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孟德林 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):26-28
根据《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，教师需要着重关注学生数学计算能力和问题分析能力的提高，改变传统的高中数学教学观念，利用合理的高中数学教学方法引导学生进行数学学习．为此，教师可借助问题教学法引导学生在多样的数学问题思考之中消化吸收所学数学知识．基于此，文章从问题教学法在高中数学教学中的应用意义出发，结合高中数学教学现状及问题教学法的应用阻碍，探究了在高中数学教学中应用问题教学法的策略，旨在推动学生数学综合能力的发展，培育其数学核心素养． 相似文献
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小学数学教学是一门创造性的艺术,艺术是需要教师不断探索和创新的。教师要树立新的教学理念,改革课堂教学,以学生为主体,给学生充分的自主学习时间,鼓励小组合作学习,培养学生综合应用数学知识的能力,提高学生的数学素养。 相似文献
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高中数学对学生的综合能力要求较高.学生如果完全进行复制式学习，则无法获得综合性的培养.教师一味认真仔细地讲解并不一定就能让学生深入理解数学知识，反而容易引起学生的依赖心理，不利于提升学生自身的数学能力.教师要更新教学理念，通过情境教学的模式提升学生的学习体验，在不断地发展与创新中，必须注意以提升数学学科素养为基础，结合有效的情境创设模式，在先进教学理念的指导下，完成数学教学水平的提高. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2021,(3)
在新课改的背景下,开展数学情境教学变得越来越重要。为提升小学生的数学综合能力,教师需要转变教学观念,积极创新情境教学法,不断帮助学生提高思维品质,促进学生理解数学知识。就如何优化小学数学情境教学进行简要的分析与探讨,希望能够对教师教学有所启迪。 相似文献
6.
在核心素养背景下探究初中数学教学中逻辑思维能力的培养，不仅可以帮助教师将数学教学目标与核心素养教学理念融会贯通，构建高效课堂，还可以切实提高学生的核心素养，使学生明确学习数学知识的重要性，主动参与到课堂教学过程中，掌握现代生活和学习中所需的数学知识与技能，增强解决综合题目与创新题型的逻辑思维能力，提高学生数学素养。 相似文献
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在新课程改革的大背景下,学生和教师的角色已经发生了很大的改变,教师充当一个引导者的角色,学生则转变为学习的主体。在初中数学的教学过程中,教师应该改善原有的教学理念,优化教学方法,在传授数学知识的同时需要注重培养学生的自主学习能力,引导学生锻炼自己的学习综合能力,加深对数学知识的理解程度,形成自己的逻辑思维,掌握数学的知识与技能,提高初中数学的教学效率。本文就初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力提出了几种方法。 相似文献
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技校数学教学目的，不仅在于提高学生的数学知识水平，更重要的是培养学生能独立运用数学知识为专业技能服务．即理论联系实际的能力。因此，技校数学教师必须适应这个特点而施教。为了搞好实用数学的教学，不同的工种专业有着明显的不同点，在实施数学课程教学时必须体现倾斜，教师要从应用入手．在实例中表现．使学生从抽象思维自然地过渡到形象思维中去，利用数学方法拓宽学习专业技能的思路。 相似文献
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李晓东 《数学学习与研究(教研版)》2023,(18):21-23
教学方法的选择会从根本上影响课堂教学质量以及学生的学习成果．在教育体制改革过程中，关于教学模式的创新从未停止．初中生虽然智力发展等同于成人水平，但由于生活经验的缺少，在学习数学知识时依旧需要教师的科学引导，教师应根据学生的具体学情以及学科特点，灵活选择教学模式．通过积极发挥任务驱动教学法的优势，帮助学生快速理解数学知识，并使学生在完成任务的过程中掌握数学规律．基于此，文章阐述了任务驱动教学法在初中数学教学中的应用意义与现状，并从多角度出发分析了任务驱动教学法在初中数学教学中的具体应用措施． 相似文献
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高三数学在整个高中时期占据十分重要的位置．不仅要对新的知识进行学习．还需要对高中数学知识进行系统复习和巩刚。在这个过程中．教师要让学生把知识通过整合、组织．形成一个知识库．学生具备丰富的数学知识时．通过对知识的综合整理．会形成更强的数学逻辑思维．在运用数学知识解决问题时能做出快速、正确的判断。为了使学生在高三时期的能力有一个质的飞跃．教师需要对教学不断进行反思．在反思过程中获得改进．使教学能力和质量不断得到提高。教师可以从以下几个方面进行教学的反思。 相似文献
12.
