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1.
孙焕琴 《山西财经大学学报(高等教育版)》1999,(3)
素质教育是以全面提高公民思想品德,科学文化、身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育,提高劳动素质,加强劳动教育,是素质教育最主要因素,但目前各高校却重视不够,文章为此指出了目前存在的问题,并提出了自己对加强劳动教育的一些看法。 相似文献
2.
韦向阳 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2008,(1):123-126
现代科学劳动对劳动者提出了新的要求,我国劳动者队伍中大量存在并将继续增加的农民工科学劳动能力严重缺失,素质和能力都不能适应其要求。只有采取切实可行的办法进行大力开发,才能使他们满足现代科学劳动的要求,成为合格的劳动者。 相似文献
3.
劳动教育是幼儿教育中的重要组成部分,对幼儿的全面发展与健康成长有着重要的作用。文章通过劳动教育对幼儿增强自理能力、提高社会交往能力、实现幼儿全面发展和加强亲子关系促进家庭和谐的简要分析,指出新时代幼儿劳动教育的重要性,围绕创设环境、科学设计、游戏渗透、家园协同等四方面进行论述,探究新时代幼儿劳动教育的实施策略。 相似文献
4.
本文比较系统地综述了近年来劳动供给理论研究的新进展。文章首先以标准的新古典经济学个体劳动供给模型为基础,分别讨论了跨期决策、劳动市场的参与以及工资内生化等问题,并指出,新古典劳动供给理论最近的发展主要体现在经验实证方面,本文给出了这方面代表性的研究成果。同时,本文进一步指出,劳动供给理论的研究正沿着行为经济学拓展的新领域展开,本文详细讨论了这一行为劳动供给理论,并比较其和新古典理论的主要分歧。结论部分指出劳动供给理论未来可能的研究方向。 相似文献
5.
<正>劳动技术教育是传承基本的技术知识和技能,培养劳动观点和劳动习惯的教育。实践表明,一个国家和民族的繁荣与富强,不仅需要领先的科学,还需要与科学发展相匹配、相协调的技术,更需要具备现代劳动意识和现代科学素养,能应对未来生产生活挑战的广大劳动者。现在无论是发达国家还是发展中国家,都把加强劳动技术教育和信息技术教育 相似文献
6.
余静 《华南师范大学学报(社会科学版)》1994,4(4)
文章从现代科技革命及其所引起的劳动方式深刻变革的现实出发,对马克思关于未来社会新型劳动的基本思想作了分析和探讨,文中指出,新型劳动即真正自由自主的劳动,是与以往社会的谋生劳动相对立而提出来的,是人和人类社会追求的理想目标。同时,现代社会化大生产和科学技术的发展又为新型劳动的确立奠定了坚实的物质基础。 相似文献
7.
小学“科技+”劳动课程是以科学技术学习和科学实践为主要内容,以培养学生科技素养和创造性劳动能力为目标的劳动课程,具有科学性、基础性、阶梯性、实践性、社会性等特点。在这样的课程中,学生在劳动任务中体验和磨炼,在科学探究中思考和创新,能发展劳动情感、创新意识,提高解决问题的能力,养成科学劳动的良好习惯。 相似文献
8.
劳动教育素养是指中小学教师为完成劳动教育教学任务而具备的心理品质和专业能力。文章分析了新时代劳动教育对中小学教师劳动教育素养的要求,并指出中小学教师提升劳动教育素养的基本途径,即积极参加培训,更新观念;亲历劳动过程,积累经验;落实课程标准,科学评价。 相似文献
9.
马仁典 《海军大连舰艇学院学报》2002,25(5):78-81
在《资本论》原理的指导下，运用科学的抽象法及逻辑和历史相统一的方法，分别对生产劳动，劳动创造价值，第三产业劳动是否创造价值进行创新探究，提出并贯彻了对劳动价值论坚持与时俱进，进行科学创新的原则精神，还与经济理论界的某些观点进行了商榷，通过深化对劳动和劳动价值理论的研究和认识，在理论与实践的结合上，用新的思想观点回答了发展社会主义市场经济提出的若干现实问题。 相似文献
10.
