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相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
“挑剔中成长的孩子学会苛刻,敌意中成长的孩子学会争斗,讥笑中成长的孩子学会羞怯,宽容中成长的孩子学会忍让,鼓励中成长的孩子学会自信,称赞中成长的孩子学会欣赏,公平中成长的孩子学会正直,支持中成长的  相似文献   

2.
环境与孩子     
指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞勇。恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子,将来容易自怨自艾。嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子,将来容易勾心斗角。羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信。赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己。接纳中长大的孩子,将来必能心胸宽广。认同中长大的孩子,将来必能掌握目标。分享中长大的孩子,将来必能慷慨大方。公平中长大…  相似文献   

3.
语文课程标准中明确要求：各年级的阅读教学都要重视朗读,要让学生充分的读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,让学生在读中悟,在悟中读,在“读悟”中提高自己的阅读能力。  相似文献   

4.
我哪里错了     
一天,教师组织幼儿到室外合适的场所去贴自制的标记。一路过去,来到操场,木马、滑梯、跷跷板这些幼儿平时喜欢的玩具呈现在眼前。这时,中中控制不住自己,翻身骑到了木马上。教师看见了,说:“中中,下来。”中中无动于衷,教师继续组织幼儿贴标记。其他幼儿看到中中不理会教师的话,仍在骑木马,也开始分心了。后来,丁丁也骑上了木马。队伍慢慢松散,教师生气了,大声说:“中中!你怎么这么不听话。请你回到活动室里去。”边说边把中中从木马上拉下来,并用眼神示意他回活动室去。中中在教师愤怒的言辞声中怯怯地走向活动室。中中一个人在活动室里。…  相似文献   

5.
数感在数学课程中是十分重要的问题,我们应该在活动中,在实际生活中,在表达与交流信息中,在解决问题中,在家庭教育中培养学生的数感.  相似文献   

6.
在冷漠中成长的孩子学会自私,在讥笑中成长的孩子学会羞怯,在羞辱中成长的孩子学会自卑。我们想让他们在宽容中成长,学会忍让,在信任中成长,学会自信,在公平中成长,学会正直,在友爱中成长,学会感恩。  相似文献   

7.
环境与孩子   总被引：1，自引：0，他引：1  
指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞勇。恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子,将来容易自怨自.艾。嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩。嫉妒中长大的孩子,将来容易勾心斗角。羞辱中长大的孩子,将来容易心怀内疚。容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。鼓励中长大的孩子,将来必能充满自信。赞美中长大的孩子,将来必能心存感恩。嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己。接纳中长大的孩子,将来必能心胸宽广。绷燕于燃黔安定中长大的孩子,将来必能信任他人。友善中长大的孩子,将来必能关怀世界…  相似文献   

8.
指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人。敌意中长大的孩子,将来容易好斗逞强。恐惧中长大的孩子,将来容易畏首畏尾。怜悯中长大的孩子,将来容易自怨自艾。嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩。忌妒中长大的孩子,将来容易勾心斗角。容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性。鼓励中长大  相似文献   

9.
目前,现代职业教育体系的基础和前提是中高职教育的有机衔接,中高职教育衔接是促进中高职协调发展的有效途径。语文课程作为职业教育的重要组成部分,更要做好中高职之间的衔接工作,它是中高职教育衔接的重要内容。本文主要阐述中高职语文课程衔接的必要性,分析中高职语文课程衔接过程中存在的主要问题,并针对这些问题提出有效策略,促进中高职语文课程衔接的顺利发展。  相似文献   

10.
“中看“与“中用“时常听一些公开课,在评课的标准问题上,教师中有“中看“与“中用“之说。所谓“中看“,指的是讲解生动、氛围活泼;所谓“中用“,指的是训练扎实、学有所用。笔者认为,“中看“与“中用“并不能也不应该截然分开,真正的  相似文献   

11.
转喻理论是探索中动词状态化并进而不及物化过程的有效工具。在中动句中,在中动构式的压制作用下,中动词及其主语名词都经历了转喻的过程,在转喻机制调节下,中动表达式中的中动词呈现出不及物的特点。中动词的不及物特性是在认知过程中完成并语言化的。  相似文献   

