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斯宾塞既已提出：“为我们的完满生活准备是教育应尽的职责”，就必须回答教育怎样才能尽其职责。这里最根本、最首要的问题便是教什么和怎样教的问题。他说：“我们有责任把完满的生活作为要达到的目的摆在我们面前，而经常把它看清楚；以便我们在培养儿童时能慎重地针对这个目的来选择施教的科目和方法。”以这个基本认识为前提，他论述了科学知识的价值和科学课程的问题。 相似文献
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对保定市8个贫困县、4519个农村学前儿童家庭的问卷调查发现，农村学前儿童家长对家庭教育职责的认识最到位，但家庭教育意识和教育效能感较差；家长处理亲子冲突方面表现欠佳；亲子关系得分较高，但在学前儿童发展维度存在得分较低的项目；父亲在家庭教育中缺位较为严重，母亲在家庭教育职责和意识方面显著优于父亲；家庭社会经济地位完全中介于家庭教育观念对家庭教育行为产生影响，家庭社会经济地位中介于家庭教育观念、家庭教育观念和行为两条路径对家庭教育效果产生影响。因此，家庭教育观念和行为是实现农村高质量家庭教育的关键。基于此，建议构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系，完善农村学前儿童家庭教育指导内容体系建设，加强科学研究，完善农村家庭教育指导人才培养机制，真正提高农村学前儿童家庭教育效果。 相似文献
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一个繁星满天的夜晚，上海市爱文义路小沙渡路永裕村口，“儿童科学通讯学校”的木牌下面，坐着近百名小朋友，全场静悄悄的，陶行知正在教大家认识星宿。他先让大家观察北斗星的位置，然后又讲了北斗星的作用。后来孩子们在他的热情鼓动下讲起了有关的传说，当孩子们讲完牛郎和织女的故事后，他说：“这些故事是民间传说，很有趣，也很美，可以听听。但科学的孩子决不要相信有这么一回事。你可以在七月初七约几个伙伴和你们的外婆、奶奶轮流看天空，看牵牛和织女是否渡河相会？有人告诉你一个好听的故事，你可以听，但如果要相信，你必须说… 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(12):79-84
戴伯韬是中国近现代著名的教育家和儿童科普作家,受陶行知生活教育思想和科学教育思想的影响,毕生致力于我国教材编撰和科技教育事业,是儿童科学教育的积极开拓者。他创作并编撰了大量的诸如科学小品、儿童科学丛书、儿童科学玩具制作等儿童科学文章,为儿童科学教育作出了重要贡献。他的儿童科学读物编撰思想内涵丰富,既关注儿童学习科学的兴趣,注重儿童科学素养和能力的塑造,又重视培养儿童科学实验和动手能力,至今对儿童科学教育仍有重要指导意义。 相似文献
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进行时提倡"为儿童而教",一切的教学行为都从儿童本位出发,以儿童发展为目标,形成前后连贯的童年写作中轴线。"写作教学进行时"(以下称"进行时")的三大关键词是"写作"、"教学"、"儿童"。与其他写作教学主张的最大区别是强调教师的"教"在教学全过程的重要性和不可替代性。写作,儿童是主体,伴随着主体写作全过程,教师必须履行教的职责,实施有效、合理、科学 相似文献
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周燕 《学生之友(小学版)》2011,(16):17-17
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”一个人若对他所学的东西产生了兴趣,他就会知难而进,孜孜以求。兴趣是调动学生学习积极性最持久的动力,是学业成功的秘诀,在我所教的大班科学认读的实践活动中,我从培养儿童的学习兴趣这一着眼点入手组织活动,培养儿童科学认读的兴趣。 相似文献
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众所周知，学校、家庭都肩负着教育好下一代的使命。虽然各自的职责、功能定位和影响力不同，且随着儿童年龄增长有所改变，但两者之间的互动却是造就教育大环境的要素。如果家长与学校达成教育目标和教育步调的一致，学校教育与家庭教育凝成合力，将会对儿童的健康成长产生不可估量的的正向引力。 相似文献
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每一个正常的孩子都具有科学潜能,只要你能重视他的每一个问题,甚至陪他寻找答案,孩子便有可能发生兴趣,发挥潜力。通过科普知识教育,使儿童获得基本的 相似文献
