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视觉素养是指一种能够“解读”和“表达”图像的能力,是当代大学生必备的重要技能。通过对安徽省芜湖市内5所高校的在校大学生在图片偏好程度、信息技术使用情况以及视觉解读和视觉表达能力等方面进行调查和分析,我们发现,目前大学生的视觉素养亟待提高。教育部门可以通过在高校中开设有关视觉培养的课程,创设一些良好的视觉情境等措施逐步培养大学生的视觉素养。 相似文献
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视觉素养,不是简单的看的能力,而是后天形成的一种观看与理解视觉信息的人文修养[1],是能够由表及里,由外及内,看清事物本质的能力。传播学理论与视觉素养理论的有机结合对于探讨视觉信息的生成、交流与共享、重构与创作等环节及其相互关系提供了有效的理论依据。视觉素养的形成和培养可从视觉思维、视觉表达、视觉信息的交流和共享、视觉信息重构及视角信息的创造五个方面来入手。 相似文献
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读图时代已经到来,当今社会中85%的信息以视觉的方式进行传播,图像成为日常生活中司空见惯和不可分割的一部分。新的时代对人们直观思考、理解图像的能力和利用图像进行沟通、交流的能力提出更高的要求。对视觉素养培养的相关研究也就应运而生,成为当今教育面临的重大课题之一。文章分析视觉素养的内涵,提出基于人类分层视觉传播的视觉素养培养策略。 相似文献
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信息时代的来临,图像充斥着我们的眼球。＂看＂不再是一个简单的问题。直观思考图像的能力成为一种关键技能,因此,培养学生视觉素养成为当今教育的重要课题。约翰.戴伯斯将视觉素养从低到高分为视觉感知、理解和表达三个层次。本文将培养视觉素养整合到摄影教学中,从教学理念、教学内容和教学方法三个方面提出培养视觉素养三个层次的方法。通过正确教学理念的指导,恰当的安排教学内容,运用合理的教学方法提高视觉素养。 相似文献
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董敏 《新课程学习(社会综合)》2011,(7)
随着科技的进步,人们越来越多地运用视觉图像来交流和表达信息,读图时代已经到来,培养学生的视觉素养显得十分迫切和重要。根据视觉素养的意义和要求初步探讨信息技术背景下职业学校中字生视宽素养的培养策略,期望能够引起教师足够的重视。 相似文献
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理解性教学中的视觉素养 总被引：1，自引：0，他引：1
随着读图时代的到来,视觉素养日益受到重视,对理解性教学产生不可忽视的影响.本文探讨了视觉素养的内容构成和理解性教学目标构成之间的关系,并在教学环境视觉化、教学中知识表征、教师的视觉素养三个方面给出了视觉素养对于理解性教学的一些启示. 相似文献
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信息社会和读图时代的来临。使视觉素养成为21世纪大众的基本素养。目前学生视觉素养普遍缺乏,与社会发展要求存在差距,亟待采取有效的方法加快学生视觉素养培养的步伐。从如何合理、有效地提高学生视觉素养水平出发．提出了应用思维导图从事实、理解、应用和发散4个层次进行视觉素养培养的模式与策略,以期从更广的角度进行理论探讨和实践尝试。 相似文献
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视觉素养是指理解(阅读)和运用(书写)图像来思维和学习的能力.物理教师的视觉素养主要包括教师对视觉信息的感知和审美能力、分析和解读能力、创造和交流能力,它是教师专业发展和素质教育的必然要求.在中学物理教学中,教师可以通过自学反思、思维导图、集中培训以及实践平台等方面来实现其视觉素养的培养、提升. 相似文献
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视觉素养作为一种人文素养,不能是纯粹的知识灌输和技能操练,他应该是多元化的。网络界面作为承载视觉信息的强有力工具,在视觉的传播中起着重要的作用,同时,也为视觉素养的培养提供了一个崭新的视觉平台。本文根据视知觉的特点和规律分析了有关网页设计的视觉原则,从而很好地指导网页界面设计,使读者在潜移默化中自觉培养视觉素养。 相似文献
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随着时代的进步，科技的发展，职业的需求，以及新课标的背景下，视觉媒体越来越多地在中小外语课堂中应用，为外语教育者提供了新的教学机遇。视觉媒体的运用不仅能够有效提升教学效率以促进教师的教，而且能够促进学生的学，调动学生的主动性与积极性，促进英语知识的获得，促进英语技能的培养，促进学生核心素养的发展。而结果表明，视觉媒体能够有效提升学习效果，以及提高学生学习参与度、增进师生相互交流及提高学习满意程度。 相似文献
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小学生由于年龄小的特点,思维比较浅显.视觉意象,在小学数学课堂教学中是只"潜力股",教师要善于发现、挖掘和放大,充分借视觉意象提升学生的思维能力.借助视觉意象,能够帮助他们在学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学知识与方法,同时获得数学活动经验. 相似文献
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信息技术支撑下的视觉素养培养(下) 总被引：2，自引：0，他引：2
从理论角度,培养视觉素养的策略可以概括为视觉解读能力的培养和视觉表达能力的培养。从实践角度,作者在研究中探索着自主开发了视觉素养训练软件《别以为你会看》,并通过实际应用的调研,对软件的功能模块设计、训练形式和使用效果进行了评析。 相似文献
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读图时代的大众素养:媒介素养或视觉素养 总被引：4，自引：1，他引：3
媒介素养和视觉素养正愈来愈被关注,但对两个概念名词的内涵理解却见仁见智,颇有争议.虽然有些人在交替使用这两个词汇,视其为近义词,但还有一些人却坚信它们之间有着明显的区别.不同的理解导致人们在应用这两个舶来词汇时产生了困惑和争论.通过比较分析关于媒介素养和视觉素养的定义,阐释它们之间的区别与关联,提出了媒介素养和视觉素养彼此有着水乳交融的内在联系的观点,将有利于媒介素养和视觉素养的践行. 相似文献
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视觉素养教育:一个亟待开拓的领域 总被引：16，自引：0，他引：16
视觉素养是信息时代的一个重要的基本素养。本文分析了视觉素养的含义和重要意义 ,介绍了视觉素养的发展历史 ,并对开展视觉素养教育提出了一些看法。 相似文献
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多维视角里的视觉素养：内涵、视野及意义 总被引：1，自引：0，他引：1
本以视觉素养概念为切入点，阐释了国际视觉素养协会及国外学对视觉素养的理解，分析了不同学科领域对视觉素养的研究视角，并提出了关注视觉素养的时代意义。 相似文献
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聂黎生 《山西大学师范学院学报》2009,(2):15-16
读图时代的来临,图像、影像、网络等视觉信息铺天盖地地冲击着现代人的眼球,使得受众无法摆脱视觉化因素的影响。面对这样一个认知信息方式的变化,视觉素养自然成为当代文化和教育新兴的研究领域。视觉素养的问题古已有之,只不过在当代凸显严重。从视觉素养的内涵可以看出,开展视觉素养教育具有重要的意义。 相似文献
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信息社会和读图时代的来临,视觉素养成为21世纪的大众基本素养。文章选取河南省2所有代表性高校和湖南科技学院教育技术学专业学生作为样本,对其视觉素养现状进行问卷调研和数据分析,并从课程设置、校园文化和信息技术等方面提出了培养教育技术学专业学生视觉素养的对策。 相似文献