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谭寿再 《广东轻工职业技术学院学报》2010,(3):F0003-F0003
广东轻工职业技术学院高分子材料加工技术专业已有50年的办学历史,是国家示范性院校中央财政支持的重点建设专业。《塑料测试技术》是本专业的核心课程,是以分析塑料加工典型岗位职业能力为依据,实现培养塑料加工行业发展所需要的高素质、高技能并有一定创新能力人才的专业培养目标, 相似文献
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尹小林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(3):49-51
职业技术教育是我国教育体系的重要组成部分,基于职业院校发展的需要、社会的需求及育人为本理念的要求,有必要对职业技术教育课程进行改革,此举关乎职业技术教育改革的成败,具体的改革措施体现在更新课程内容;对职业教育课程设置进行变革;对职业技术教育课程赋予境域色彩,体现科学主义、人文主义和实用主义相整合等诸多方面。 相似文献
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海水贝类增养殖技术是高职水产养殖技术专业的一门核心课程。盘锦职业技术学院在本门课程教学中通过校企合作,工学结合,进行了基于工作过程的课程开发和建设。在教师队伍建设、教学基础建设、教学改革等方面取得了一定的成效,并获得了良好的教学效果,对学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。 相似文献
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我院计算机应用技术专业在教育部教学改革试点专业的推动下,在教学过程中引进了企业项目,以职业活动为导向的项目化课程体系正在逐步形成和完善。项目实施过程中,以项目化课程为载体、职业活动为导向的项目化课程,结合本专业教学中的实际经验,按照以职业活动为导向,以新的职业能力内涵为目标构建了系统化的项目课程评价体系。 相似文献
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高职院校应探讨高职新能源汽车技术专业任务导向与能力本位课程体系的构建思路,研究本专业应用型技术人才的培养目标,并运用基于工作任务的课程开发模式构建培养职业能力的课程体系。 相似文献
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生物药物制备技术课程是我校生物制药技术专业的核心课程。简要介绍了该课程教学对生物制药技术专业人才职业能力和职业素养培养的重要性,重点对生物药物制备技术课程建设研究和实践等方面进行了探讨和总结。 相似文献
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《温州职业技术学院学报》2010,10(3):F0003-F0003
“实用网络技术”是由温州职业技术学院计算机系王志梅教授主持的一门工学结合课程,是计算机网络专业的核心课程。该课程于2007年被评为浙江省精品课程;2008年被评为国家级精品课程（www．wzynet．cn）。 相似文献
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陈建民 《北京工业职业技术学院学报》2006,5(2):1-4
提出了"职业针对性"应是职业技术教育的本质特征.从办学定位、专业建设、课程改革方面阐述了如何把握职业技术教育的本质特征,指导职业技术教育的实践. 相似文献
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高职建筑工程技术专业的教学改革 总被引：1，自引：1，他引：0
在高职建筑工程技术专业教学改革中,应根据本专业面对的职业岗位,确定知识素质、职业能力与岗位技能,形成本专业的培养目标;根据建筑行业对高职毕业生具有较强实践能力的要求,构建"4 1 1"的人才培养模式;改革理论教学体系,突出技术应用能力和基本素质的培养;建设建筑技术实训中心,满足专业基础类培养和建筑相关技术类培训. 相似文献
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冯俊梅 《天津职业院校联合学报》2011,(5):79-82
课程设置是专业建设的重要环节,而课程设置的科学性、实用性、合理性也直接决定了专业教学的成效。本文以我院计算机网络技术专业为对象,研究分析了该专业所对应的职业岗位及每一个岗位所必需的职业能力,按照岗位驱动、能力递进的模式设计构建了课程链式的专业课程体系结构。 相似文献
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徐志军 《新课程学习(社会综合)》2009,(10)
1.引言
<发动机电控与检测技术>课程是汽车技术服务与营销专业综合平台核心课,是培养学生职业岗位关键能力的必修课程,是一门专业基础课和专业课相结合的综合化主干课程.本课程主要突出知识和能力的融合,强调以技术应用(职业岗位)能力为主线设计理论教学内容和实践教学内容. 相似文献
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王杨睿 《杨凌职业技术学院学报》2011,10(4):75-77,81
＂空气调节用制冷技术＂是＂建筑设备工程技术＂专业的一门重要专业课,集理论与实践教学于一身。针对该课程的特点,阐述了如何从合理组织课堂教学和实践性教学以及课程的考核这三个方面来提高本门课程的教学效果,以培养出符合社会要求的职业技术人员。 相似文献
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夏小群 《南昌教育学院学报》2010,25(3)
现代科学技术与产业的紧密结合带来职业技术教育的发展和壮大,职业技术教育中机械专业师资力量的需求也因此而日益增大.文章分析了机械类课程的特点:理论性强、课程之间联系紧密,各门课程与工程实际关联性强;指出了在职业技术教育中要加强基础理论教学、恰当使用直观教学手段和加强实践环节的教学要求. 相似文献
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盘锦职业技术学院水产养殖技术专业通过校企合作,进行了开发专业核心课程和教材建设。对于专业核心课程和教材建设,要从开发课程的理念与思路;开发课程的必备条件;以工作过程系统化的课程体系的构建;建立课程标准;优化整合教学内容;探索多种教学方法;建立科学的评价体系;教学实施设计;建设立体化教材等九个方面进行改革和建设。 相似文献