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1.
李山林 《湖南城市学院学报》1995,(1)
写作是一种创造性的思维活动，它大致分为构思与表达两个阶段。前段主要借助内部语言进行，后段则借助书面语言使构思内容符号化、物质化。整个过程均离不开语言，也可以说就是一种言语过程。语言问题是写作本体论中最主要的问题。然而，现在的写作研究对此重视不够，写作教材把主要精力倾注在文体研究上，而对于写作语言还大多停留在选词造句、推敲润饰等现代汉语的原则、规范要求层面，缺乏自觉、独立的写作学角度的语言研究，写作语言本质上的理论概括、写作语言形式与写作内容如何对应、写作语言如何适应写作语境等等问题，都还未得到很… 相似文献
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写作语言是语文素养最直观的表现之一,因此,中小学写作教学如何完成改造学生写作语言的使命,换言之,学生如何拥有漂亮的写作语言成为亟待解决的问题。根据《课标》的相关要求,结合长期的中小学写作教学实践,提出科学的、符合写作教学规律的中小学生写作语言能力养成策略。 相似文献
3.
张继缅 《广播电视大学学报》1999,(2)
写作学科究竟是一个单独学科,还是语言学科中的一个分支学科,一直有所争议。写作教学若能全面顾及语言与思维、语言与语篇、写作语言使用的原则等问题,并以语言训练为基点,当会取得事半功倍的效果 相似文献
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写作是语言输出的表现形式。大学英语专业学生的写作一直以来都存在语言、语篇问题。语法隐喻在英语写作中起到了关键性作用,为解决这些问题提供了理论基础。教师可以采用合理的教学方法,以这一理论为指导,培养学生的英语思维,从而使学生的写作语言符合英语表达,提高英语写作水平。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
英语写作是训练学生综合语言知识运用能力的方式之一,是检测学生语言输出能力和灵活运用语言能力的主要手段,《义务教育英语课程标准》要求九年级的学生能独立起草短文,并在教师的指导下进行修改。九年级学生的写作能力要在原有的基础上有质的提高,依赖于英语写作课中的训练目的是否明确、写作思路是否清晰和语言结构是否合理。主要针对目前九年级学生在写作时的问题,通过写作策略指导,结合科学的评价方式,给予学生在英语写作中的目标性导向,让学生明确写作目的、清晰写作思路、改善语言结构。 相似文献
6.
语言教学中写作教学是其重点也是其薄弱点。写作教学的成效与学生语言综合运用能力成正相关。本文结合平时的实践教学,着重探讨了基于博客平台的综合语言写作教学的优势、教学设计及相关活动的组织等问题。 相似文献
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周丹 《四川职业技术学院学报》2007,17(4)
本文从罗兰·巴特的《写作的零度》出发,分析了"零度写作"背后的语言观.罗兰·巴特既强调了语言、字词、形式独立品质,即写作的零度,又肯定了语言的"介入性"的事实.但必须看到,零度写作和"介入"并不矛盾,准确地说,这是两个层面上的问题,前者是语言内部的,后者是就语言和意识形态的关系而言的:一切语言,一切文学都不能不是一种意识形态的写作或表达,都是一种"介入". 相似文献
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我们知道,司法文书写作对语言的基本要求是"准确、简练、朴实、严谨",几乎没有教材讲到司法文书模糊语言的使用问题.事实上,司法文书写作中,模糊语言同样是必不可少的. 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(29):132-133
写作是学生语言能力的重要表现形式,也是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一。但是长期以来,写作一直是初中英语教学的薄弱环节,学生害怕写作,教师对如何科学有效地指导学生写作而犯难。本文主要针对目前初中英语写作方面存在的问题,阐述在教学实践中,如何优化英语写作教学策略,提升初中英语写作教学的有效性,从而在一定程度上提高学生的写作能力。 相似文献
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英语写作是对所学英语知识进行综合应用的过程,也是学生在大学英语学习中相对薄弱的环节。学生在写作部分的失误可归因于对目标语缺乏相应的语言意识。本文阐述了培养语言意识在大学英语写作教学中的必要性和重要性。针对大学英语写作教学中存在的一些问题,运用语言意识的相关理论,就如何提高大学英语写作教学质量和大学生英语写作水平等问题进行了探讨。 相似文献
