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"高中不只是为连接义务教育与高等教育而设""高中阶段是学生个性和才能显露与发展的关键阶段,也是创新人才培养的关键阶段""人的多样化决定着高中办学的多样化之路"……2010年,上海正式启动了教育部教育体制综合改革试点"促进高中教育优质特色多样发展试验项目"的探索,高中多样化开始破题。两年中,239所普通高中参与了上海市普通高中办学特色现状的调研,11所高中加入了"上海市高中多样化建设与特色发展"项目组。"特色办学""人人成才,多样化成才""高选择性课程"……一个个鲜活的理念在上海的高中校园发酵、升温,高中的定位、高中的价值也得到了越来越多的反思与关注。 相似文献
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特色高中的建设必须牢牢把控"质"和"量"。特色高中的"质"是指提炼特色高中的本质、挖掘全体学生的潜质、创造特色高中的优质。特色高中的"量"是指接受特色教育的学生和专任教师的数量、校本课程开设的品量、特色教育设施设备的适量。"质"和"量"的追求是特色高中建设的保障。 相似文献
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审视和思考特色高中建设对推动高中多样化特色发展非常必要。特色高中正在成为高中多样化特色发展的一种趋势。特色高中这一概念是高中多样化特色发展下的特定概念,可以从“特”在质量、学生、学段、课程、类型等方面来理解其内涵。特色高中是指在先进的教育思想指导下,从本校实际出发,遵循人才成长规律和教育规律,基于课程专业分化和人才分类培养的需要,在人文、数理、科技、艺体等方面具有稳定、独特、整体的办学风格和教育质量的普通高中学校。从生态学视角探寻特色高中建设的新思路：一是分析学校在教育系统中的生态位,二是测算特色高中建设的生态空间,三是确定特色高中建设目标与途径,四是协同特色高中建设的各方力量。 相似文献
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特色高中建设在理论与现实中有两种观点：一是特色高中是在长期办学实践中自然积累生成的;另一种观点是特色高中是可以有意识、有目的地创建成功的。为顺应国家发展战略和上海市卓越城市发展的各类人才需要,北京外国语大学附属上海闵行田园高级中学以“文化创意”为特色办学的抓手,以“十大文创工作坊”课程体系为核心,整体性推进学校特色建设,创建特色高中。本研究在分析特色高中创建背景与现状的基础之上,总结学校特色建设的实践经验,探索特色普通高中建设的有效路径。 相似文献
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特色高中建设是当今培养创新人才的主要途径。何为特色,特色学校与学校特色的区别在哪里,特色高中建设的基础性工作有哪些,特色高中的基本特征及基本元素有哪些?本文就特色高中建设中所面对的这些问题进行了解答。 相似文献
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对北京市450余名高中校长关于学校特色建设的认识进行问卷调查。发现有六成校长认为自己学校发展有特色,校长更看重办学思想与培养目标特色、课程设置特色、学校管理特色,近八成校长认为自己学校在办学思想与培养目标方面"做得好",七成校长认为学校特色建设内部影响因素主要是教师队伍质量,八成半校长认为制约学校特色建设的重要外部因素是评价机制单一。提出应正确理解高中学校特色建设的意义与价值,提高农村学校校长、非示范校校长的特色建设能力。 相似文献
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美国高中特色发展是美国联邦政府基于创新时代背景及美国的多元文化价值观对高中如何创新发展做出的一种高中发展战略与高中改进策略。创新时代以来的美国高中特色发展战略主要体现于联邦政府制定的"新美国高中"计划、为美国未来做准备的"高中倡议计划"和"重新设计美国高中"计划的三大发展战略上。美国高中特色发展的学校改进策略主要体现于以下几方面:重塑高中办学理念,"培养创新人才+为升学或就业做准备";提升高中办学效能,创建并沿用高效的办学模式,重新设计教学组织;优化高中的课程内容与教学方法,提高教学质量;强化教育机构的合作与衔接,推进普职教育的合理、有效融合;增强优质师资建设,关注高中教师的专业性发展。 相似文献
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李颖 《辽宁教育行政学院学报》2014,(3):45-47
特色普通高中建设是当前我省高中发展的重要任务,而目前部分普通高中在特色建设过程中存在校长观念陈旧、缺少先进教育理念、缺乏特色教师队伍、为特色而特色、盲目跟风、急功近利、只关注评优评奖、家长不认同等现象,并直接导致特色高中建设出现种种不良倾向。各级政府应高度重视特色高中建设工作,要合理布局,错位发展;调整课程结构,满足学生多样化需求;加大政策支持,保障特色普通高中建设。 相似文献