12.
杨红玉 《考试周刊》2011,(62):213-214
良好的职业道德行为,是在日常生活中培养,在专业学习中训练,在社会实践中体验,在自我修养中提高,在职业活动中强化的。  相似文献   

13.
玩,是一种快乐、自主的游戏活动。爱玩更是孩子的天性。幼儿园泥工课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。总之,要让幼儿的一切均在玩中体现:在玩泥中开始,在玩泥中进行,在玩泥中结束,从而让幼儿在玩中掌握基本的表现技法,在玩中体验对生活的感悟,在玩中提高其动手、创造能力。  相似文献   

14.
<正>当前,阅读教学中虽然能听到学生书声琅琅,但许多却停留在较浅的层次上,教师有读无导,学生有读无效。要彻底改变这一现状,阅读中教师要引导学生读中感悟、读悟结合、读导结合。在教学中我注重引导学生读中理解、读中品悟、读中体验情感,读中掌握技巧,收到了较好的效果。一、以读为本,读中感悟《义务教育语文课程标准》明确指出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情  相似文献   

15.
各种艺术都是相通的,相互渗透的。除了"诗中有画,画中有诗",还可以说"诗中有乐,乐中有诗","诗中有舞,舞中有诗","诗中有建筑,建筑中有诗",以及"乐中有画,画中有乐","乐中有舞,舞中有乐","乐中有建筑,建筑中有乐"等。各种艺术的互动和配合,主要发生在想象艺术与听觉艺术、视觉艺术之间,以及听觉艺术与视觉艺术之间。书法地位独特,与其它各种艺术都可能相通互动。  相似文献   

16.
我们在期待中问世,在期待中成长,在期待中快乐,在期待中幸福。 我们在父母的期待中呱呱坠地,从此,快乐就溢满了整个家庭。一切都在期待中进行,好不自然。  相似文献   

17.
<正>文题“比”无处不在。比中有学问,比中有情怀,比中有智慧,比中有境界。会比的人在比中找差距,在比中知得失;不会比的人在比中攀比,在比中自暴自弃。根据以上材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。写作指导这是一道二元思辨类材料作文题。材料的核心要素为“比”,并对此做了两重阐释：一是“比中有学问,比中有情怀,比中有智慧,比中有境界”,在这四个分句中可以任选一个角度进行思考。比如“比中有情怀”,这里的“情怀”可以是对自我的超越、对他人的关照、对人生的感悟、对家国的担当等。再如“比中有智慧”,这里的“智慧”可以体现为：立足现实,放眼未来;全盘考虑,大局为重;  相似文献   

18.
课程体系建设是中高职有效衔接中的核心问题,目前中高职课程设置中普遍存在着内容重复及脱节、断层等问题,因此在中高职课程体系建设中,应制定统一的课程标准,准确定位课程目标和内容,重建课程结构,实施学分认同机制,通过中高职教师教学活动的定期交流,实现中高职课程实质上的有效衔接。  相似文献   

19.
分析了中高职衔接教学存在的问题,阐述了中高职衔接的构想策略。提出明确中高职衔接的专业培养目标,构建中高职贯通的职业能力培养体系,构建“233”分层次、模块化的中高职理论课程体系,建立“2522”中高职一体化的实践教学体系,从而构建以职业能力为核心的中高职衔接课程体系,实现中高职教学的顺利衔接。  相似文献   

20.
作为一种特殊的跨语言现象,中动构式存在于世界上许多语言中。在该构式中,被动的参与者充当主语,而谓语动词却是主动形式。基于构式语法理论以及中动构式的界定标准,通过观察大量真实语料,发现汉语中也存在中动构式。中动语义具有跨语言的特征,并且能在汉语结构中得到实现,其中"V-起来-AP"构式是典型汉语中动构式。本文从认知的角度出发,证实了"V-起来-AP"构式的中动地位,并对该构式中动词和修饰语的类型特征进行了分析,以期深化汉语中动构式的界定。  相似文献   

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