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章新其 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(42):58-62
当前的写作命题依然存在形式模式化、僵化和内容泛化等多方面的问题,这源于没有正确认识写作的内涵。从行为上看,写作外显为表达与交流的语言实践,而其内核是思维。语言运用能力和思维能力两个方面的整体表现,是写作考查的本质性内容。基于这种认识的写作命题呈现了一种新的面貌,写作和其他课程内容相互融通而共同参与问题的解决,由此赋予了写作命题真实性、灵活性、平衡性和选择性的特点。 相似文献
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英语写作是一种综合性的思维活动,是用学过的词语、语法、句子结构和语言材料,通过思考、推敲、重组、谋篇、布局,表达自己思想的产出性思想活动。阅读是语言输入的主要途径,可为写作提供大量素材,储存丰富的语言知识,提高学生的写作技巧。本文针对高中生在英语写作中存在的问题,探索如何在阅读教学中侧重语言知识、体裁结构、写作技能、主旨内涵,提高高中生的英语写作水平。 相似文献
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写作是语言的艺术,写作的本质就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲自经历的事情,用恰当的语言文字表达出来的过程。"语言文字表达能力"是写作能力高低的直接体现。而目前学生作文中语言问题最突出的问题是语言贫乏、语言不规范和套路化,这些问题都严重影响到学生写作能力的提高。因而,在平时的教学中,注重培养学生良好的语言习惯,可以有效提高学生的写作水平。 相似文献
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写作是英语的四项基本语言技能之一,它能比较客观地反映学生的语言应用能力。然而,写作也是最难提高的语言技能。学生在写作中存在各种问题,主要是两大问题：一是感觉无话可说,寥寥120词却不知说什么;二是词块使用不准确,受母语负迁移影响造成的中式英 相似文献
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廖菊红 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
在初中英语写作中,学生的语法运用是一个比较突出而难以解决的问题。学生英语写作语法问题突出的原因之一在于在传统的写作过程中,教师过于重视学生写作结果而忽视了写作过程性指导。而英语写作能力是英语学科核心素养的重要组成部分,是体现思维能力和语言水平的主要指标。因此,加强学生英语写作过程性指导,提升学生的思维品质,从而让学生能够准确地、有意义地、恰当地去运用英语语言结构表达自己的想法是当前写作课的重要任务。 相似文献
18.
王月琴 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(9)
作为一门语言学科,英语教学的目的是培养学生综合运用语言的能力,使学生具备一定水平的交际能力。英语写作作为语言输出的重要途径,是综合运用语言能力的重要体现。英语写作在高考英语试卷中也占有很大比例,因此培养提高学生的写作能力非常重要,是高中英语教学的重点。然而现实教学中,写作教学却存在着很多问题,困扰着广大教师和学生。本文深入分析了写作教学的现状及存在的问题并针对这些问题提出了具体的教学策略,旨在切实有效提高学生的写作能力。 相似文献
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写作能力是高中英语教学培养学生的重要语言技能之一,教师只有理解了课程标准的写作要求,并运用到平时的写作训练教学中,才能有效地提高学生的英语写作能力。一、学生面临的写作问题 对于高中生,用英文写作是一项很难掌握的语言技能。影响学生英语写作的主要因素有以下方面：（1）写作基础方面。写作基础主要指遣词造句的基本功。 相似文献
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正写作是初中英语教学的一个重点,也是难点,写作教学目标就是让学生具备想象力、表达能力、语言搭配能力等语言基本功。但目前学生的写作水平整体水平不高,主要表现在学生对写作激情不高,缺乏写作素材,并不能完整而准确地表达自己的见解。提高学生写作水平,让学生爱上写作、学会写作这是当前初中英语写作教学所面临的一个重要问题。对此我有如下几点见解。 相似文献