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1.
窦俊洁 《天津职业院校联合学报》2004,6(4):3-7
改革开放20余年带给国家的巨大社会经济成就,以及全球"经济-文化"一体化的国际大环境,已使共和国的社会发展观念、发展目标、人的观念、意识、心态、需要等都产生了重大变化.社会及人,对人性、主体性、现实生态、现实生活样法儿等诸问题的关注程度、期待指数都越来越高.人已成为社会发展理论中的一个核心概念,人学思潮已成为时代的回响和主题.用人学世界观看"以人为本"的思想政治工作,那么新时代的思想政治工作的确就是一门应用性的人学,并且至少可在三个层面上反映它的人学特质.新时代的思想政治工作的人学,应该是实践的唯人主义和情感论的整合实践系统.它的基本观念和方法是通过情感品质的健康发展来促进人的全面发展. 相似文献
2.
胡立根 《江苏广播电视大学学报》1995,(2)
李瑞环同志指出：“思想政治工作就是用人类历史上最先进、最科学的世界观方法论去教育人、启发人，解决人的立场和思想问题。”这就从哲学的高度揭示了思想政治工作的本质，无疑的给我们树立这样一种观念：思想政治工作是“人学”。可以说，思想政治工作是一门研究和正确引导人的需求的学科，是激励和调动人的积极性、创造性、主动性的学科，这是该学科不同于其它学科的最本质的特点。思想政治工作是人学，这句话是有极为丰富的内涵的。首先，要尊重人。尊重，是在民主、平等的基础上形成的人与人之间的一种基本的情感与态度。在许多情况下… 相似文献
3.
思想政治教育研究的人学取向探析 总被引：12，自引：0，他引：12
思想政治教育研究的人学取向已经形成,并且和思想政治教育研究的工作学取向、德育学和教育学取向、管理学取向、工程学取向、行为学取向、社会学取向一样成为一种越来越引起人们关注的理论研究取向。思想政治教育研究人学取向的出现有其必然性:“人”是思想政治教育和人学的关联点,以马克思主义人学理论为指导是思想政治教育学科发展的内在要求,人文关怀是现代思想政治教育实践发展的必然要求。思想政治教育研究的人学取向应该继续发展,建立思想政治教育人学。 相似文献
4.
刁敏 《中学政治教学参考》2023,(24):49-53
中国特色社会主义进入新时代的历史方位,对思想政治教育提出了新要求,需要思想政治教育因时而进、创新发展。实现思想政治教育创新发展,可以转换思维视角,从情感向度入手。新时代思想政治教育创新发展的情感向度,从情感逻辑来看,这是由情感是思想政治教育的重要属性、情感是中国共产党百年历程的重要意蕴、情感是人民美好生活需要日益突出的重要维度决定的;从情感指向来看,它要求增强思想政治教育的情感力量、突出思想政治教育的情感培养及实现思想政治教育的情感干预;从情感路径来看,它可以通过打造情感要素、运用情感资源和情感评价等得到切实推进。 相似文献
5.
思想政治教育研究的人学取向探析 总被引：2，自引：0，他引：2
思想政治教育研究人学取向的形成有其必然性。首先,“人”是思想政治教育和人学的关联点。思想政治教育是建构在“入”的基础上的社会实践活动．其终极价值是追求人的自由而全面的发展。其具体活动的展开也是以人为出发点,通过人来实施,又以人为归宿．因此．“人”的问题贯穿思想政治教育始终。其次．以马克思主义人学理论为指导是思想政治教育学科科学发展的内在要求。思想政治教育是马克思主义理论走向应用发展的必不可少的环节,马 相似文献
6.
试论思想政治教育的人本诉求与人的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教育内蕴着深厚的人学底蕴。近代以来，资本主义社会中的思想政治教育才真正为人的全面发展的实现奠定了坚实的基础，但它具有巨大的局限性。要实现持续、健康的人的全面发展，必须坚持以马克思主义人学理论为指导，坚持以“和谐的理念”、“发展的理念”和“文化创新的理念”来推进社会主义思想政治教育． 相似文献
7.
思想政治教育的哲学审视——马克思主义关于人的理论与思想政治教育 总被引：4，自引：0，他引：4
思想政治教育是党的“一切工作的生命线” ,充分体现了思想政治教育工作在党的工作中的极端重要性。而思想政治教育是关于人的工作 ,其主体和客体都是人 ,因此只有把思想政治教育建立在人学特别是马克思主义关于人的理论的基础上 ,才能收到实效。马克思主义关于人的理论是思想政治教育的理论基础。一、马克思主义关于人的本质的理论是思想政治教育的出发点“人是什么” ,“人的本质是什么” ,这是古往今来人们不断探索和追求的问题。马克思主义以前的一切关于人的本质的学说 ,由于离开了社会实践 ,都把人的本质理解为抽象的“类” ,理解为一… 相似文献
8.
王晓旭 《河北广播电视大学学报》2022,(2):105-108
新时代扶贫思想从“扶真贫、真扶贫”“扶贫先扶志”“教育扶贫、生态扶贫”“输血变造血”等方面对扶贫工作进行指导。扶贫工作的各个环节始终围绕人民展开,体现了马克思主义人学中人的需要、人的和谐、人的全面发展等思想。习近平新时代扶贫思想中蕴含着丰富的马克思人学思想,在扶贫工作伊始、扶贫过程、扶贫成果三个阶段都有具体表现,体现了马克思人学思想在当代中国的继承和发展。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
情感一向被称为"高级智慧的纽带",在思想政治理论课教学进程中起着独特的链接与弥合效用。马克思主义关于实践的观点和人的全面发展学说,都指明情感因素之于课堂教学的重大意义,其对于实现教学目标、建构和谐课堂、提升教学实效皆具有显著作用。可见,新时代提升高校思想政治理论课亲和性、针对性,离不开以情动情、以境促情、实践育情等情感路径,在实现思想政治理论教化和内化的结合的基础上,推动实现思想政治理论课的知行合一。 相似文献
10.
