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劳动素养不仅是新时代背景下党的立德树人育人方针的具体要求,也是学生核心素养框架体系中的关键成分,而明确劳动素养的科学内涵与结构,是有效促进劳动素养培育的首要问题。立足于我国劳动教育的现实要求,通过分析比较核心素养视角下国内外相关研究,劳动素养被认为是学生在长期劳动学习与实践过程中逐步形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力的综合表现,具有育人性、时代性、具身性等关键特征。学生劳动素养的结构维度及主要指标具体包括了劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品格三个不可或缺、相互联系的关键成分。构建我国大中小学生劳动素养培养体系,既要准确把握核心素养视域下新时代劳动素养的内涵,又要在此基础上全面确定学生劳动素养发展的表现水平,并通过建立完善监测和评价机制衡量学生劳动素养的培养成效。 相似文献
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为了适应现代社会的发展,提升我国教育的国际竞争力,当今教育需要培养学生能够适应社会发展趋势和社会发展需要的必备品格和关键能力。本文通过对基于核心素养培养的初中英语阅读教学的思考分析,提出了更符合核心素养培养要求的初中英语阅读教学方法,以培养学生的英语综合素养,全方位提高学生能力。 相似文献
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王岚 《试题与研究：高中理科综合》2020,(27):0158-0158
化学核心素养是目前学生在化学学习中应该获得 的最佳综合素养的体现,反映了学生的价值观观念、必备品格 和关键能力。为培养学生的学科核心素养,基于学科核心素 养 的课堂教学是重要的研究内容,作为课堂的反馈和延伸,课 后作业的布置同样要体现化学的核心素养,让学生通过完成作 业不仅能巩固新知,还要能发展自身的能力。 相似文献
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《普通高中历史课程标准(2017版)》提出高中历史学科核心素养的五个维度,其中,家国情怀既包含素养维度,也体现历史学科核心素养的价值观。《中国学生发展核心素养》中指出,学生发展核心素养指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。各学段、各学科要建立基于核心素养发展情况的评价标准。 相似文献
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新课程标准提出要立足学生的核心素养发展，旨在通过学科学习培养学生形成适应社会发展或终身发展的价值观、必备品格和关键能力.在此背景下，高中物理课堂教学、作业设计等教学环节的改革势在必行.文章围绕作业设计展开讨论，简述了作业设计原则，从三个方面详述了如何基于核心素养科学设计物理作业. 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2017,(5):85-88
核心素养和综合素质评价是随着教育领域综合改革而出现的研究热点问题,二者都涉及"教育要培养什么样的人"的问题,但前者属于教育目的的下位概念,后者属于教育评价的下位概念。文章在分析核心素养和综合素质评价异同的基础上,通过剖析核心素养视角下综合素质评价在理念层面、操作层面和制度层面遭遇的困境,进而提出了基于核心素养的综合素质评价改革的相关建议:更新教育评价观念、加强评价指标体系的研究、营造良好的社会支持系统等。 相似文献
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文春丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(24):0176-0176
核心素养是学生实现终身发展、充分满足社会需求的必备品格和关键能力。具体到初中物理学科,物理核心素养的提出更加肯定了物理教学的育人功能,为提升初中物理教学的实效性带来了新的机遇。本文在介绍物理核心素养的基础上,指出了基于物理核心素养培养的初中物理教学策略。 相似文献
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黄维 《试题与研究：高中理科综合》2021,(14)
《普通高中英语课程标准(2017)》提出了英语学科的四大核心素养,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在高中英语学习的过程中,除了掌握语言基础知识,更应该逐步形成适应个人终身发展和社会需要的价值观、必备品格和关键能力。近年来,高考从关注知识到关注人的综合能力发展,确立素养立意是其根本。因此,基于核心素养的教育大环境下,本文对近三年(2018~2020年)全国卷的完形填空进行了命题分析,同时也对2020年全国卷Ⅰ进行了试题分析,提出了备考建议。 相似文献
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数学核心素养包括必备品格、正确价值观、关键能力三个要素,关键能力可以通过考试方式进行评价,品格与价值观的评价则应当采用过程评价方式进行定性评价。数学价值观念包括科学价值、文化价值、育人价值三个二级指标;数学思维品格包括理性思维、批判质疑、勇于探究三个二级指标;数学学习态度包括乐于学习、主动学习、坚毅执着三个二级指标;学会数学学习包括合作交流、善于学习两个二级指标。这个评价体系便于教学实践操作。 相似文献
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刘晓艳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0049-0049
在教育实践中,我们要注意培养学生良好的核心 素养。简单来说,核心素养就是指学生应当具备的、能够适应 终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因而,教师 在教学的时候,不能把知识讲死了,要按照学生的认知特点,合 理呈现教学内容,从而让学生在把握知识点的基础上,不断提 升自身的能力并培养良好的品格。基于此,本文对基于英语学 科核心素养的阅读教学进行研究,以供参考。 相似文献
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核心素养主要指学生应当具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。发展学生核心素养是落实立德树人根本任务的重要举措。本文从构建良好师生关系、提升学生学习兴趣、关注文化内涵和人文素养三方面展开讨论,探讨小学英语学科核心素养的培养策略。 相似文献