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1.
柴丽红 《思想政治教育研究》2008,24(5)
青年教师是高校的生力军,是高校的希望和未来。加强和改进高校青年教师师资队伍建设是高校一项十分重要的工作。要不断加强和改进青年教师的师德建设,努力提高青年教师的思想政治素质和职业道德水平,提高青年教师的教学素质,提高青年教师的科研素质。 相似文献
2.
高校青年教师师德建设探析 总被引：1，自引：0，他引：1
杨亮 《中国科教创新导刊》2009,(16):223-223
在我国高校教师队伍中,青年教师正在成为教书育人、精神文明建设和科教兴国的主力军,青年教师是高校的未来和希望,其职业道德水平的高低,直接影响到高校教学、科研管理水平的高低,进而影响到现代化建设的进程。本文对当前高校青年教师职业道德现状进行了透析,提出了解决这一问题的对策。 相似文献
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民办高校青年教师发展状况及其影响因素分析——基于湖北省民办高校的实证调查 总被引：1，自引：0，他引：1
民办高校青年教师发展状况包括职业道德、教学能力、科研能力、组织认同四个维度。通过对湖北省三所高校353位青年教师进行问卷调查,结果显示民办高校青年教师职业道德和教学能力发展水平较好,而科研能力和组织认同较差。通过均值差异比较和单因素方差分析得出职业态度、事业发展前景、职业成就感和发展状态满意度的认知水平对教师发展状况的四个维度产生显著影响,两者呈正比关系,认知水平越高教师发展状况越好。校龄和教学任务感是影响教师发展状况的显著因素,入职时间1-2年的教师在职业道德、教学能力、组织认同三个维度发展状况最好,两者呈反比关系,教学任务适中时教师发展状况各维度最好。 相似文献
6.
王拥军 《济南职业学院学报》2006,(6):F0003-F0003
近日，我院第一期青年教师科研培训班正式开班。石万鹏副院长主持开班式，王小平院长为科研培训班作了第一场讲座，为大家深入浅出地谈了教学、科研工作。他指出，把握最新的理论和国家的大政方针政策是搞好教学、科研工作的前提；教学、科研一体化，写好讲稿是搞好教学、科研的基础；正确的教学与科研方法是搞好教学、科研的关键。青年教师科研培训班的举办是我院重视培养青年教师、促进其快速成长、创建研究型师资队伍的一个重要方式，是快速提高青年教师教学、科研能力及科研水平，加强青年教师学术素养的一个重要途径。 相似文献
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当前许多高校都已出台各种吸引和稳定教师队伍的倾斜政策,努力创造一个平等竞争的环境,促使青年教师脱颖而出。但是,我们也应该清醒地意识到,在采取倾斜政策促使青年教师尽快成长的同时,要注意采取措施,在努力提高青年教师教学、科研水平的同时,还应重视加强青年教师思想政治教育,特别是青年教师职业道德、敬业爱岗的培养是思想政治工作的一个非常重要的内容,这项工作做得如何,将关系着国家的前途和命运。 一、高校教师职业道德基本要求和青年教师中存在的问题 教师,具有“人类灵魂的工程师”之美誉,是受人们普遍尊敬的一种高尚… 相似文献
8.
青年教师是“三本”高校质量提升和发展的基础。“三本”高校青年教师普遍存在重学历轻职业道德素质、重理论轻实践教学、重引进轻培训培养、重教学轻科研教研、重物质轻感情等现象。加强师德师风教育、加强校企合作、加强政策引导、加大经费投入,是保证“三本”高校青年教师综合能力培养的重要举措。 相似文献
9.
论高职院校青年教师的培养问题 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,在大多数高职院校,青年教师数量已占专任教师总数的一半以上.本文分析了高职院校青年教师的现状,提出从教学能力、科研能力及职业道德方面培养他们,增强青年教师的职业归属感,以保证高职院校有一支稳定的、高质量的教师队伍. 相似文献
10.
通过对高职院校思政课青年教师综合素质的现状分析,对思政课青年教师综合素质培养的策略进行探讨,提出了三大对策：高职院校要建立配套制度,为思政课青年教师的成长创造有利条件;思政课青年教师要钻研业务,不断提高教学水平和科研能力;思政课青年教师要加强品德修养,努力增强职业道德素质。 相似文献
11.
