共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
实行全员聘任制是学校人事制度改革的重要环节，许多学校在执行这一制度的过程中，往往注意了教职工聘任制的实施，而忽视了中层干部聘任制的落实。从目前情况来看。教职工的聘任，基本上建立了竞争择优、能进能出的运行机制，但中层干部的聘任却没有摆脱长官意志和干部终身制观念的束缚，未能形成能者上、平者让、庸 相似文献
2.
常青 《长江工程职业技术学院学报》1987,(1)
实行教职工聘任制是加强人事管理,做到“量才录用,人尽其才”的一项非常重要的改革措施.教职工聘任制有利于提高教职工的任职责任感与光荣感,充分调动他们的积极性,激励他们勤奋工作,不断提高业务水平.一、关于实行教职工聘任制的基本做法1.下放权力给各科室.凡行政干部、教辅人员和工人,均由各科长(或主任)根据学校批准的科室定编人数在全校范围内进行选聘,聘任期为一年. 相似文献
3.
农村中小学教师聘任制的实践与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
近年来,各地中小学以《中国教育改革和发展纲要》和《教师法》为依据,结合当地实际努力探索和实践,相继推行了以教职工全员聘任制为重点的学校内部管理体制改革。通过改革,力求引入竞争激励机制,启动学校内部活力,充分调动教职工的积极性,逐步建立与市场经济相适应的学校用人制度。在实际运行中,教师聘任制改革的作用发挥得如何,是否达到了预期的效果,还存在哪些问题,应该如何改进？本文将结合钟祥实际对此作一粗浅的探讨,以期对各地的改革有所助益。一、教师聘任制的实践改革中小学用人制度,实行教职工全员聘任制涉及到教职工… 相似文献
4.
5.
全面实施教职工全员聘任制 总被引：1，自引：0，他引：1
《中小学管理》2001,(1):16-16
我市共有各级各类学校4600多所，共有教职工近8万人。截止到2000年9月，全市17个市、县(区)、场等所属学校，已基本实行了教职工全员聘任制，参加聘任制改革的教职工总人数达到7万人以上，近三年落聘教职工4267人．辞退代课教师万余人，共节编3578人。 相似文献
6.
教职工聘任制、校长负责制、岗位责任考核制是教育人事制度改革的三大方面，而且教职工聘任制是其中的核心。从大处看，教职工聘任制营造了教职工就职或流动的市场化环境。从小处看，教职工聘任制是对教职工这种特殊的劳动关系的规定，它体现了教育管理部门、学校、教师三方面角色间的二对关系．即： 相似文献
7.
中小学实行教职工聘任制的难点及其对策 总被引：2，自引：2，他引：0
当前，中小学人事管理改革普遍是实行校内“双向选择”的聘任制。实践证明，这种限定在校内“双向选择”的聘任制很难达到学校人事改革的真正目的。其一、因校际“禁墙”存在，真正的“双向选择”实现难。学校不能走出校门选教师，教师更不能离开原校选他校，教师队伍仍是一潭死水。其二、在教职工超编的学校，富余人员安排难，教师资源浪费；而在教职工缺编学校，优胜劣汰，竞争上岗却又无从做起。其三、由于“校墙”限定，学校与教职工直接关系紧密，少数政治素质不高的教职工一旦落聘，就跟学校胡搅蛮缠，学校工作难。正因为以上难点，所… 相似文献
8.
9.
推行中小学教职工聘任制已成为当前中小学人事制度改革的重点。中小学教师队伍素质的提高与积极性的发挥源自教师队伍的合理流动,其最佳手段在于推行全员聘任制。 各地在实行中小学教师聘任制方面都进行了多年的探索,但成效并不明显。原因固然很多,但最主要的是"四个机制"的制约: 第一个制约是"管理机制部门化"。目前,政府编制、人事等有关部门对中小学教职工招聘录用、职务 相似文献
10.