马克思主义经典作家关于劳动和劳动价值的理论是以分析自由竞争资本主义商品生产为依据的。当今整个世界的情况发生了巨大的变化，我们必须结合新的实际，丰富和发展马克思劳动和劳动价值理论的内容和外延，深化对社会主义社会劳动和劳动价值理论的研究和认识。同时，我们又一定要在发展中坚持马克思关于劳动创造价值的基本理论和科学方法，坚决排除各种形形色色的非科学价值论的干扰。 相似文献
11.
刘冠军 《洛阳师范学院学报》2007,26(4):24-29
科技劳动在现代经济社会中彰显出越来越重要的作用,已经成为当代劳动方式的核心内容和经济增长的决定性因素。在商品经济社会中,科技劳动是私人劳动和社会劳动的矛盾统一体。在这个矛盾统一体中,科技私人劳动向社会劳动的转化显得异常困难,呈现出复杂和多样的特征,并在其中潜含着理论上和实践中都迫切需要解决的众多问题。在深入分析科技私人劳动向社会劳动转化的复杂多样性之基础上,将潜含于其中的各种问题彰显出来,以便有针对性地采取相应的对策,具有重大的现实意义。 相似文献
12.
顾凡凡 《成都教育学院学报》2010,(11):127-129
＂自制环保购物袋＂的劳技课教学实践说明存在劳技课与科学课整合教学的可能性,因为科学知识和科学观念是指导劳动实践的基础,劳技课也能对科学课起促进作用。劳技课课程改革的突破口在于走多学科整合之路,开发更多的教学资源,除了可以与科学课整合之外,还可以与美术、信息技术等学科整合教学;同时,要走现代化之路,引进时尚流行元素,激发学生对劳技课的兴趣。 相似文献
13.
本文对现代社会两个基本的经济哲学问题———现代劳动与人的主体作用问题和市场经济中人的主体地位问题———进行了较为深入的思考和探讨 :随着现代科技革命的深入发展 ,人们的劳动方式也在发生根本变革 ,劳动与人的主体发展问题应当引起我们的高度重视 ;为了全面推进社会主义市场经济的健康发展 ,特别要注意培养和塑造健全、理性的市场主体。 相似文献
14.
劳动教育是中国特色社会主义教育的重要组成部分,是落实立德树人根本任务、提升学生核心素养的重要途径。30多年来,上海市坚持在基础教育阶段开设劳动技术课程,使学生在学校就可以接受劳动教育。具体来说,上海市劳动教育的改革与创新实践主要体现在以下几点:一是编制教材--破课程定位之困局;二是建立课程标准--破课程规范之困局;三是采用项目学习方式--着眼于项目引领的课程理念;四是优化技术项目与载体--与时俱进的发展探索;五是创建劳动技术教育中心--开拓教学环境及资源建设的创新之路。 相似文献
15.
受传统考试文化、现代消费享乐文化的影响与侵蚀,劳动及其教育观念萎缩的趋势不减,而科技的发展又进一步解放和控制了人的身体,加剧了这种趋势与危机。这些问题的重要认识论根源是身心二元论,劳心者高于劳力者,且认为心的发展与身体无关。其实割裂的机械劳动训练与精神德育灌输,既违背儿童身心发展特征,又逆时代发展。未来,以纯粹体力劳动为生的职业将不复存在,但劳动并不会也不应该消失,它不仅是人类大脑和智力发展的基础活动,而且是学习和创造的重要方式,还将是人们生活和娱乐的一部分。因此,劳动教育也应该回归身心融合的本源,发展面向未来美好生活的具有创造性、娱乐性和综合性的劳动学习,开发适应时代发展和学生兴趣的创生性和融合性劳动课程,让学生的身体、心智与情感等"整全的人"参与到劳动学习与创造中,进而实现劳动意识与习惯以及相关知能意情的全面发展。 相似文献
16.
