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本学期,我校围绕省级"十二五"课题在全校范围内开展了教研组磨课活动,具体做法是让组内教师先独立备课上课——教研组共同评课议课、开展教研活动——被指导教师再次备课上课——进一步互动交流、提升总结。整个活动过程突出了"跟进",组内成员要紧密跟进作课教师,作课教师要紧密跟进集体的互动交流。这样的磨课活动使更多的年轻教师在专业化发展中得到快速成长,在为期一个多月的教研活动中,自己参与其中也收获颇多。下面就从我们教研组打磨的一节五年级数学《组合图形的面积》一课说起。 相似文献
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随着新课程改革的推进,关注教师专业化成长成为学校教研工作的核心。在实践中,我们本着“为教育教学服务,为教师专业化发展助力”的指导思想,以“关注前沿理念,立足教学实践,落实每一个细节”为实施原则,以教研组和备课组为组织单位,通过多种形式开展校本教研活动,取得了比较理想的效果。具体做法如下。 相似文献
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数学教研组在数学教师专业化成长中的作用及对策 总被引：8，自引：0，他引：8
数学教研组在数学教师专业化成长中发挥着重要作用.当前应以新数学课程实施为契机,改进数学教研组,促进数学教师专业化成长.即以“适应新数学课程,促进全体数学教师的专业化成长”为当前开展教研的重要目的;把通过新数学课程理念的学习和研究、反思传统的数学教学作为数学教研组的主要内容;以课例(案例)分析和引领作为数学教研组的主要活动形式;倡导灵活多样的合作学习与研究并重视数学教育研究共同体的引领. 相似文献
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加强中小学体育教研组建设,促进教师专业化成长,是体育课程改革可持续发展的有效手段。在各教研组统一组织下开展教研活动,是使教学活动规范化、教学改革科学化、教学手段精细化、工作过程常态化、教师素质优良化的最根本保障。 相似文献
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一直以来．我园学科教研组每学期都开展“一课三研”活动．在“一课三研”这种宽松自由的氛围中．我们改变了传统的教研模式．拓展了单一的教研内容．采取了灵活多样的教研形式．不断推进教师专业化成长的进程。例如．由过去的教研组指派上课教师转变为自主报名商量确定三研顺序：由过去的平均分摊教研任务转变为根据教研组成员不同特长自主领取等等。 相似文献
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当前，以校为本的教学研究制度已成为新课程改革的一项重要内容。在教学实践中，开展校本教研活动是全面促进教师专业化成长的有效途径。因此，我校把建设有特色的校本教研制度作为促进教师专业化成长的重要工作。 相似文献
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区域层面是教研组活动开展和建设中的重要一环，对基层学校和教师起着引领和指导的关键作用。为此，我们选取奉贤、徐汇、浦东三个区在区域层面上开展的较为成功的教研活动案例，以供参考。[编者按] 相似文献
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教研组是教研活动开展的最基本的单位，相比区域以及学校层面而言，由教研组所组织的活动更关注具体的课堂教学，活动更多地围绕课堂教学所展开，以下就是六篇来自各区县基层教研组的案例。[编者按] 相似文献
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教研组是开展园本教研的实体,也是教师专业化发展的依托。从某种意义说,教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,都取决于教研组教研活动的质量与水平。因此,加强 相似文献
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幼儿园中经常开展评课活动。如何通过评课促进幼儿教师专业化成长?带着对这一问题的思考，本文首先区分了评课中可能存在的三种精神氛围，分析了不同评课精神氛围中评价职能的不同及对评课影响性质的不同。然后，结合活动案例分析了各种不同声音之间的相互碰撞，以及幼儿教师如何通过艺术化反思与评价不断优化各种策略、方法和自身深层观念，进而实现自身专业化成长。 相似文献
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教研组是学校开展教学和教学研究活动的重要组织，是学科教师专业成长的摇篮。在新课改背景下，教研组建设面临严峻挑战，需要寻求教研组发展的新策略。因此本人认为教研组建设的策略与导向在于提升“四性”，锻铸“五气”，成就优秀教研组。[第一段] 相似文献
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如何开辟多种渠道，运用多种形式，发挥多种力量做好幼教教研工作，是市级教研部门面临的一个课题。实践证明，组建市中心教研组开展教研活动，是一条行之有效的途径。 相似文献
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审视：学科教研组的活动与校本教研脱离学科教研组是学校开展教学研究活动最基本（最基层）的组织,是每位教师专业成长的“小家”,可以这样讲,很多教师的教育生活绝大多数时候都是在学科教研组里进行。一个个不同经历、不同文化、不同性格的教师组成了学校教研队伍的小团队,同时, 相似文献
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教师发展是当前教育改革的热门话题。教师的专业化发展是靠实践性知识保障的：教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富,实践智慧的不断提升。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划地开展教学研究能有效缩短教师成长周期。当前,以课例研究为载体的校本教研活动,正在越来越多地成为学校教研组建设的一个重心工作。 相似文献
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教研组是教师专业成长的基本组织,学科教师间交流协作、资源共享、智慧共生、相互研讨、共同提高的重要场所,是开展校本教研的主要阵地。它的作用发挥得怎样,直接关系到教师的专业化成长,关系到教育教学质量的提升。 相似文献
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课例研究作为一种教师专业发展的有效方式,我们在不断的园本研修中看到了实效。同时,课例研究也是一项长远的研究载体,推而广之,我们以其为导向,引领传统的教研组活动超越事务性活动的层次,发展为一种专业研究行为。把课例研究作为一种方法论,其要素可以嵌入教师的日常教学,与教师的教学行为融为一体。特别是对有一定专业化发展前景的骨干教师,这意味着教学即研究,在教学中就开展了研究,而研究的过程中也实施了教学活动。教学不仅仅是研究的对象,它们是共同一体的,这有助于她们获得专业化的提升,形成自己的特色领域。 相似文献
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学科教研组长在学校发展、教师专业成长等方面起着举足轻重的作用．新课改的顺利实施．校本课程的开发．都离不开教研组长的科学指导和参与。但目前在农村中小学．普遍存在着一种误解．把教研组长等同于一般教学骨干来培养．在培训内容和培训途径上忽略了教研组长特有本质素养．教研组长也模糊了自己应有的角色效应．教师专业化背景下的教研组长也应向专业化方向发展。本文就抓好教研组长的角色定位与素质培养进行了分析并提出了实施建议。 相似文献