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多读多写是帮助学生提高写作能力的最佳途径。如何让学生"悦"读"乐"写-教师可以运用这些小策略:1.变"罚"为"奖";2.多多赞美;3.化"闷"为"趣";4.循循善诱。 相似文献
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在高职高专学院开展科技活动可以促进学生迸发青春激情、陶冶思想情操、塑造完美形象、提升综合素质;可以提高广大教师教学与科研的积极性;可以吸引企业的关注与支持。进一步树立学生全面发展的意识,提高学生的综合能力,为祖国建设服务。 相似文献