马克思在《资本论》中认为,科技劳动是人类社会劳动的一种重要形式。随着科学技术在资本主义社会的发展,科技劳动在资本主义经济的运行中起着极其重要的作用。科技劳动是生产性的劳动,是复杂劳动,在生产中能够创造较大的价值量。 相似文献
17.
临沂历史悠久,文化灿烂,自然资源极为丰富。但在近代中国工业化的初始阶段中,临沂远远落后于全国与全省同期经济发展水平。建国后经过三十余年的赶超,至1984年临沂地区仍有29.0%的人口人均纯收入不足150元。在此经济发展起点上,1978—2006年间临沂GDP年均增14.0%,在淮海经济圈20个地级城市中,临沂综合竞争力位居第一位。因此,有必要从分工促进经济增长的基本命题入手,对临沂近代经济落后的原因予以解释并初步对"临沂现象"做一探讨。 相似文献
18.
刘冠军 《洛阳师范学院学报》2012,31(9):36-41
从经济哲学角度看,马克思主义经典作家在劳动价值论的基础上创建劳动力理论和劳动力商品理论之同时,前瞻性地萌发了"劳动力资本化"思想。随着时代的发展,这一思想在世界范围内的经济理论中形成了不同的发展走向,其中之一是马克思主义经济理论框架中的劳动力资本化研究。而劳动力资本化的前提是劳动力所有者占有或拥有知识、信息、科学、技术等精神生产资料,劳动力资本化的实质是劳动者将其所掌握的精神生产资料作为资本,将其视为能够带来剩余价值的价值。在这个意义上,现代科技劳动价值论作为针对"物质生产"和"精神生产"相统一的"科技与经济一体化"社会生产系统这一"对象域"加以研究和建构的理论,为劳动力资本化研究提供了系统的理论基础,使劳动力资本化研究在理论上成为可能:它的三个基本原理为劳动力资本化研究提供了原理依据,它的"价值链"网络结构模式为劳动力成为资本奠定了价值创造和价值运动的理论基础,它的"科学价值库"理论、价值"孵化"理论、科学实现价值增值的规律为劳动力资本化研究提供了直接的理论依据,它的"四大结论"在理论上为劳动力资本带来的剩余价值找到了根据。 相似文献
19.
论劳动者迁移对人力资本的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
自二十世纪六十年代人力资本理论诞生以后,人力资本对经济的促进作用愈来愈深入人心。对于人力资本投资,人们更多的关注的是教育和保健的作用,而对劳动迁移对人力资本的影响研究还不够。本着重论述劳动迁移对人力资本的影响,并对进一步激活我国劳动力市场提出政策建议。 相似文献
20.
卢晓东 《华东师范大学学报(教育科学版)》2021,(1):94-106
劳动是人类动手和动脑紧密结合的活动。劳动创造了世界,劳动创造了人本身。劳动基本作用之一是保持和促进手的发展进而促进脑的发展。劳动与工具的制造和使用几乎同时发生,工具是劳动的重要因素。海德格尔展开了劳动/操劳、工具、世界之间关系的丰富内涵:个体的人唯经由打交道和上手才能领会工具,劳动中知晓何所用、何所来、不合用。不合用是修理、改造和创新工具的动机源头,也是工具维持性创新的动机源头。人唯有经由劳动才能理解指引网络,理解真实世界。劳动教育的目的因而与认识工具、认识世界联系紧密。劳动教育本质是一种劳动,是发挥出教育功能的劳动,因而具有六方面特点。在学校场域外的劳动教育在缘起、目的方面具有多样性。由于劳动本身就有去遮蔽而使真理敞开的功能,因而认识性劳动、探索性/创造性劳动与创新人才培养紧密相关,是劳动教育格外重要的方面。上手可以把个体迅速带往前沿,“上手”概念呈现出循序渐进作为教学原则的局限。世界随着工具的使用和上手状态亮相,工具是先进的,亮相的就是先进的世界,因而劳动教育课程中特别需要安排学生上手不同的、丰富的、先进的工具。新时代劳动教育何以为新,突出体现在劳动教育中可见的先进工具上。 相似文献