袁康 《数学学习与研究(教研版)》2023,(7):92-94
随着当前小学义务教育阶段教学环境及条件的不断完善，小学数学教学迈入了新的发展阶段，教师一方面需要向小学生传授基础理论知识，另一方面需要通过多元化教学手段，不断提高学生的数学应用能力，促进学生综合发展．传统教学模式更加重视对学生的理论教育，在极大程度上阻碍了学生学习观念、学习行为以及学科素养的养成．因此将生活情境运用在小学数学教学中，对于学生综合能力的发展有着至关重要的意义．基于此，文章从利用生活情境开展小学数学教学的价值出发，探讨了利用生活情境开展小学数学教学的策略，旨在为小学数学教学工作的开展提供有效参考． 相似文献
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张琪 《数学学习与研究(教研版)》2023,(6):68-70
随着素质教育的不断发展，数学学科逻辑推理核心素养的培养已成了我国高中数学教育教学的重要教学目标．在进行高中数学教学时，教师要以数学知识体系为依托，为学生设计综合型的数学课堂教学活动，将数学知识与学生的生活实际联系起来，帮助学生整合相关数学概念，由此促进学生对整个数学知识体系的理解，提高数学综合应用分析的能力，发展逻辑推理核心素养．基于此，文章主要论述了逻辑推理核心素养视域下高中数学教学策略的研究，旨在帮助学生理解数学知识，提升逻辑推理核心素养，发展数学综合运用能力． 相似文献
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随着新课程改革的不断推进，传统的教学方式愈发不能适应当前教学的需要。趣味教学法是一种符合新课程改革要求的创新教学方法。利用趣味教学法可以有效提升课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，从而更好地提升课堂教学效率。此外，趣味教学法还有助于改进当前小学数学教学中的不足。实施趣味教学法，需要教师不断提高自身的教学能力，注意教师作为教学主体和学生作为学习主体之间的关系，营造轻松愉悦的课堂氛围。 相似文献
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高职数学教学是高职院校各专业课程教学的重要基础,在数学教学中,不仅要重视学生综合数学能力的培养,还要为学生专业课程学习打下良好基础。而案例教学法能够将数学知识与各专业学科知识联系起来,通过分析具有典型性、代表性的案例,使学生掌握解决类似案例的方法,从而提高数学教学的效果。基于此点,本文对高职数学教学中案例教学法的应用进行探讨。 相似文献
16.
覃孝梅 《数学学习与研究(教研版)》2023,(4):140-142
小学生获取知识的方式以直接经验为主，而数学知识理论性较强且具有一定的抽象性，对小学生来说学习起来比较困难，如果教师只是口头讲解，那么小学生在理解数学知识时就会遇到困难，更不用说提高动手操作能力了．素质教育理念下，为了小学生的长远发展，数学教师在教学中有必要实施实验操作教学法，培养小学生的动手操作能力．基于此，文章通过分析小学数学教学中培养学生动手操作能力的意义，探究得出培养学生动手操作能力的有效策略，旨在促进学生各方面能力的形成与发展，提高小学数学教学的质量和效率． 相似文献
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王敏 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0086-0086
在新课改的初中数学教学中,渗透核心素养是教学的方法,也是培养学生综合能力的目标。数学核心素养的内容包含了具体的数学思想方法,将之渗透到教学中,可以使学生的数学能力得到不同程度的提升,也就让自主学习的教学质量可以得到提高。在渗透的方法上,教师需要把握住初中数学知识的内容和学生的主观学习需要,让核心素养的渗透可以促进学生的知识理解,并随着知识的学习,在素养能力上可以得到不断发展,建立个性化的数学能力。 相似文献
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胡建瑛 《数学学习与研究(教研版)》2022,(24):14-16
中职数学属于一门基础性课程,能够对学生学习不同职业技术产生积极的影响．教师根据学生的知识积累情况和认知能力授课,应用项目教学法不断优化课堂,使学生认识到数学知识的应用价值,能够充分调动他们的学习积极性,激发他们的探究意识,构建师生共同参与的良好课堂环境,切实扩大教学成果．本文论述了项目教学法的核心理念和应用意义,分析了中职数学教学中亟待解决的各类问题,提出了多种项目教学法的应用策略,为中职数学教师指出了多条教学路径． 相似文献
19.
王洋洋 《试题与研究：高中理科综合》2019,(36):0050-0050
在数学教学中,教师的教学本质是通过教学来促进学生数学知识的生成,以提高学生学习数学的水平和能力,在学习中提升思维等各方面的能力。生成是学生学习数学知识的最终体现,在学习中显得尤为重要,是需要教师在教学中去重视的。基于此,本文将针对在初中数学教学中促进知识生成的策略进行分析。 相似文献