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1.
陈淑娟 《福建基础教育研究》2009,(12):72-73
概念是思维的基本形式之一,反映客观事物的一般的、本质的特征。数学概念不仅是小学数学基础知识的重要组成部分,也是培养和发展学生数学能力的重要内容。对于概念的理解和掌握关系到学生计算能力、逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。实践证明,准确把握概念教学是发展学生思维、培养学生数学能力的基础。然而,如何在小学数学教学中,准确把握概念教学,笔者认为要正确处理好以下三种关系。 相似文献
2.
谢友福 《学生之友(小学版)》2011,(3):59-59
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识,而概念是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。 相似文献
3.
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。数学概念是数学之本、解题之源，学好它既是基础又是关键。对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系到学生解决实际问题的能力和对数学学习的兴趣。学生要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于其自身的认知状况，又依赖于教师的教学措施。加强概念教学，能使学生在获取数学知识的同时，进一步培养各种数学能力。 相似文献
4.
概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是数学知识中最基础的知识。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力与逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。才又,如何提高小学数学概念教学的有效性呢。 相似文献
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<正>数学概念是反映客观事物在数量关系和空间形式方面的本质属性的思维形式。小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念又是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和学习数 相似文献
6.
杨利民 《学生之友(小学版)》2010,(4)
概念是反映客观事物本质属性的思维形式,是数学知识中最基础的知识。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力与逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。那么,如何提高小学数学概念教学的有效性呢? 相似文献
7.
倪广林 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):64
使学生掌握一定的数学基础知识是小学数学教学的主要任务之一.而概念是数学基础知识中最基础的知识,概念是反映客观事物本质属性的思维形式,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣.笔者就当前小学数学概念教学中存在的问题和改进策略,谈谈粗浅的认识. 相似文献
8.
数学概念是数学最重要的基础,是学生建构数学知识的核心组成部分．数学概念具有一定的抽象性,描述数学概念的语句也较为枯燥,但是数学概念又是培养学生数学思维的重要的途径,其效果如何不但会直接影响学生运用概念,分析问题、解决问题的能力,而且还关系到数学教学的整体质量． 相似文献
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概念是数学中极为基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养。只有加强概念教学,才能使学生在获取数学知识的同时,进一步培养各种数学能力。 相似文献
12.
雷齐生 《中国科教创新导刊》2010,(27):94-94
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。小学数学中＂比＂是一个重要的基础概念。对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。本文以生活中常见问题的方式引入了比的概念,进而详细介绍了比各部分的名称,最后通过与除法及分数的对比,从而完成了比的意义的教学。 相似文献
13.
数学新课程标准指出:"几何知识的教学,要通过观察、测量、动手操作等实际活动,加深对几何形体的认识,逐步发展学生的空间观念。"小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生解决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。 相似文献
14.
<正>小学数学毕业总复习效果如何直接关系到学生的毕业成绩,更关系到学生学习能力的提高。为把好小学数学最后一关,我结合本学期小学毕业班数学教学谈谈看法。1.分类整理,梳理、强化复习的系统性1.1辨析比较,区分弄清易混概念。对于易混淆的概念,首先要抓住意义方面的比较。如位数和数位的比较,质数和奇数的比较;合数和偶数的比较;比和比例等。对易混概念的分析,能够帮助学生全面把握概念的本质,避免不同概念的干扰。应对易混的方法进行比较,明确解 相似文献
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
数学学习的基础就在于计算能力,小学阶段是打基础的关键时期,这一阶段计算能力的培养直接关系到学生后期的数学学习。学生的计算能力对其数学学习的兴趣养成及数学能力的提高都有着重要影响,小学数学教师需要有意识地加强学生的计算能力。对小学生数学计算能力的培养方法进行探讨,为小学数学教学提供了参考。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门学科。它的基础性决定了它的重要性。而概念又是数学的基础,所以概念教学在数学教学中就显得至关重要。数学概念是现实生活中某一数量关系和空间形式的本质属性在人的思维中的反映。让学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验,这是小学数学教学的主要任务之一。而概念是数学基础知识中最基础的知识,对它的理解和掌握,关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养,关系到学生 相似文献
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数学概念是数学知识的基本要素,也是数学基础知识中最基础的内容。对数学概念的理解和掌握,关系到学生解决实际问题能力的培养和对学习数学的兴趣。本文结合“乘法的初步认识”一课,浅谈教师如何创设有效的学习活动,引导学生体验、建构乘法这一数学概念。 相似文献
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<正>数学习题是数学知识的载体,是数学思维训练和数学能力培养的主要形式。"练习"是数学教学和学习的重要手段,数学概念、定理、公式和法则必须通过练习才能得到巩固和掌握,进而提高学生的实际操作能力,从而培养学生的数学素质。无疑,数学课堂教学中的"练习"教学的成败关系到数学教学质量的高低和效果的优劣,然而,在平时的"练习"教学中却存在诸多低效甚至无效的教学行为,教师虽花费了大量的精力,却给学生造成了学习负担,严重制约数学课堂教 相似文献
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在数学教学中,扎实地掌握好数学概念,生活是学好数学的基础。关键是把数学概念应用到实际生活中去,在生活中体现数学的美,数学与我们生活息息相关。因此,在概念教学中培养学生的应用能力是一个重要环节,也是培养学生思维能力的重要手段,可使学生终生受益。在概念教学中十分重视概念的应用能力的培养,引导学生进行探索、分析、抽象概括和"剖析概念的定义"及加深对概念的理解应用。 相似文献
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数学是思维的体操,语言是思维的工具。数学语言表达能力的强弱,直接关系到学生对数的概念、基本算理、计算法则的理解,为此,对学生进行数学语言训练就显得尤为重要。下面我根据中年级学生处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的思维特点,谈谈中年级数学教学中的语言训练方法。 相似文献