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１９８９年１１月２０日联合国大会通过了《儿童权利公约》。今天，人们对儿童的权利有了新的科学的认识，并达到了以下共识：儿童不再是成人的缩影，他是一个全方位不断发展的人，具有独立存在的价值；儿童有其内在的生动的精神生活，成人应理解和参与儿童的生活和活动，不应将成人文化无条件地强加给儿童；儿童应拥有欢乐自由的童年。这些现代的儿童观对我们的传统教育产生巨大冲击，使我们不得不对以前的许多行为重新反思。其中最突出的一个问题是如何尊重幼儿的主体性、参与性。具体到教育教学实践中，就是幼儿主动学习能力的培养。自主… 相似文献
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小学科学教育中儿童概念学习问题探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
王岳 《课程.教材.教法》1994,(3)
小学科学教育中儿童概念学习问题探讨课程教材研究所王岳近年来，世界上很多国家，待别是一些西方国家的科学教育工作者，十分重视从认知发展的角度来研究儿童科学概念的形成和发展。他们的研究非常具体，他们的研究成果对小学科学教育的课程、教材和教法产生了重要影响。... 相似文献
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陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。早在四十年代他就提出“解放儿童”、“承认儿童的人权”,实施“创造的儿童教育”的口号,坚决反对打骂和压抑儿童。他谆谆告诫教师:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑!”他主张要热爱儿童,了解儿童,因材施放,发挥儿童的创造性。这里举一件小事。 相似文献
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２１世纪，科学技术对人类和社会的影响力更加深刻。因此尽早地对儿童进行科学教育，提高儿童的科学素养，将对他们一生的发展产生重要的作用。从２００１年起，我园在儿童中开展了“做中学”的科学教育实验，探索对幼儿园孩子进行科学教育的规律，取得了一定的经验。综观国际科学教育的研究与改革的趋势，都十分强调以受教育者亲自动手的方式开展科学教育。借鉴国外的先进经验，我们确立了利用本土资源开展“做中学”科学教育的理念。所谓利用本土资源开展“做中学”科学教育，即教学案例来源于生活，就地取材，让儿童在动手参与探究的过程… 相似文献
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儿童科学教育的最大误区是把成人的科学传授给儿童,要求儿童像成人那样掌握科学知识和科学思维。(一)我们知道,儿童的主体发育程度决定了他的世界里有他自己生命的影子,即他头脑中的世界是诗意的、童话的世界。对儿童的科学教育并不是要把诗意和童话从儿童的生活中驱除出去。实际上,科学教育也难以做到这一点。要求儿童像成人那样掌握科学知识与科学思维,这实际上是一种违反了儿童自身发展规律的拔苗助长行为,儿童不仅不会真正获得迅速发展,反而会受到伤害,甚至连正常的发展都难以保证。 相似文献
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问卷调查现场版Q:你目前投入精力最大的是哪部分工作内容?你认为这是否科学?就业工作人员的职责应该是什么? 相似文献
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在“儿童是独立的人”的认识基础上，周氏兄弟提出了以“儿童为本位”的儿童文学教育思想，强调儿童文学教育功能实现的前提是对儿童文学儿童性和文学性的尊重。由于强调儿童的成长与国家、民族未来的联系，鲁迅更关注儿童文学的思想教育功能，其儿童文学教育思想带有实用主义色彩。周作人的儿童文学教育思想则建立在对儿童文学的文学主体性的确认上，他以严谨科学的态度对儿童文学进行了系统而深刻的研究，探讨儿童文学与儿童成长的关系,他对儿童文学教育功能的理解超前、成熟，更具现代意识与科学品格。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2019,(6)
张雪门是现代著名幼儿教育家,他希望通过幼稚教育改变国家民族的面貌,为此特别重视幼儿的科学教育。他的科学教育思想的产生跟民国科学教育的兴起、个人对幼稚教育的探索和对国家民族的热爱密切相关。他认为科学教育的关键是科学精神的培植,培养过程中应该注意让儿童多想多做,注意经验的连贯和衔接,同时教学工具应该选用简单常用的物品。他的科学教育思想与其自身的行为课程理念是一致的,体现了浓厚的生活气息和因时因地制宜的办学思路。 相似文献
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秦文学 《荆州师范学院学报》2012,(1):150-151
皮亚杰在对儿童心理学研究中提出了人类认识的历史发展过程并提出了一系列有关科学研究的原则和方法，他的发生认识论克服了经验论的简单性，避免了先验沦的绝对性，提出了一个动态的建构过程，富有启发性意义，形成了一种综合辩证的观点，对科学哲学的发展和教育理念的发展都产生了很大的影响。 相似文献