思想政治教育目的的人学思考 总被引：3，自引：0，他引：3
在马克思主义人学的视野中,从实践主体去理解,思想政治教育是人在社会中一种必要的存在方式;马克思主义人学视野中思想政治教育的本原目的是促进人在社会中的生存和发展;马克思主义人学视野中思想政治教育的最高目的是促进人的自由全面发展;马克思主义人学视野中我国思想政治教育的现实目的是促进和谐的社会主体之生成。 相似文献
11.
12.
面对新时代对“人”的理解和要求，江泽民同志的人学观发展了马克思主义的人学思想，用与时俱进的思想诠释了“人的全面发展”和“人民观”，是理解时代“人”的科学发展的重要依据和理论导向。 相似文献
13.
高等学校党的思想政治工作中几个问题的传播学分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王志成 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):35-38
高等学校党的思想政治工作中的诉诸情感与诉诸理智，“一面理”与“两面理”，预存立场的影响，影响说服的因素，思想政治工作者的舆论人身份，思想政治工作的新观念等问题都遵循着传播学的某些规律，对其进行分析有利于提高思想政治工作的成效。 相似文献
14.
随着“美好生活需要”的出场“,个体发展需要”日益成为思想政治教育关注的焦点。这是否意味着“社会发展要求”的某种转向？根据马克思主义关于“现实的人”的观点“,个体发展需要”之“个体”究其根本乃是“社会的人”,其“需要”亦是社会的、历史的、具体的,因而“社会发展要求”依然是思想政治教育基本矛盾的焦点。这要求新时代思想政治教育要坚持以马克思主义人学为指导,坚守人的社会实践性本质立场,坚定人的自由全面发展的信念,处理好基本需要与发展需要、真实需要与虚假需要、个性需要与共性需要的辩证关系,防止个体的原子化、片面化、物化发展,实现真正的关心人、尊重人、塑造人。 相似文献
15.
终身学习已成为每个人的社会发展的需要，作为一名教师更需要树立这种终身学习理念。近几年来，通过各种培训教师的业务素质明显提高。可在实际工作中，这种素质在教育教学中的实效如何呢？实践告诉我“情感因素”，往往在工作中起了更大的作用，切莫忽视“情感师培”。 相似文献
16.
何江霞 《广西教育学院学报》2008,(5)
人的自由而全面发展是马克思主义人学思想的重要内容,它与新时期我们开展思想政治教育培养社会主义“四有”新人、努力促进人的全面发展和社会的全面进步的目标在本质上是一致的。以马克思主义人学思想为指导,创新新时期高校思想政治教育,应体现为思想政治教育理论创新、目标创新、内容创新以及方法和手段的创新。 相似文献
17.
思想政治教育是建立在人的基础之上,以人的发展为中心和目的的一项社会活动,其本质就是促进人的潜能的发挥、价值的提升和人性的完善。树立“以人为本”的教育理念是新时期思想政治教育工作的新课题,情感教育是针对新时期思想政治教育提出的一种新型的教育范式。构建“以人为本”教育理念下的大学生情感教育模式,能为高校的思想政治教育工作提供新思路、新方法,能够增强高校思想政治教育工作的针对性与实效性,能够更好地了解大学生需求、激发大学生潜能、促进大学生创造性学习和探究能力,有利于大学生获得健康、全面的发展。 相似文献
18.
情感是人的价值观确立的激励机制；是认识发生的动力机制；是行为选择的评价机制。情感是做好思想政治教育工作的根本因素，是增强教育实效性的基本前提。新时期思想政治教育要做到人性化、“抒情型”，就必须以人为本，认同人的情感；“虚功实做”，激发人的情感；教育工作者要以身作则，带动人的情感。 相似文献
19.
李雪如 《福建教育学院学报》2012,(3):10-13
长期以来高校思想政治理论课成效不足,传统的教学模式已不能满足新时代思想政治教育的要求和当代大学生的心理需要。体验式教学是提高思想政治理论课教学实效性的一种有效途径,它具有自主性、情感性、实践性、独特性、开放性等特征,通过对《思想道德修养与法律基础》课体验式教学模式设计与实践研究,能有效激发学生的学习兴趣,唤醒学生情感,对提高思想政治理论课的教育教学效果有着重要的作用。 相似文献
20.
唐永湘 《湖南师范大学教育科学学报》2001,(3)
“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织” ,是“一所必要的共产主义学校” ,这一性质规定了教育工会工作在教职工思想政治工作中的应有位置、责任、功能和作用。研究和做好教职工思想政治工作是教育工会行使教育职能的一项重要内容。 一、教育工会做好教职工思想政治工作的重要性 思想政治工作既是一门科学 ,又是一项社会实践活动。作为一门科学 ,它主要研究人们的思想政治品德形成、发展的规律和对人们进行思想政治教育的规律 ;作为一项社会实践活动 ,它是一定社会阶级用一定的思想体系、政治观念和道德规范对其成员施加有目的、… 相似文献