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相似文献
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1.
澳大利亚职业技术教育课程模式研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
“技术与继续教育”是澳大利亚进行职业教育的主体力量,承担澳高职教育、成人教育和移民教育的任务,在国际职业技术教育体系中具有重要地位。历经百年,澳建设起来了经验成熟的“技术与继续教育”课程模式。本文探讨了该模式的课程开发、课程理念、课程目标、课程类别、课程设置、课程结构、课程内容、课程特点、课程经费管理和课程评估等内容。  相似文献   

2.
文章针对中澳合作"营销策划"课程实践性强、学生缺乏实践经验的现实,经过探索与实践,结合澳方教学模式,对"营销策划"课程进行教学改革,推行体验项目式教学,提高教学效果。  相似文献   

3.
结合中澳合作办学高职会计专业的教学实践,分析了合作办学课程实施中遇到的问题,进而提出了合作课程本土化的教学应对措施。  相似文献   

4.
国际     
《教育》2010,(12):15-15
澳大利亚:注资语言课程鼓励学习亚洲语言 澳大利亚联邦政府11月10日宣布,将对澳中学亚洲语言课程注资,以促进澳学生理解邻国语言和文化。中学教育事务部长卡立德(Peter Garrett)表示,政府将对亚洲语言课程项目注资628万元。其中,200所中学共获得资金268万元,10个相关组织获得注资360万元,包括高校,帮助澳学生和老师熟悉亚洲语言和文化。  相似文献   

5.
澳大利亚大学评估体系   总被引:1,自引:0,他引:1  
澳大利亚一政府机构说,澳大利亚公立大学的质量评估体系帮助提高了本国大学教与学的水平。澳联邦政府于1992年制订了大学质量评估计划,次年开始实施。自愿参加这一计划的学校可获得额外奖励基金;基金数概根据各大学的表现、业绩及被评估等级而定。澳高等教育评估委员会(下称“评估委员会”)1995年的报告称,全国36所公立大学再次参与评估,各大学在各方面的大面积丰收给评估委员会留下了深刻的印象。  相似文献   

6.
《招生考试通讯》2011,(7):I0012-I0012
澳际教育集团成立于1990年,是中国较早开设预科教育的专业教育机构。澳际国际预科学校成立于2001年,最早是由澳际国际教育集团与澳大利亚昆州政府教育部共同研发并命名为“澳大利亚27所大学国际预科UniMarn课程”。该课程全部师资都来自澳大利亚昆州政府教育部指派的全球Tesol认证外籍教师。  相似文献   

7.
中外合作办学是一项顺应教育国际化发展潮流的事业,四年来,本院中澳合作办学初见成效,但现行英语教学面临发展的瓶颈。本文分析了本院中澳合作办学中课程设置、教学内容和评价制度方面存在的问题,并提出了改革的对策,给国际合作项目的持续发展提出一些有益的建议。  相似文献   

8.
据澳移民部统计,目前其发放的赴澳留学签证中,美国生源最多,而中国已成为了第二大生源国。中国赴澳的学生签证,一半以上是签证给赴澳中学生,其次是赴澳读研究生课程的学生。造成这一现象的主要原因是,依据澳大利亚移民局的要求,除去这两类学生之外,其他学生签证申请者赴澳大利亚留学签证能否签下来,关键要看英语托福或雅思(IELTS)成绩是否达到规定标准已成为澳大利亚进一步扩大吸引中国留学生的瓶颈。另外,担保金额是否到位并且存满6个月,也是赴澳留学一  相似文献   

9.
中澳合作《消费者行为分析》是中方引进澳大利亚TAFE体系中的专业核心课程,其具有独特的课程特点、教学设计理念与思路,在授课过程中应该探讨课程本土化的教学模式:presentation教学、案例分析教学以及英文原版电影教学,以创新中澳合作高等职业教育教学模式.  相似文献   

10.
<正>王红岩、左宁宁、刘吉安在《教育探索》2016年第2期中撰文,描述了澳英两国职普课程学分互认体系的特征,并阐明了澳英两国普职课程学分互认体系对于我国终身教育体系和现代职业教育体系建设的重要借鉴意义。澳大利亚和英国构建终身教育体系的核心环节是建立国家资格框架,并在国家资格框架下实现职业教育与普通教育课程的学分互认,以资格、标准和证书形成职普课程学分互认体系的基本载体,以统一管理和课程等值认证构成职普课程学分互  相似文献   

