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1.
袁爱玲 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):5-7
在高中数学教学中,许多教师都在积极应用探究式的教学策略,并且取得了初步成效．高中数学知识往往难度较大,学生需要用更多的时间去思考和探究,而传统的应试教育忽视了学生在课堂学习中的思维培养,这并不符合教育发展的时代要求．为了满足学生高中数学学习的需求,教师需要充分关注在数学学习课堂上对学生的数学思维培养,利用探究式的高中数学教学活动,帮助学生启发数学学习思维,有效促进数学学习能力的提高．基于此,文章分析了探究式教学在高中数学教学中的应用原则,并深入探究了高中数学教学中应用探究式教学的有效策略． 相似文献
2.
孟德林 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):26-28
根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，教师需要着重关注学生数学计算能力和问题分析能力的提高，改变传统的高中数学教学观念，利用合理的高中数学教学方法引导学生进行数学学习．为此，教师可借助问题教学法引导学生在多样的数学问题思考之中消化吸收所学数学知识．基于此，文章从问题教学法在高中数学教学中的应用意义出发，结合高中数学教学现状及问题教学法的应用阻碍，探究了在高中数学教学中应用问题教学法的策略，旨在推动学生数学综合能力的发展，培育其数学核心素养． 相似文献
3.
张强 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):146-148
数字化时代的教学必须采取新的策略和方法，让学生摆脱应试的固化思维模式，在数学思维领域不断拓展认知边界，实现数学思维的升维．高中数学认知升维是数学教学过程中重要的策略，它能够提高学生的数学素养和综合能力，有助于实现学生自主学习和创新能力的提高，也有利于学生未来的学习和职业道路的发展．文章通过分析和探讨高中数学认知升维的意义以及实施认知升维的方法，希望为提升高中数学教学质量提供有益的思路和参考． 相似文献
4.
张斌 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):143-145
新课程背景下，高中数学教师需注重传统化教学模式的转变，积极突破教学困境，突出学生在数学课堂上的主体地位，促进学生学习数学知识的积极性与学习效率的提高，从而确保数学课堂教学目标的实现．教师要结合新课程教学理念，明确高中数学的教学困境，积极转变以往的教学模式，应用新技术、新方法，突破高中数学教学困境，提高教学质量．文章从新课程背景下的高中数学教学困境出发，探索突破当前教学困境的方法和策略． 相似文献
5.
袁青 《数学学习与研究(教研版)》2023,(9):65-67
随着现代化教育改革的不断推进，高中数学的教学模式和教学思路都得到了改进与发展．高中数学课堂的教学重点逐渐由学生知识的掌握程度转向学生综合素质的培养．在现阶段的高中数学教学中，数学阅读的重要性越来越突出．无论是在课本上还是在试卷上，都逐渐凸显出对学生数学阅读能力的考查和检测．因此，在高中数学教学过程中，教师要重视数学阅读的教学，促进学生综合学习能力的发展．文章以高中数学教学中阅读教学方法为研究对象，主要从高中生阅读学习能力现状与分析、加强数学阅读教学实践的必要性、高中数学阅读教学的重点、高中数学阅读教学实践开展的策略四个方面展开论述． 相似文献
6.
基于数学问题解决过程和解决策略的教育心理学分析，结合数学教育教学实践，笔者提出了在数学习题教学中，通过教会学生熟练应用“问题解决思维策略自我提问卡”这一具体途径，帮助学生提高其自身的元认知水平，进而最终促进学生独立解决数学问题能力的发展． 相似文献
7.
结合一般教学规律,发现能力基础处于中等水平的学生对于学习缺少自觉性、积极性,针对数学知识的掌握与解题能力比较弱,经过分析了解到,学生元认知水平直接关乎于学生的审题、条件与目标互动,对解题思想与方法选择具有决定性作用.为此,高中数学教师应该意识到元认知理论的渗透必要性,以便在日常教学中,合理利用元认知理论,强化学生数学解题能力,培养学生良好的数学思维,促进学生数学核心素养的发展.故此,文章将围绕利用元认知理论提高高中生数学解题能力的实践路径,以期为高中数学教师提供教学新思路. 相似文献
8.
陈曦 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):23-25
在高中数学教学中引入数形结合思想方法，能够加深学生对数学知识的理解，提高整体的教学质量以及学生的数学思维能力，有助于其核心素养的稳步发展．数学是一门逻辑性相对较强的学科，尤其是高中阶段的数学知识，在逻辑性以及难度方面出现了明显的增强．因此，教师按照传统的教学方法实施教学活动，很难满足学生的学习需要，教师要做好有效的教学创新，合理引入数形结合的思想方法．基于此，文章阐述了数形结合思想方法的应用原则，提出了数形结合思想在高中数学教学中的应用策略，并举例说明数形结合思想方法在高中数学知识中的运用． 相似文献
9.
龙奕霞 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):14-16
随着教育改革的不断深入，我国高中数学教学也面临着新的挑战和机遇．高中数学学科的逻辑性、抽象性、严谨性较强，常令学生感到有压力．因此，教师应积极实践探究性学习在高中数学教学中的应用，更好地助力学生的成长与发展．文章基于“双减”背景，结合教师的教学实践经验，探讨了高中数学在教学中运用探究性学习模式的意义和存在的问题，并列举了相应的教学策略，期望能够为广大数学教学工作者带来一定的参考作用，促进高中数学教学中探究性学习的应用，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新意识． 相似文献
10.