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改变同质培养模式,发展学校特色,走异质发展之路,是当前普通高中教育的重要研究主题。双峰八中挖掘校本特色资源,打造特色建设团队,开发艺术校本课程,保证硬件设施到位,取得了较好的成效,对县域农村高中特色兴校的探索具有一定的借鉴作用。 相似文献
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为深入实施素质教育,优化学校内涵建设,提高办学水平质量,天津市教委印发了《天津市特色高中建设实施方案》,在全市启动实施特色高中建设工程。天津市瑞景中学作为具有多年师范办学历史和文化传统的市教委直属中学,积极把握全市启动和推进特色高中建设的宝贵发展契机,发挥学校教育优势,把音美艺术教育全面系统纳入学校课程体系和校园生活,努力培养学生成为“合格＋特色”人才,推进学校教育优质特色发展。 相似文献
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<正>当下教育界有一个共识:"办出特色是学校内涵发展的必由之路。"因此,学校管理者如何在多元的文化背景下,选择符合自身发展条件的特色文化元素,为学校植入个性,是特色学校建设的首要问题。基于此,我校长期致力于积极探索符合本校实际的特色之路,通过多年实践,总结出"毓正教育"的特色文化,坚持以一个"中心"(毓正教育)两个"基本点"(科技、体育、艺术特色项目和"精艺"特色课程)为发展的突破口,使学生在心灵气度上"正心、正德、正气",在习惯 相似文献
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正兴城市第二高级中学是一所省级示范性普通高中。二十年前,当高中面临着生源和升学的双重压力时,"追求特色办学,加强特色建设"的教育理念,使高中走出了低谷。这是学校面向社会自主办学,提升核心竞争力的根本出路。学校从艺、体特色项目出发,经过多年的探索与实践,逐步发展成为一所具备鲜明艺体特色的学校。二十年来,兴城二高中把艺体作为学校特色来培养。学校的特色项目鲜明,艺体建 相似文献
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2011年11月17日,天津市教委组织召开了天津市首批特色高中建设项目启动大会,经过专家组的评审,确定了首批24所特色高中项目实验学校。天津市启动的特色高中建设项目,既是对国家教育规划纲要提出的普通高中总体发展要求所做的积极回应,更是促进普通高中建设发展的创新性举措。本期"报道"栏目,将带领读者了解特色高中建设的设计思路和发展态势,让我们在教育改革的脚步声中迎来新的一年。 相似文献
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为适应社会分工的需要,社会体育自1998年作为一个新的体育教育专业门类在我国确立以来,发展非常迅速,培养了大量社会体育专门人才。东莞理工学院体育系自2000年建系开始,便在社会体育专业建设中确立了"打造特色专业,走内涵发展之路"的指导思想,试图通过探索走出一条特色专业建设之路。本文基于对我系社会体育专业建设12年来的实践总结,从着眼区域体育文化资源,找准特色专业建设的切入点,优化师资队伍结构,构建与专业特色相适应的教学体系和以市场需求为导向,构建满足市场需求的人才培养模式等三个方面阐述了专业建设中的几点体会。 相似文献
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岳奎 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2016,(4):83-89
中国道路是中国共产党探索和发展中国特色社会主义之路。中共八大是新中国成立后以毛泽东为核心的党的第一代中央领导集体探索中国道路的一次重要实践,八大设计的以加快建设改善民生为重点的经济发展之路,以扩大民主依法治国为目标的政治发展之路,以加大投入繁荣文教为路径的文化发展之路,以加强团结促进和谐为目的的社会发展之路,其目的都是调动一切正能量,推进中国特色社会主义现代化建设事业的发展。但是,由于缺乏足够的建设经验和理论支撑,中共八大关于中国道路的有益探索在实践中未能坚持下去。八大探索中国道路的理论与实践、经验与教训,对当前贯彻"四个全面"战略布局,完善和发展中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的中国梦,具有重要的借鉴意义。 相似文献
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传统的高中办学模式造成了很大一部分的职业高中学校和普通高中学校尤其是农村一般普通高中学校的发展状况极不乐观。而走综合性高中发展之路不失为农村一般普通高中生存发展、开创特色的一项好的举措。 相似文献