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人文,是指与人类社会有直接关系的文化现象。人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质,是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。语文学科是传承中外优秀文化的科目之一,具有丰富的人文内涵,对人文素质的培养具有得天独厚的优越条件。 相似文献
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人文,一般是指与人类社会有直接关系的文化现象,素质则是指事物本来的性质和素养。人文素质综合二者概念就是指“社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现”。人文素质既包括了文化知识,也包含了对人的道德方面的含义。在中国古代,人们重视对人文精神的培养。在《大学》中就有:“大学之道,在明德,在亲民,在止于至善。”说的是要使受教育者提高道德思想素质,陶冶高尚情操,净化个人灵魂,从而达到教化百姓,使人的思想进入真善美的境界。这是一种大的人文思想范… 相似文献
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正人文,是指与人类社会有直接关系的文化现象。人们一般把艺术、哲学、史学、伦理学、语言学、政治学、法学等特别是历史对人文教育的重要性放在首位。人文素质,是指社会中的人建立在人文科学知识之上,通过对人类优秀文化吸收、受人类文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。在历史教学中渗透人文教育,有益于学生成才。 相似文献
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现代化的人才培养模式面向人的全面发展,是人文素质与科学素质的统一。人文指人类社会的各种文化现象。人文既然是指人类社会的各种文化,就必然有优劣良莠之分。今天说的人文,是指优秀的、能够升华人的精神、提高人的价 相似文献
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一、初中语文教学的目标
初中语文教学首先应培养学生的人文素质即人文素养和人文精神。人文素质，是指社会中的人建立在人文科学知识之上，通过人类优秀文化并受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。人文素质教育的培养目标就是要提高学生的文化修养、理论修养、道德修养，就是要教会学生怎样做人。作为初中语文教育，其使命价值体现于未来。教育初中学生成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义新人，必须以人文素质为基础。人文教育应当作为提高学生思想道德素质的重要手段，也应当作为国家经济发展、社会进步的重要手段。重视和加强对初中学生的人文素质的培养早时代的需求，也是语文教学的当务之急。 相似文献
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人文素质是现代化人才应当具有的基本素质。人文,指人类社会的各种文化现象,人文素质是指掌握人类社会的各种文化现象所表现出的一些内在修养和外在特征。现代化大生产要求职业技术学校的学生不仅要学好专业知识、技能,而且还要懂得学习和吸收人类社会的优秀文化成果,加强人格修养、理想信念、价值观念以及文明礼仪等方面的综 相似文献
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“人文指人类社会的各种文化现象”。(《辞海》注)我们现在所说的人文,当然是指人类文化中先进的,科学的,优秀的,健康的部分。简而言之,人文,即重视人的文化。人文的核心是“人”,以人为本,关心人,爱护人,尊重人。人文性评价就是以人为本,以人为核心的对学生进行全人格的评价,以促进学生人文精神、人文素质的全面提高。 相似文献
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《全日制普通高级中学语文教学大纲 (供试验用 )》指出“语文是最重要的交际工具”这一语文的本质属性外 ,同时特意指出语文“也是最重要的文化载体”这一特殊属性 ,赋予语文教学进行人文素质教育的任务。为此 ,在面向新世纪人才需要的今天 ,我们必须树立大语文观 ,注重学生人文素质的培养。一、人文素质是现实和未来对人的需求人文 ,是指与人类社会有直接关系的文化现象 ,人们一般把文学、史学、哲学、经济学、政治学、法学、伦理学、语言学和艺术等统称为人文科学。人文素质 ,是指社会中的人建立在人文科学知识之上 ,通过对人类优秀文化吸… 相似文献
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人文素质相对于专业素质而言，专业素质便是指专业理论、专业知识和专业技能方面的综合素质。人文素质就是指人的气质、品格的修养，即是以人类优秀的、经典的文化成果，通过知识传授，环境熏陶，使其受教育者形成内在的、相对稳定的品质。加强人文素质教育可以帮助学生明辨是非、培养学生追求真、善、美的一个重要教育环节，让学生认识人类社会结构，学会做人处事和适应社会。 相似文献