深化内部人事制度改革 ,是当前技校体制改革面临的一个重要课题。如何做好这一工作？笔者认为关键在于转变思想 ,树立竞争观念 ,实行全员聘任制 ,建立科学的考核制度和激励机制。一、树立竞争观念 ,营造竞争的社会氛围二、实行全员聘任制 ,为人才竞争提供舞台笔者认为 ,技校的聘任制总的框架就是实行校长负责制下的层级聘任管理体制。校长由组织任命或是在本校教职工中民主选择产生 ,任期五年 ,最长任期不超过十年。期间 ,校长聘任副校长 ,副校长聘任科室主任 ,科室主任聘任组长 ,组长聘任教职工。形成一种宝塔式的管理体制。实行聘任制 ,必… 相似文献
11.
对当前实行教职工聘任制的思考天津市第九十二中学校长赵金有实行教职工聘任制是学校内部管理体制改革的重要组成部分。其目的是启动学校内部活力，促进人才合理流动，实现优化组合。这对建立一支政治思想好、师德高尚、教学水平高、学科年龄结构合理的稳定的教师队伍，从... 相似文献
12.
学校中层干部聘任的原则和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
实行全员聘任制是学校人事制度改革的重要环节,许多学校在执行这一制度的过程中,往往注意了教职工聘任制的实施,而忽视了中层干部聘任制的落实。从目前情况来看,教职工的聘任,基本上建立了竞争择优、能进能出的运行机制,但中层干部的聘任却没有摆脱长官意志和干部终身制观念的束缚,未能形成能者上、平者让、庸者下的用人机制。较为普遍的情况是声势大,动作小,走走过场而已,结果是能者上不来,庸者下不去,改与不改基本一样。这种现象的存在,严重打击了学校教职工参与学校改革的积极性,阻碍了教育改革的深入发展。毛主席说:“正确的政治路线确… 相似文献
13.
嘉定区教育内部管理改革虽然已进行了10多年的探索,但未有大的突破:干部只能上不能下和变相终身制的现象依然存在,教职工“大锅饭”的状况也未彻底改变。近两年来,嘉定区教育局积极探索,大胆实践,敢于碰硬,逐步建立并实拖了内部管理8项制度。即:完善校长负责制,试行校长职级制,实行校级行政副职聘任制,建立校级正职领导教代会述职评议制,试行校级协理员制度,实行教职工聘任制。试行教职工岗位结构工资制和教职工考核末位调整制。 相似文献
14.
自今年秋季开始，分宜县在中小学教职工中实行末位淘汰制和全员聘任制，全县700多名中小学教职工手中的“铁饭碗”将被打破，教师终身制从此将成为历史。 相似文献
15.
推行中小学教职工聘任制已成为当前中小学人事制度改革的重点。中小学教师队伍素质的提高与积极性的发挥源自教师队伍的合理流动，其最佳手段在于推行全员聘任制。 相似文献
16.
17.
当前．学校内部管理体制改革，多数地方是实行“四制”为内容的改革．即校长负责制，教职工聘任制、岗位责任制、工资浮动制或结构工资制。笔认为．将“校长负责制”与其他“三制”并提不大妥当，也影响改革效果。 相似文献
18.
19.
教职工聘任制、校长负责制、岗位责任考核制是教育人事制度改革的三大方面 ,而且教职工聘任制是其中的核心。从大处看 ,教职工聘任制营造了教职工就职或流动的市场化环境。从小处看 ,教职工聘任制是对教职工这种特殊的劳动关系的规定 ,它体现了教育管理部门、学校、教师三方面角色间的二对关系 ,即 :教育行政部门 [校长负责制的规定性 ]学校 (校长 ) [聘任关系的规定性 ]教师开展教育人事制度改革是一项系统工程 ,其机制的核心就是“责任”与“选择”。“责任”是从静态角度的分析 ,不同角色的分工与责任是整个制度运用的依据。“选择”是从… 相似文献
20.
加强内部机制改革启动学校办学活力山东省枣庄台儿庄区职业中专赵伯峰，谭中法近年来，我校加强内部运行机制改革，挖掘学校现有的师资潜力，使学校提高了办学效益，走出了一条职教办学新路子。一、改革用人制度，促进人才合理流动。一是落实聘任制。学校和教职工实行双向... 相似文献