大学教师关系伦理的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
YAN Jian-xia 《教育理论与实践》2008,(34)
大学教师的关系伦理存在于教育与社会、教学与科研、师生交往以及专业化发展过程中。而当前社会责任感缺失、教学与科研关系失衡、师生关系异化及学术道德失范等大学教师关系伦理错位问题的存在,必然要求我们重建和谐的大学教师关系伦理。这就需要大学教师形成独立的人格,教学与科研并重,建立和谐的师生伦理关系,同时要完善伦理规范,进一步加强师德建设。 相似文献
12.
教师的职业活动是教育教学场景的生活,生活化是教师教书育人、为人师表的基础和素常表现形式。生活化既是师德修养的价值与形态,也是师德修养的方法与途径。 相似文献
13.
函授教学的特殊性规定了函授教师职业道德的特殊本质。本文通过对函授教学特殊性与函授教师职业道德特殊性的相关性分析研究,揭示了函授教学的特殊性与函授教师职业道德之间内在的、本质的必然联系;提出了函授教师职业道德的特殊规范和要求。 相似文献
14.
社会的加速转型引发了高校的师德建设问题。现代化语境中高校师德建设的基本问题是个体与社会、教师与学生、功利化与道德化以及教师与同行的关系问题。要在现代化语境中提高高校师德建设的成效,必须着眼于全局,建设符合现代高校发展要求的伦理—经济生态、伦理—政治生态、伦理—文化生态。 相似文献
15.
当前高职学前教育专业教学模式中存在知识学习、能力培养、职业道德养成相互脱离的问题,严重地影响着高职学前教育专业人才培养的质量。高职学前教育专业幼儿生活情境教学模式围绕幼儿生活情境展开教学,能在一定程度上实现知识学习、能力培养、职业道德养成三位一体的目标。 相似文献
16.
Noel Preston 《高等教育研究与发展》1992,11(1):9-20
This paper presents a general case for the teaching of ethics in the contemporary Australian university, both across the curriculum generally and within a range of professional preparations specifically. It claims that social ethics has a central place in the mission of the university. Furthermore, recent developments in the Australian community and its universities have created a context which gives the teaching of ethics enhanced priority. Current initiatives in applied ethics are discussed. Vexed questions of implementation (such as who should teach these courses and how they should teach) are also examined.
The author claims that applied ethics courses require interdisciplinary expertise, but demand a sufficient basis in moral philosophy to allow for the critical appraisal essential to ethics, and to go beyond a narrow discourse about professional codes of conduct. The argument supporting this perspective is informed by Habermasian critical theory, which maintains that the ethical should engage the technical and professional reality. 相似文献
17.
Gunnel Colnerud 《Teachers and Teaching》2013,19(3):365-385
Research on teacher ethics and the moral dimensions of teaching has contributed to extensive and valuable knowledge, which has sometimes led to constructive syntheses of positions. Four research problems which have been elucidated are discussed in this article: the relationship between care and justice, the conflict between the ethics of virtue and the ethics of rules, the relationship between moral education and professional ethics and what is morally significant in the teaching profession. Furthermore, an invitation to renew the discussion and formulate the next generation of research problems is made. Two issues are proposed. First, to answer the question why is it so difficult to be a morally good teacher and, second, teachers’ moral responsibility for the content taught. 相似文献
18.
Elizabeth Campbell 《Cambridge Journal of Education》2000,30(2):203-221
This article provides a theoretical discussion of the process of developing a professional code of ethics for teachers. Two underlying assumptions pervade the article. Firstly, that increased awareness of the ethical dimensions and responsibilities of teaching is essential for both enhanced professionalism and, more significantly, improved practice. Secondly, that while a code of ethics may not advance the ultimate route to such awareness, it should be able to contribute broadly and positively to a deeper examination of ethics in teaching as long as its limitations are recognised and acknowledged. Six key issues and questions that highlight the complexities that those involved in the development of a code of professional ethics should address are discussed. While this article intends to provoke thoughts relevant to any organisation grappling with its own ethical code, its primary context is the Ontario College of Teachers (Ontario, Canada), whose work in this area is newly emerging. 相似文献
19.
研究以北京市3619名超过十年教学经验的中小学教师为样本,从教师的专业精神、学生观、教学效能感、教学组织与管理、教学反思与研究、学科知识、学科教学知识、教学特色及专业自主发展意识八个方面,考察了超过十年教学经验后的中小学教师专业生涯发展路径。聚类分析的结果表明:(1)超过十年教学经验后的中小学教师专业发展路径可以为四类:消极应付型;经验重复型;发展教学风格型;发展教育思想型;(2)超过十年教学经验后的教师专业发展路径呈现出多样化与差异性;(3)教师专业发展的动态性分布在超过十年教学经验后的各个教龄段之中。 相似文献