传统的高中数学课堂教学难以满足学生发展的需求，为激发数学课堂的活力，教师应采取多样化策略来创新课堂教学模式.基于此，本文以苏教版高一数学教学为例，结合实际教学经验提出创设情境教学、问题驱动引导、合理分层教学、小组合作学习和多媒体技术应用这五点策略，以期提高高中数学课堂教学质量，促使学生数学能力综合发展. 相似文献
11.
任琳卿 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):95-97
创造性思维是高中数学学科素养的重要基础，是提升学生的数学探究能力和可持续发展能力的有效保障．创造性思维要求学生在学习数学和解决数学问题的过程中独立思考，另辟蹊径，创造更加有效的解答方法等．这些是传统高中数学教学容易忽略的内容．本文分析了创造性思维的内涵，揭示了其对高中数学教学的意义，并在此基础上提出了塑造数学创造性思维的具体策略． 相似文献
12.
赵建聪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):8-10
随着课程改革推进，教师需要摆脱传统应试教育观念，注重学生素养的提高，以核心素养教学为基础，优化教学方式．因此，教师在教学时需要将数学教材与核心素养要求结合在一起，通过不同方式开展数学教学．文章分析了核心素养教育理念对高中数学教学的作用，针对核心素养培养策略进行深入研究，从而引导学生积极参与到数学课堂学习中，保证学生数学水平的真正提高． 相似文献
13.
宫倩 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):11-13
逻辑推理能力不仅是解决数学问题的关键，还是培养学生形成批判性思维、问题解决能力和跨学科思维的基础．为了帮助学生发展强大的逻辑思维能力，数学教育需要采用一系列策略和方法．文章探讨了高中数学教学中培养学生逻辑推理能力的重要性，并从采用引导式教学法、适当进行推理训练、结合实际解决问题、促进团队合作讨论四个方面分析了在高中数学教学中培养学生逻辑推理能力的策略，旨在确保学生在高中数学学习中得到全面的发展． 相似文献
14.
董晨晖 《数学学习与研究(教研版)》2023,(13):14-16
在以往的教育理念下，高中数学课堂教学模式较为单一，显得数学知识愈加枯燥与抽象，很难调动学生的学习兴趣与积极性，不利于他们的数学学习能力的提高．在新课改背景下，不少高中数学教师都在大力引进活动化教学，带领学生在各式各样、丰富多彩的活动中学习数学知识与技能，促使他们充分感受数学学习的乐趣与魅力．基于此，文章从理论讲授、动手操作、解题训练三个大方向探究了高中数学课堂活动化教学的实施路径，希望借此为广大一线教育工作者提供教学参考． 相似文献
15.
依托深度学习实施高中数学单元教学,凸显了学生对于知识的探索和生成,能够引发学生全方位、多角度、深入性地进行数学知识和数学理论学习内化,推动学习质量和学习效率的提升。本文就基于深度学习的高中数学单元教学价值作为切入,论述了基于深度学习的高中数学单元教学实施原则,结合人教版高中数学教学案例分析了基于深度学习的高中数学单元教学设计的实施策略。 相似文献
16.
王桂花 《中小学信息技术教育》2024,(4):80-81
教学改革的深入发展对高中数学教学方法提出了新要求,采用现代化教育手段丰富教学形式,能给学生带来更好的学习体验。丰富数学教学中的师生互动,实现高中生在课堂上对数学的深度学习,对提高高中数学教学实效性有重要价值。基于此,文章对信息技术融入到高中数学教学中的实践策略展开了研究与探讨,以期为提升高中数学教学的效率和效果提供参考。 相似文献
17.
钟波 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):9-11
基于深度学习视域开展高中数学教学，对于提升学生数学认知水平，促进学生综合素养形成与发展有着积极意义．文章论述了深度学习的内涵，分析了深度学习的教学理论依据，并结合高中数学实际教学案例，指出教师可以从优化设计、开发资源、创新方法、完善评价角度出发落实深度学习教学工作，以期为进一步强化高中数学深度教学效果提供一些参考． 相似文献
18.
高中数学有较大的学习难度，学生必须具备缜密的逻辑思维分析数学知识演变规律的能力，这样才能保证学习效益的最大化.新课标背景下，对高中数学教学提出了新的要求，要求将学生作为课堂的主体，以培养学生数学能力、提高学生数学核心素养为教学目标，践行现代化教学模式.基于此，教师应当在高中数学教学中渗透数学核心素养，为促进学生综合能力的提升奠定坚实的基础. 相似文献
19.
李守勤 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):14-16
对分课堂传承了传统教学智慧，同时将现代化教学精华融入其中，是一种理念深刻、简明易用的教学模式．将对分课堂教学模式应用到高中数学教学当中，有利于提高课堂教学效率，促进学生综合发展．文章论述了对分课堂教学模式，同时结合高中数学教学案例分析了对分课堂教学模式的应用策略，指出教师可以通过直接讲授知识提高学生的数学认知水平，通过布置“亮考帮”作业驱动学生独立学习，通过组织讨论活动提升学生思维水平． 相似文献
20.
高中数学以其复杂性和逻辑性,对于学生的高中数学学习来说造成了一定的困难。为提高高中数学的教学质量和教学水平以及学生的数学能力,教师应注重在高中数学教学中激发和培养学生的数学思维,使学生能够利用数学思维思考和解决问题。文章重点探讨高中数学教学中数学思维能力的培养策略和方法,为学生数学能力的提高奠定基础。 相似文献