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文章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发,借助于图式理论对阅读过程的解释,分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题,通过展示具体文章的阅读教学方法,提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中"自上而下"的阅读模式,从而加强学生英语阅读"自下而上"和"自上而下"两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议. 相似文献
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胡明勇 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):333-334
本文首先介绍和探讨阅读模式的相关理论研究,对几种交互性阅读模式进行了综述和评价,提出交互性阅读模式对阅读活动更具解释力,对指导英语学习者阅读更加科学有效的观点。英语教师在阅读教学中应科学运用交互性阅读模式,合理安排教学内容和组织教学活动,重视"自下而上"和"自上而下"这两个过程在阅读中的交互作用,既要引导学生读懂课文文字意义,又要激活学生的图式知识,最终达到对文本的深度理解和对相关主题知识的主动建构,提高阅读理解能力,同时增长知识,开拓视野。 相似文献
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词汇和图式可以帮助我们确定篇章模式,并促进阅读理解.阅读模式中的交互作用模式对二语学习者来说是比较有效的阅读模式.在教学中将篇章模式分析与阅读模式结合起来将非常有利于学习者二语阅读能力的培养. 相似文献
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黄秋燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(9):28-28,145
阅读是英语教学中的重要组成部分.本文通过对心理语言学的三种阅读模式的分析,重点探讨图式理论和交互作用模式对英语阅读教学的指导意义. 相似文献
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在当今信息时代,通过阅读来获取各种信息已显得尤为重要。在20世纪60年代,经过认知心理学家和人工智能专家的共同努力,逐步形成了一种以图式理论(The Schema Theory)为原理,建立在"交互作用"(interactive) (Carrell et al.1988)基础上的"双向互动"(two-way mutual action)外语阅读模式。本文简述图式理论的主要观点及模式,并进一步探讨图式理论在英语阅读中的应用。 相似文献
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本文在简要介绍国外关于信息加工模式、语言心理模式、交互作用模式和图式理论等阅读模式的基础上,分析了各种阅读模式在教学运用中的正负面影响,并就专业英语教学中图式理论的运用问题进行了讨论。 相似文献
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交互模式强调阅读过程中自下而上和自上而下两种模式的交互作用.本文在理论分析的基础上.结合阅读课堂教学实践,说明了交互模式在大学英语阅读教学中的运用对学生语言运用能力的培养起到了极大的作用. 相似文献
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朱晓宁 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(5)
阅读能力的培养是大学英语教学的重要任务和目标.目前的大学英语阅读教学尚不尽如人意.交互作用阅读模式结合了传统阅读模式的优势,对大学英语阅读教学实践具有重要指导意义.教师在教学中,应充分体会和运用该模式,采取多种教学方法,以实现大学英语阅读教学的创新,帮助学生提高阅读理解能力. 相似文献
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马真 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
教学模式的设计涉及教学目标、教学内容、教学对象和教学理论。现有的各种阅读教学模式对高级英语教学模式的探索都有着积极的借鉴意义;自上而下阅读模式和批评性阅读模式符合高级英语教学内容的需要。交互作用模式符合全面发展阅读能力的需要。自下而上模式可以满足语言教学的需要。由此可见,高级英语教学模式是一种开放式的模式,是各种阅读教学模式的综合应用。 相似文献
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图式理论在高中英语阅读教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
