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民国前期,小学教员资格检定制度甫一出台,便引起教师群体热烈讨论。小学教员认可资格检定的必要性,但对教育部颁行的《检定小学教员规程》等相关制度规定提出了种种质疑,抗检活动屡见不鲜。小学教员的抗检活动具有一定的合理性,在某种程度上对中央和地方行政部门的决策产生了影响,推动了小学教员资格检定制度的调整和充实,揭示了“规范”与“人事”之间不可避免的张力,也为我国当前教师资格制度实施提供了历史教训和现实启示。 相似文献
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高等教育大众化、普及化给应用型大学校园带来越来越多的外聘教师。快速发展的高等教育为外聘教师的存在提供了合法基础，政府投入不足提供了制度基础，学科与专业建设与调整提供了环境基础。作为“局外人”的外聘教师存在着“临时教员”削弱职业奉献精神、“相对剥夺感”弱化职业获得感、“局外人”意识诱发“道德风险”、“评价虚化”导致“目标盲区”等问题。通过立法规范、建立外聘教师登记卡制度、防范“道德风险”、指派“兼职导师”以及实施“情感支持计划”等措施有助于改善外聘教师处境。 相似文献
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近日，在永新县一农民家发现一张大革命时期的“教师资格证书”。证书为16开纸张大小，纸质粗糙，系红油墨印制而成。时隔70多年，但字迹依稀可辨。上书“赤色教员证书/兹有龙之斌同志经县苏文化部考验成绩及格准予充当列宁小学教员/此证/中华苏维埃共和国湘赣省永新苏维埃执行委员会/主席刘仁武/副主席黄清龙/文化部长刘人毅/一九三二年六月一日给”。 相似文献
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陈展红 《世界职业技术教育》2005,(3):46-46
自2005年4月起，日本全国中小学开始实施营养教员制度，这标志着日本学校的“食育”进入了一个新的阶段。食育已经被提升到与智育、德育、体育并列的重要地位。 相似文献
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任职教育院校“双师型”教员队伍建设探究 总被引：2，自引：0，他引：2
“双师型”教员队伍建设是提高军队任职教育院校教育教学质量的关键,是军队任职教育院校生存和发展的基础,是军队任职教育院校师资队伍建设的重要内容。本文通过分析“双师型”教员的深刻内涵、任职教育院校“双师型”教员队伍建设的必要性和任职教育院校“双师型”教员的素质要求来探讨任职教育院校“双师型”教员队伍建设的主要策略。 相似文献
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王川 《四川师范大学学报(社会科学版)》2005,32(5):113-115
新近发现了未刊的“陈寅恪致陈序经函”，函中主要涉及岭南大学校长陈序经与职教员卢华焕、王力等人，并述及陈寅恪一家与工友不合之事。这或许是陈寅恪“畏人”的又一证明材料。 相似文献
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我学院基础部现有１５个基层教学单位,２０５名教员,人数占学院教员的２／３,担负着学院半数以上的教学任务,在学院教员队伍建设和教学工作中具有举足轻重的地位。１９９８年以来,我们在总结以往经验的基础上,着眼于军校教员队伍的实际,贯彻落实江主席关于军队建设“五句话”总要求,开展了以“陶冶师德、锤炼师能、讲究师表、遵守师纪”为内容的“四师建设工程”活动,有效地提高了教员队伍的整体素质,促进了以教学为中心的各项工作。我们的做法和经验在学院得到了推广。１９９８年５月１７日解放军报以《真情换真心》为题做了报道… 相似文献
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一、“双讲制”有利于提高教学设计质量 比较起来，“双讲制” 有两位教员一起备课，视角更多了、视野更宽了，易于形成立体的教学构架，利于教员发挥各自优势、弥补各自不足，从而实现优势互补。比如，两位教员一方理论知识丰富，一方实践经验丰富；一方擅长策划、出注意，一方擅长落实细节；一方是理智型的，一方是情感型的，等等。两人在一起反复研讨，思维碰撞、扩散，激发出灵感，实现知识互补、经验互补、能力互补，可以最大限度地提高教学设计质量。 二、“双讲制”有利于互动式教学的组织实施 我们在班组长培训中采用互动式教学，教… 相似文献
