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在道德修养领域实施自主教育是最有力的教育。自主教育的核心内容是从学生出发,培养学生养成自我教育、自我服务、自我管理的能力。在自主教育过程中,学生是主角,老师、家长是学生成长的指导者、合作者。要求学生做到：自学、自理、自护、自强、自律;达到：动力自悟、生活自理、安全自保、干部自选、品德自评、行为自律。 相似文献
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在一个流动加速、推崇多样性和强调选择的现代社会,培养学生自主性是学校教育的基本任务.在此背景下,学校采取许多赋权举措来培养学生的自主性,形成了一种被称为"自主教育"的趋势.如,生活上强调自理,行为上强调自律;教学上提倡自主学习和自主探究;课程设置上扩大学生自主选择的机会;管理上推崇学生的自主管理和自我评价.就哲学反思而... 相似文献
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"学生成长导师制"是一种全新的教育教学一体化管理制度。本文通过一个个案介绍了这一教育模式的做法及效果。实施学生成长导师制能有效地预防和矫治学生心理问题和行为,促成学生生活上自理、行动上自律、评价上自省、心态上自控、情感上自悦,最终促进学生人格的健全发展。 相似文献
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长期以来,小学的班主任常常是起早贪黑,事必躬亲,不自觉地运用着"保姆式"的管理。这种局面,既不利于班主任自身素质的提高,又忽视了学生的主体性,压抑了学生自主、自理、自治能力的发挥。新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人,特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用,从而使他们的身心得到锻炼,个性得到展现。因此,作为班主任,要努力引导学生发挥各自的主体作用,使班级不仅成为学生学习的集体,成为学生个性成长的集体, 相似文献
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温常俐 《四川教育学院学报》2004,20(6)
“我们教育的对象是有人格的、有个性的、有才干的人;我们教育的目的是让每个学生都抬起头来走路”(苏霍姆林斯基)。作为学校德育工作中坚的班主任,应当主动适应学生主体意识的变化的现实,转变观念,把自己视为学生的优秀的合作者。一言以蔽之,一个合乎时代要求的班主任应该具有充分的教育民主思想,用人性的、发展的观点去对待每一个学生。理解、尊重、协商、合作,通过师生人格、精神和情感的交互影响,达到学生个体人格的健全,实现学生个体行为的自律自理。一、理解是师生情感交流,完成班级管理目标的基本前提。一个理性的班主任应该把自己的… 相似文献
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在学习中培养学生的个性,让他们学得各有所得,发展他们的个性思维是目前教学的当务之急。那么,什么是学习中的个性呢?笔者认为,就是要让学生在学习中能达到"四自":自理、自主、自律、自信。 相似文献
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农村中学班级管理途径很多,本文探索从柔性化角度来管理班级。柔性化管理主要体现在人性化上,此外,农村中学班主任还要转变管理思路,强调学生在班主任指导下自主自律,自主管理,以发挥学生的聪明才智,达到班级管理的最佳效果。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2015,(6):2+57
安徽省定远中学始建于1946年,系安徽省示范高中,学校先后被评为安徽省德育工作先进单位和安徽省心理学会科学研究基地等。学校占地面积175亩,在校学生4000多人,有72个教学班,在岗教职工255人。近年来,学校提出了"让学生成长并快乐着,让教师进步并幸福着,让学校发展并和谐着"的办学理念;倡导广大教师成为"学生喜欢、家长满意、同行佩服、领导信赖、自我认同"的好教师;把学生真正培养成"人格自尊、行为自律、意志自强、学习自主、生活自理"的合格人才。 相似文献
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我是怎样做班主任工作的罗兆文为使青少年一代在今后瞬息万变的信息社会中，能够驾驭自己，为四化建设事业作出创造性的贡献，必须让他们在学习和生活中，从小学会自己管理自己，自己教百自己，培养他的自学、自理、自护、自强、自律的品质和能力。因此，作为小学班主任则... 相似文献
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班主任不仅负责班级管理和建设工作，而且承担着繁重的教学任务。班主任要从杂乱的班级管理事务中解脱出来，及时更新观念，适应新课程改革的需求，把班级管理看作培养学生能力的平台，让学生以民主与法制意识管理自己，从“人治”走向“民治”和“法治”，从“他律”走向“自律”。针对当前班主任工作中普遍存在的“统”得过多、“放”得过少的现象，本文仅从培养学生民主与法制意识的角度，探索如何构建“自律班级”，使学生能积极主动地参与到班级的管理和建设中，自我约束言行和思想，自主安排学习和生活。[编者按] 相似文献
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未成年人的思想道德建设,关系到中华民族的整体素质.在今天社会价值日益多元的时代,学校德育工作面临着前所未有的新问题、新冲击.学校作为未成年人思想道德的主阵地,应努力构建"德育内容序列化,德育方法科学化"的体系,遵循基础性、主体性、实践性、针对性、社会性的原则,一方面把学生作为教育的主体,满足学生道德发展的需要;另一方面把学生作为具有独立人格的主体,坚持学生的自我教育,使学生在学习上自主,主动参与和探究;生活上自立,主动自理和服务;行为上自律,主动约束与反省;交往中自强,主动合作与交流. 相似文献
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刘大友 《广西教育学院学报》2007,(3):157-159
根据"木桶定律"和"层次需要"理论,提出优化班级管理的"倾斜管理"方法,突出学生主体地位,改变管理策略,把管理重点放在帮助后进生进步上;优化管理行为,消除影响班级建设的不利因素,使学生具有良好的学习态度、学习习惯、生活习惯和行为习惯,具备自学、自理、自律的能力;培养学生正确的感情、态度、价值观、人生观和明确的奋斗目标及理想追求;帮助学生排除成长过程中的各种障碍,创建设和谐的人才成长的氛围,提高班级管理绩效和教育质量. 相似文献
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胡小兵 《中国教育技术装备》2012,(14):53-54
《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:"大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。"素质教育,不仅在课堂,应用校园电视网络这种直观形象的手段介入德育教育,使学生在非教育管理状态下能做到学习上自学,生活上自理,行为上自律,思想上自教,自觉将 相似文献