郭霞 《牡丹江教育学院学报》2005,(1):49-50
随着社会的发展,人们之间的相互交往日见频繁,通过阅读来获取各种信息已变得越来越重要.国内外的阅读理论专家探究创立了许多阅读理论和阅读模式,而图式阅读理论模式是交互作用模式中最具影响力的一个.本文简要介绍图式理论的主要观点及相关研究,并对图式理论在高中英语阅读教学中的应用提出建议. 相似文献
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近年来,"交互作用语言教学"理论应用于外语阅读教学,对我们颇具启迪意义.根据交互作用阅读理论,"文字含义并不是仅仅存在于文本中的符号,被动地等待读者吸收.阅读者必须积极投入其中,努力挖掘它的含义."在阅读过程中,语言材料和读者是交互作用的.文字含义既不存在于语篇(text)之中,也不存在于读者之内,它产生于两者相互作用之中.在英语阅读过程中,存在着若干变量,这些变量无疑都会对阅读理解产生影响.本文旨在探讨英语阅读中的诸变量及它们对英语阅读教学的影响. 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(12)
对于语文学科来说,"阅读"不仅贯穿于课程活动的方方面面和各个环节,而且始终拥有无可替代的地位。如果说语文传统教学以"单篇阅读"为主,追求简单的"读懂"目标;在现代教学理念与视阈下,则更趋向于"类文本"阅读模式,致力于"读通"。积极开展"求同与求异"的"类文本"阅读教学,不仅有利于丰富阅读活动的形式和内涵,而且能在潜移默化中增加学生语文阅读的宽广度和深厚度,如此而为,就能不断提升学生的阅读速度、数量和质量,逐步深化学生的理解与体悟、内化与迁移等能力。以小学语文教学为例,结合自身实践与反思,试对此作简要阐述。 相似文献
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本文通过具体的教学实践,详细介绍了"阅读材料"在七年级地理课堂教学各个环节中的应用,取得了良好的教学效果,充分体现了"阅读材料"在课堂教学中的重要性,希能为提高教学水平提供借鉴。 相似文献
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语篇模式理论和图式理论对大学英语阅读教学的启示 总被引：3，自引：0，他引：3
章从语篇语言学对语篇模式的研究理论出发，借助于图式理论对阅读过程的解释，分析了大学生英语阅读理解方面存在的问题，通过展示具体章的阅读教学方法，提出了通过逐渐培养学生语篇模式的意识来强化阅读中“自上而下”的阅读模式，从而加强学生英语阅读“自下而上”和“自上而下”两个方向的交互作用而提高学生的英语阅读效果的建议。 相似文献
16.
《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正这里的"任务",某种意义上讲是需要阅读与写作来共同合作,从而完成特定目标的一种课型。这里强调的是阅读与写作的协同发展、交互作用、共同参与。这种模式在一定程度上打破了"读写结合"的局限性,能推促其结构向纵深发展。一、挖掘素材,寻找读写"生成点"根据一定的语境以及要求,教师需要引导学生创造性地综合运用阅读文本中的素材,实现阅读文本功能的最大化和最优化。这里的"任务",某种意义上讲是需要寻找阅读与写作的"生成点"来共同合作,从而完成特定目标的一种课型。这里以《少年闰土》一课为例,教师可以根 相似文献
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阅读,被认为是语言输入的最便捷、最有效的途径。阅读材料(文本)、读者及二者间的交互作用是阅读过程的三大因素。对阅读过程本质的认识对英语阅读教学产生直接而深刻的影响。图式理论的发展为阅读过程本质的探讨提供了全新的视角,丰富了英语阅读教学的理论体系。该文在介绍传统阅读模式的基础引出图式理论,探讨阅读前活动中相关图式的激活或创建的可行性操作模式,并对基于图式理论的阅读教学提出进一步的建议。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
<正>为了更好地指导农村学校的记叙文阅读教学,我校开展了《农村学校记叙文阅读教学的实践与探究》的课题研究活动。经过探索,课题组提出用"三读、二品、一悟法"实践高效课堂教学模式,指导农村学校记叙文阅读教学。经过实践,在听评课中,这种阅读教学模式对农村学校有非常好的指导作用,迅速提高了教师指导记叙文和学生自主阅读记叙文的能力。但同样也发现这一建议在实施中的不足,主要问题是阅读的各个环节步骤在实施中过于死 相似文献
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试析图式理论对于英语阅读教学的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
黎健敏 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(4):76-77
图式(schema)是人脑中储存的知识的单元,图式理论认为阅读是来自文字材料的新信息与读者已有的知识图式之间相互作用的过程,并形成了一种建立在“交互作用”基础上的双向互动的外语阅读模式。根据图式理论可改进英语阅读教学。 相似文献