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“人文”一词,辞典上界定为“泛指人类社会的各种文化现象”,中国自古有重视人文教育的传统。《易·贲》说:“观乎天文,以察时变;观乎人文,以化成天下。”这里的“化”是教化,即教育的意思。只有那些优秀的,能够升华人的精神,提高人的价值的文化才能列入人文教育的内涵。所谓人文素质,是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素综合而成的一个人的内在的品质,表现为一个人的人格、气质、修养。人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品质。人文素… 相似文献
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历史教学对学生人文素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
魏立焕 《天津市教科院学报》2002,(6):88-90
20 0 2年国家教育部颁发的新《历史课程标准》指出 ,在社会发生巨大变化和飞速发展之时 ,更应重视对学生进行人文素质的培养 ,并且强调 ,青少年人文素质的高低 ,直接关系到中华民族的未来。所谓“人文” ,在中国最早出现于《易经·贲》“观乎天文以察时变 ,观乎人文以化成天下” ,主张通过人的内心修炼 ,使其有德性、有善心 ,并且强调掌握礼乐仪文 ,琴棋书画等技艺。时至今日 ,随着社会的不断进步 ,人文主义被赋予了新的内涵 ,是指社会中的人建立在人文科学知识之上 ,通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶所反映出来的精神风貌和内在… 相似文献
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一高校人文素质教育的内涵解读就文化素质而言,它主要包括人文素质和科学素质两个方面。人文素质指人所具有的人文知识和由知识内化成的人文精神。人文知识是人类关于人文领域(主要是精神生活领域)的基本知识;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它是由人类优秀文化积淀、凝聚而成,凝结为人的道德情操、价值观念、理想人格和精神境界。 相似文献
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对于人文，《辞海》中这样写道：“人文指人类社会的各种文化现象。”我们现在所说的人文，显然是指人类文化中的先进的、科学的、优秀的、健康的部分。而且，其核心是指先生的价值观。人文对于小学语文学科，应该包含两个方面：一是具体课文字里行间所蕴含的人文因素，它可以让学生在学习过程中受到人文思想的熏陶，树立正确的人生观和价值观。 相似文献
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人文科学最早指人性、教养,即Humanita.经过文艺复兴时期启蒙学者的倡导,人文科学的范围扩大为Humanites,Arts,Social,Science,包括哲学、经济学、政治学、史学、法学、文艺学、伦理学、语言学等等.人文教育就是将人类优秀的文化成果,通过传授和环境熏陶,内化为人格、气质、修养.人文素质是一个人外在精神风貌和内在精神气质的综合表现. 相似文献
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卞媛 《石家庄铁路职业技术学院学报》2003,2(3):73-76
21世纪的人类社会将进入信息化社会,科学技术的迅猛发展,人文文化和科学文化的相互渗透与融合,对未来人才的知识结构和综合素质提出了更高的要求.未来的人才不仅要有广博的专业知识和专业能力,还必须具有很高的思想道德素质和文化素质.加强大学生的综合素质教育,特别是人文素质教育具有特别重要的意义. 相似文献
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自古以来,我国就有"观乎天文以察时变,观乎人文以化天下"的教育传统.通俗地讲,人文素质主要是指人的心性、道德、文化、情操、信念、审美、学问、修养等品性.人文素质是人的诸素质中的首要素质,是素质教育的核心内容.所谓人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶使其内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格.人文素质教育的目的可以概括为:"如何做人",其中包括如何处理人与自然、人与社会、人与人关系以及人的自身理性、情感、意志等方面的问题. 相似文献
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自古以来,我国就有"观乎天文以察时变,观乎人文以化天下"的教育传统。通俗地讲,人文素质主要是指人的心性、道德、文化、情操、信念、审美、学问、修养等品性。人文素质是人的诸素质中的首要素质,是素质教育的核心内容。所谓人文素质教育,就是将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶 相似文献
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高职人文素质教育的几个问题 总被引：8，自引：0，他引：8
李高杰 《中国职业技术教育》2003,(8):19-19
一、高职人文素质教育的目的 人文指人类社会的各种文化现象。学生的人文素质是指学生掌握人类社会的各种文化现象所表现出的一些内在修养和外在特征。人文科学包含着非常广泛的内容,一般指哲学、经济学、政治学、法学、语言学、伦理学、文学艺术、历史学、心理学等。作为非社科专业的高职学生,没有必要对 相似文献