11.
<正>据澳大利亚教育部网站报道,澳大利亚政府于2014年1月10日正式成立了"澳大利亚国家课程评估小组",以对国家课程开展评估工作。此次澳大利亚国家课程评估的目的在于调查在这个竞争日益激烈的时代中,澳大利亚国家课程是否给1-12年级的学生提供了他们所需要的知识,是否满足了家长的期望和国家的需求,国家课程是否具备世界级的水准(即课程鼓励多样性、差异性、鼓励教学的灵活性),以及所有的学生是否都能够有机会接受国家课程。在此次评估工作中,澳大利亚国家课程评估小组主要评估了本国国家课程的开发与实施,并着重评估了课  相似文献   

12.
课程评估是教育评估中最基本也是最活跃的一种教学评价活动。课程建设质量评估、合格课程评估或优秀课程评估均属于课程评估的范畴。其目的都是为了提高课程教学质量,并树立典型,推动课程建设工作的普遍开展。近几年来,福建师大采取省、校、系三级共建重点课程的办法,调动了各方面的积极  相似文献   

13.
为打造“金课”、淘汰“水课”,引导课程建设与改革,推进优质课程建设,充分利用评估工作的导向功能与诊断功能,开展了基于OBE教学理念下的课程评估。介绍了课程评估的理念、原则、内容以及课程评估实施方法、课程建设中存在的共性问题及改进措施。经过实践,取得了预期效果。  相似文献   

14.
2009年6月2目,澳大利亚驻华大使馆在北京千禧大酒店召开“2009年留学中介研讨会”,拉开了“2010留学澳大利亚”在华系列活动的序幕。这次研讨会除介绍中国学生赴澳留学趋势和学生签证信息外,还包括为期一天的赴澳留学业务知识课程(EATC)。  相似文献   

15.
高校课程的特色:内涵与评估   总被引:2,自引:0,他引:2  
在高校课程评估中,课程的特色虽分值很高但相应诠释多不到位,这不但影响对课程特色的合理评价,而且还削弱了课程特色评估对课程特色建设的导向作用。从澄清高校课程特色的涵义入手,对课程特色评估的指标、主体、程序进行探讨,对填补高校课程特色评估理论的空白有一定的意义。  相似文献   

16.
澳德加三国职业教育课程开发的比较研究   总被引:2,自引:0,他引:2  
澳大利亚、德国和加拿大都是目前世界上经济比较发达的国家,其职业教育也是相当成功的,尤其是在课程开发方面颇具特色.本文分析了澳德加三国职业教育课程开发的基本特征,以期对中国当前正在进行的职业教育课程开发有所启发.  相似文献   

17.
课程评估是优秀课程建设是课程建设的重点,优秀课程评估可以带动课程整体建设水平,并为全军优质课程建设奠定基础。本文提出了课程评估的原则,在此基础上,建立了优秀课程评估指标体系,并详细阐述了各项指标及内涵,分析了如何划分优秀课程评估结果。  相似文献   

18.
本文介绍了香港高中生物课程及评估指引(中四至中六),并对其课程理念、课程目标、课程架构、课程组织、课程规划、课程评估等内容进行了评析,其运行机制及其特点对我国大陆地区课改具有借鉴意义。  相似文献   

19.
排课系统是高校教学管理中最基本和最重要的组成部分。本文采用一种基于变权模糊层次分析法的排课课程重要度半定量评估方法;根据6个子因素,通过引入模糊综合评估和激励变权,来定量化的对课程性质、教室资源、教师资源三个因素进行重要度进行评估;再通过这3个因素,采用变权层次分析法进行排课中课程重要度评估,提高了课程重要度评估与客观实际的相符性。以某测试技术课程重要度评估为例,表明了该方法的有效性和可行性,为院校的课程排课先后顺序提供了科学的依据。  相似文献   

20.
提高教学质量的关键是提高课程质量,而衡量课程质量的核心是如何客观地评价教师的教学质量。本文围绕这个核心问题,从时代特征、教学改革等六个方面对课程质量评估指标体系进行了一定的探讨,提出了课程质量评估指标体系中应考虑的重要因素,为科学制定课程质量评估指标体系提供了一些新的思路。  相似文献   

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