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创设新型“教育大学”问题,早在1971年6月中央教育审议会的咨询报告里,就作为“确保教员培养及提高其地位的综合措施”之一而提出来了。1972年7月教职员养成审议会“关于改善教员培养措施问题”的建议,对这个问题加以具体化。同年7月自民党改善教育的第一次试案“关于根本改善教员的培养、再教育及身份、待遇问题”,对这一建议予以全面支持。1974年5月文部省的“新设教员养成大学调查会”提出报告书,对基本设想作了进一步具体化之后,于1975年11月设置兵库教育大学创设筹备室。 相似文献
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教师是提高“马克思主义基本原理”课程实效性的关键.教师牢固树立共产主义信仰,可以促进“马克思 主义基本原理”教员安心从事本职工作;牢固树立共产主义信仰,可以促进“马克思主义基本原理”教员乐意从事本职工 作;牢固树立共产主义信仰,可以促进“马克思主义基本原理”教员不断改进本职工作. 相似文献
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章从外语应用能力、信心、课堂英语组织能力等三方面论述了当前影响专业课教员实行外语授课的不利因素；总结和分析了“双语”教学的三种模式，给出了“双语”教学的可行性步骤；从外语培训、教材、语言环境激励机制等四方面阐述了“双语”教学的保障体系。 相似文献
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《中学生阅读(高中版)》2004,(4)
珠海某心理顾问公司举办“少年心理素质训练营”。在训练课上,一群5到15岁的孩子,胸前挂着“鲁迅”“普希金”“简·爱”等胸牌,跟着教员声嘶力竭地嘁着“自信”,高唱《我真的很不错》等歌曲。同时,不断竖着大拇指,挺胸抬头,以身体语言表达着自信。我曾经看到过某些培养推销员的企业这样训练职工,没有想到这么快 相似文献
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一个学生的作文本上有这么两句话:“我认为参加农业生产是没有出息的。”“我总是考虑着前途的问题。”某老师费了一番心思后,改为“我认为参加农业生产是没有前途的。”“我时时刻刻想着前途的问题。”另外一个学生在作文里慨叹“前途”的“渺茫”,而某老师却只在文章后面批了“文字清顺”四个大字。人们问他为什么只批这样几个字呢?为什么不纠正学生的错误思想呢?这位老师还理直气壮地说:“我是语文教员,不是政治教员,我批的是文章,不是思想。”解放已经快八年了,这样的教师现在应该不多了吧。但是,把教 相似文献
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教学活动在体现教员“教”的主体作用的同时 ,又体现着学员“学”的主体作用。教员和学员间的关系及其相互作用决定着教学的本质和功能。对这一本质和功能的认识与把握 ,区分着不同的教学观 ,决定着教学改革的成败和教学效率、教学质量的高低。从教学论的角度来审视 ,教员和学员同是教学活动承担者参与者 ,二者的区别只在于 :一是“教授主体” ,一是“学习主体”。其教授行为和学习行为都各有自己的整体性和统一性 ,分别构成同一教学过程的两翼 ,发挥着不同的作用。固然 ,学员主体意识的确立和主体行为养成并非自发而就 ,需要教员的教授、引… 相似文献
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<正> 朝鲜战场上发生过这样一件事:一次战役结束后,战士纷纷为一位奉命留守在指挥所的文化教员请功,可这位文化教员并没有亲临战场立什么战功啊!原来这支部队在追歼溃逃之敌时,个个战士都会用这位文化教员教的一句英语——“放下你的枪”,对敌人展开心理攻势,敌人闻声丧胆,纷纷缴械投降. 他是怎样教会这句英语的呢?“放下你的枪”,英语十四个字母,译音是“普特当尤根”,战士们学了就忘,怎么也记不住.这位教员灵机一动,告诉战士们干脆用“葡萄糖六斤”来记它.这一招很灵,战士们很快就记住了,这被开发出来的智力,后来在战斗中一举转化成了战斗力. “葡萄糖六斤”与“放下你的枪”似乎风马牛不相及,但是这一“教学法”却吻合了一项心理学 相似文献