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郑之浩 《中国科教创新导刊》2011,(16):158-158
现在很多高校正在逐步的走向培养实用性、应用性人才。而如何才可以培养出实用和应用性人才？其中硬件方面就是重要条件之一,是为培养实用和应用性人才提供一个小型的实际操作的平台。 相似文献
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谈应用性大学的特征、任务和问题 总被引：3，自引：0，他引：3
高林 《北京教育(高教版)》2004,(7):80-82
最近,北京联合大学提出了"发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用性大学"的办学宗旨,为此,我们有必要对应用性大学建设的理论和实践进行探讨. 相似文献
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高林 《北京教育(高教版)》2004,(8):80-82
最近,北京联合大学提出了“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用性大学“的办学宗旨,为此,我们有必要对应用性大学建设的理论和实践进行探讨.…… 相似文献
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代花 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2017,36(2):127-129
高校师范专业是应用性专业,其教育目的、方法、过程都具有很强的实践性。受传统师范教育的影响,高校师范专业人才培养模式弱化了师范专业的应用性。高校必须以应用性为导向,明确师范专业应用性人才培养目标,改革课程体系,强化实践教学,建立专兼职教师队伍,努力培养适应基础教育改革需要的应用性教师。 相似文献
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发展应用性高等教育若干基本问题的研究 总被引：11，自引：0，他引：11
社会经济的变革.大众化教育的推进,为我国应用性高等教育的发展提供了历史机遇.社会亟需高校培养出大批适应形势发展需要的新型应用性人才,而传统高校定位于学术性教育,在培养新型应用性人才方面并没有优势.这项任务历史性地落在高校扩招过程中出现的新建本科院校肩上.笔者提出并回答了应用性教育的产生发展、应用性人才的培养模式以及应用型大学的学科建设等关系到应用性教育发展的一些基本问题,并对发展应用性教育必须处理好的基本关系以及学科的分类划分等做了理论尝试,为建设应用型大学提供了依据. 相似文献
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“灰领”型应用性人才的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
曲振国 《北京教育(高教版)》2006,(3):38-40
在高等教育大众化阶段,对于我国高等学校中比例最大的,以本科教育为主的教学型大学,定位于发展应用性高等教育,是办学理念上的重大突破,这对于此层次大学的全面协调可持续发展具有重大而深远的意义。对他们而言“,培养应用性人才”是核心“,发展应用性教育”是培养应用性人才的途径“,建设应用型大学”则是学校发展的总体目标。因此,如何找到发展应用性教育与社会需求的结合点,培养出为社会可用的应用性人才是一个重要课题。本文将在简要探讨“灰领”产生的历史背景的基础上,阐明其与应用性人才的内在关系及“灰领”型应用性人才的培养模式… 相似文献
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我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。本文针对应用性人才的培养进行了分析和思考。 相似文献
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应用性人才的缺失已经在一定程度上制约和影响着我国社会经济发展的各个方面。我国的高等院校特别是应用型院校要切实注重培养应用性人才,要注重培养应用性人才的自主创新能力、提高人才培养质量,要让学生能够将所学习的理论知识用于解决社会实际问题。应用型院校要发挥自身特长,利用各种资源,创新教师团队建设,始终把培养高素质创新人才作为根本任务。 相似文献
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高职教育的目标是为社会培养应用性人才,以此为背景的高职英语课程改革要以应用性为基本原则,从高职英语教学目标、教学内容、教学方法和教学成果四个方面加以推进,从而培养学生的英语综合应用能力。 相似文献
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应用性本科教育课程设计理念和构想 总被引：4，自引：0，他引：4
高林 《北京教育(高教版)》2006,(2):35-36
应用性高等教育是在近年提出高等教育多样化以后,高等教育界开始认真探索、研究和实践的一种新的教育类型.它既不是原有教育类型的改良,也不是运用概念玩儿文字游戏.有些专家学者认为学术性本科教育也可以看作"应用性教育",因为培养的目的也是为了社会应用,然而这不是应用性的基本特征.本文提出的"学术性"与"应用性"的本质区别在于"应用性高等教育"培养的"应用性人才"是指直接为生产、生活、工作服务的一线应用性人才,而"一线"的一个形象解释是:一旦这些岗位工作停止将造成生产或生活服务的直接中断.在这种意义上我不认为学术性人才是一线人才,是因为他们的工作对生产、生活的影响是中长期的,而非短期的. 相似文献
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应用性本科教育人才培养模式的探索与研究 总被引：42，自引：0，他引：42
我国经济社会发展与高等教育大众化催生了应用性本科教育的发展,创新应用性本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务.北京联合大学自2003年提出"发展应用性教育,培养应用性人才,建设应用型大学"的办学宗旨以来,积极开展应用性本科教育人才培养模式的实践探索与理论研究,在试点实践的基础上,提出"以应用为导向,以学科为基础,以应用能力培养为核心,以全面职业素质教育为重要方面"为特征的应用性本科教育人才培养模式,并在学校应用性教育教学改革中推广. 相似文献
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翟长生 《中小学图书情报世界》1998,(3)
职业学校图书馆(室)文献建设应和职校的办学方针一致,与学生读者的要求相适应。 职业学校的学生主要是面向社会,培养应用性的人才,特别是注重技能培养。用人单位对学生的实际技能要求较高,因此学生在校期间都比较重视应用性知识的学习,他们对应用性文献的需求量很大,而且要求也高,所以职校图书馆(室)在搜集应用性文献时,做到新颖、及时、系统、全面。 搜集应用性文献要专而全,主要搜集有关各行业操作和管理的具 相似文献
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我国高等理科教育的改革,特别是在培养应用性人才方面已取得了一定的成绩。但还有许多问题在理论上没有得到很好地解决。应用性理科人才,重在培养其实际动手、应用能力,因而实践环节显得尤为重要。本文通过研究各高校近年来的实践探索,从理论上分析了应用性理科人才的培养途径,以期理论结合实际来研究这类人才的培养途径。 相似文献
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改革高师物理专业教学分流培养应用性人才 总被引：1，自引：0，他引：1
改革高师物理专业教学分流培养应用性人才四川师范大学黄修志“培养应用性人才”不仅是综合大学理科教育改革的重点，而且也是高等师范院校理科教育改革的重要任务。本文结合我校物理专业教育改革的实际，谈谈对高等师范院校物理专业分流培养应用性人才的认识和体会。四川... 相似文献
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专业学位与学术学位研究生相比具有培养目标的应用性和职业化、培养过程的多元参与性和实践性、论文形式多样性和成果的实用性等鲜明特点。专业学位研究生教育在目标维度上应满足社会对高层次应用性人才的需求;在制度维度上应健全人才培养的决策领导机制,制定实践诉求的培养方案,构建应用性、职业性的课程体系,实施校内外双导师指导制度;在过程维度上应突出招生录取环节的实践能力考核,强化课程教学内容和教学方法的针对性,加强专业实践的设计与实践基地建设,并注重学位论文的应用性。 相似文献